小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)之淺識(shí)

余輝

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最有活力、最富于創(chuàng)造性的課程，也是最便于發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。"作文教學(xué)應(yīng)"為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。" 作文教學(xué)就是要把準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的脈搏，活躍學(xué)生的身心，開(kāi)拓學(xué)生的視野，找準(zhǔn)學(xué)生的"激情點(diǎn)"，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的生命力。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；創(chuàng)設(shè)氛圍；以情播情；堅(jiān)持鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0054-02

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最有活力、最富于創(chuàng)造性的課程，也是最便于發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的課程。但凡從事語(yǔ)文教學(xué)工作的老師都知道，寫(xiě)作文會(huì)使學(xué)生談之色變，使老師讀之困惑。學(xué)生色變之原因是苦于無(wú)材料，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)；老師困惑之原因是苦于不知如何指導(dǎo)，難以批改。而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又占有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力最直接、最有效的手段之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師的我也曾為此煩惱不已，但在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我還是找到了一些門(mén)路，對(duì)于習(xí)作的教學(xué)也就有了一些收獲。以下是我習(xí)作教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：

1.尊重學(xué)生，注重生活

小學(xué)生年齡小、閱歷淺、見(jiàn)識(shí)少、理解能力差，不善于通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感。對(duì)此，我們寫(xiě)作不能急于求成，拔苗助長(zhǎng)，要以慈母般的愛(ài)心體貼關(guān)懷他們，以朋友般的誠(chéng)心去打動(dòng)她們，培養(yǎng)他們寫(xiě)作文的興趣。每周五都是我固定的習(xí)作課，我們相互交流，相互討論，有時(shí)講故事給他們聽(tīng)，有時(shí)讀好的作品與學(xué)生一起欣賞，品析文章好在哪里？哪里值得我們?nèi)ソ梃b。讓大多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并及時(shí)地給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)每位學(xué)生的發(fā)言，共同探討提高作文的方法，尋求提高作文的路子。對(duì)待能力弱的學(xué)生，我就利用業(yè)余時(shí)間為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。先讓他們自己讀自己寫(xiě)的作品，并說(shuō)一說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，再與其一起分析作文沒(méi)寫(xiě)好的的原因，我也會(huì)抓住他們習(xí)作中的點(diǎn)滴，使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定、鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)其在作文方面的優(yōu)點(diǎn)。咱班有一名男同學(xué)特別懶，六年級(jí)了作文只能寫(xiě)100多個(gè)字，剛接手這個(gè)班時(shí)，真嚇了我一跳。問(wèn)他為什么亂寫(xiě)，他不好意思地說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，也不知道寫(xiě)什么好。于是，我讓他每天放學(xué)去我辦公室讀一篇自己買(mǎi)的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》中的作品，讀后說(shuō)說(shuō)別人寫(xiě)的好在哪？再啟發(fā)他如果換成你該怎樣描寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)他說(shuō)得好的語(yǔ)句，好的構(gòu)思時(shí)就及時(shí)地贊揚(yáng)。偶爾他有寫(xiě)得好的段落，就讓他在全班同學(xué)面前讀一讀，時(shí)間長(zhǎng)了，他有了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的改善，寫(xiě)作能力也有了顯著的提高。實(shí)踐證明，師愛(ài)必定會(huì)換來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，尊重也會(huì)為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

葉圣陶老先生說(shuō)："作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字"。魯迅也說(shuō)："對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹才好下筆"。生活是寫(xiě)作的源泉。許多學(xué)生害怕作文，主要是因?yàn)樯顔握{(diào)，缺少題材。因此，教師務(wù)必使寫(xiě)作內(nèi)容貼切生活，富有時(shí)代氣息，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有情可抒。讓學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受這個(gè)世界，再用自己的筆把這些感受物化，這樣作文與寫(xiě)作欲望就大大縮短了距離。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，加強(qiáng)閱讀

要使學(xué)生的作文水平提高的很快，不是一朝一夕一蹴而就的事。我認(rèn)為，在作文中發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生樹(shù)立"我要寫(xiě)"的意識(shí)，把不愿寫(xiě)作文的被動(dòng)心理變?yōu)橹鲃?dòng)心理，作文才能創(chuàng)出新意來(lái)。作文的過(guò)程，是學(xué)生將自己對(duì)客觀事物感受的理解、認(rèn)識(shí)用書(shū)面語(yǔ)言外化出來(lái)的過(guò)程，是學(xué)生心理活動(dòng)全面參與的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能完成，別人是不能代替的。而這個(gè)"主動(dòng)性"的參與，往往有其多方面的因素，學(xué)生生活單調(diào)，就缺乏表現(xiàn)欲。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)大多是在課堂上定個(gè)題目或范圍，而它又大多是老套的，狹隘的，遠(yuǎn)離生活的。以致學(xué)生在這個(gè)老套的， 狹隘的甚至陌生的圈子里舒展不開(kāi)手腳， 練就不成本領(lǐng)。這就需要老師為他們創(chuàng)設(shè)一些寫(xiě)作情境，營(yíng)造一些寫(xiě)作氛圍。所以，我始終以飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，利用時(shí)機(jī)開(kāi)展有益的活動(dòng)，諸如：游戲、體育活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心、我能行、說(shuō)句心里話(huà)，小小辯論會(huì)等。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀名家名篇，閱讀適合小學(xué)生的報(bào)紙、刊物、書(shū)籍，并要求他們作好讀書(shū)筆記，這樣以來(lái)，不僅豐富了學(xué)生生活，開(kāi)闊了學(xué)生視野，激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)生能力，豐富了素材，擺脫作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的困境等，還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)社會(huì)，關(guān)心他人高尚情操。

3.以情播情，表達(dá)真情

由于傳統(tǒng)的教育觀念的作梗形成了師生課內(nèi)外的不平等，從而使學(xué)生不敢"我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心"。記得一次寫(xiě)作文時(shí)，要求寫(xiě)一件對(duì)自己有教育意義的事，當(dāng)讀完習(xí)作要求時(shí)，我說(shuō)請(qǐng)個(gè)同學(xué)講一講你要怎么選材？學(xué)生個(gè)個(gè)都啞口無(wú)言，時(shí)間一分一秒過(guò)去，大概已過(guò)3分鐘，全班43人，無(wú)人舉手發(fā)言。我當(dāng)時(shí)真相大訓(xùn)他們一場(chǎng)，但我又想起了這樣一句話(huà)："數(shù)子一過(guò)莫若獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"。于是，我靜下心來(lái)講給學(xué)生令我難忘的一件事。我告訴他們?cè)谏闲W(xué)時(shí)，因逞能和小伙伴打賭我從一塊很高的大石頭上往下跳，誰(shuí)知?jiǎng)e人跳時(shí)沒(méi)事而我卻把腳摔骨折……沒(méi)想到，我的故事引起了學(xué)生極大的興趣，他們個(gè)個(gè)暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地講起了自己最難忘的往事：有的說(shuō)第一次當(dāng)家買(mǎi)菜的事；有的說(shuō)偷媽媽的錢(qián)買(mǎi)玩具而挨打的事；有的說(shuō)因貪睡起晚后，粗心大意忘穿一只襪子而使自己倍感尷尬的事等。此時(shí)，我又趁機(jī)問(wèn)："這件事給了你什么樣的啟示或教訓(xùn)呢？"同學(xué)們又說(shuō)了起來(lái)，他們的事例是那么真是那么吸引人，以至于下課了，我們還情趣盎然，談個(gè)樂(lè)此不疲。那節(jié)課使我深深體會(huì)到：無(wú)論何時(shí)何地，教師千萬(wàn)不要以高姿態(tài)與學(xué)生之間劃上一道鴻溝，而要使自己真正的做到從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，做他們的朋友、向?qū)?。在?xí)作《我的成長(zhǎng)煩惱》中，要達(dá)到的目標(biāo)是：大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà)。我盡心地為他們準(zhǔn)備了課件，設(shè)計(jì)了：暢談煩惱，往事回顧，認(rèn)識(shí)煩惱，學(xué)海拾貝，引吭高歌等環(huán)節(jié)。我先以自己為例，說(shuō)了自己最近的煩惱，并請(qǐng)同學(xué)們幫我想辦法如何解決我的煩惱。我給學(xué)生們帶了個(gè)頭，接下來(lái)同學(xué)們紛紛從各方面出發(fā)談自己的煩惱，有來(lái)自學(xué)習(xí)的，有來(lái)自生活的，也有來(lái)自于與同學(xué)之間的交往……課堂氣氛十分熱烈，同學(xué)們相互交流，聽(tīng)得都很認(rèn)真，交換了各自的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。"沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)也不能打動(dòng)人心。"狄德羅說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。如此看來(lái)，教師走進(jìn)課堂，還需走近學(xué)生，才能做到以情播情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。

4.堅(jiān)持鼓勵(lì)，激發(fā)情感

寫(xiě)作文最怕千篇一律，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量讓自己的作文有個(gè)性，不要人云亦云。因?yàn)槟闶悄阕约海阌凶约旱乃枷肭楦?，你是與眾不同的你，要學(xué)會(huì)從不同的視角去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材。這學(xué)期我布置了一篇習(xí)作叫《我學(xué)會(huì)了……》 ，課堂交流時(shí)大多數(shù)同學(xué)說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了做飯，我學(xué)會(huì)了騎車(chē)，我學(xué)會(huì)了游泳……于是我提醒他們說(shuō)我學(xué)會(huì)了什么，它的范圍很廣，你們要大膽的去寫(xiě)，它可以是一件事，也可以是一種精神，你們不要局限于曾寫(xiě)過(guò)的作文，要把眼界放寬些，遠(yuǎn)些；可以是看見(jiàn)的一件事給我的啟示，也可以是經(jīng)歷的一件事給我的教訓(xùn)……習(xí)作交上來(lái)我一看在我的啟發(fā)鼓勵(lì)下，終于一些同學(xué)就寫(xiě)出了《我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)》、《我學(xué)會(huì)了自立》、《我學(xué)會(huì)了思考》等內(nèi)容都較為獨(dú)特的文章！習(xí)作寫(xiě)完，學(xué)生們感受到年齡成長(zhǎng)了，習(xí)作的思想也成長(zhǎng)了?，F(xiàn)在每次寫(xiě)作文，學(xué)生總是想要寫(xiě)出一點(diǎn)新意，行文不落巢窠，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。

法國(guó)教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)"教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞"。學(xué)生在鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用下，會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而克服心理障礙。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、耐心的引導(dǎo)則會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，鼓起勇氣大膽的動(dòng)筆寫(xiě)。每次作文動(dòng)筆之前，我都會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)他們，從而使他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。每次批改，無(wú)論學(xué)生的作文處于何等水平，我都會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)其文中的一些美點(diǎn)、亮點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好的用詞，一個(gè)好的句子，我都會(huì)給予充分的肯定，特別是對(duì)于作文差的學(xué)生。每次作文講評(píng)，除了互相欣賞優(yōu)秀的作文外，我還會(huì)盡力讓作文差一些的同學(xué)上臺(tái)讀自己文中的閃光點(diǎn)，使他們也有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己，從而揚(yáng)起他們寫(xiě)作自信的風(fēng)帆，使他們?cè)綄?xiě)越愛(ài)寫(xiě)，越寫(xiě)越想寫(xiě)。我們班有個(gè)叫曠凱烈的淘氣同學(xué)，他最初的作文平平，可有一次，寫(xiě)《老師不在的時(shí)候》，他寫(xiě)得不錯(cuò)，那篇文章成了范文，他還在講評(píng)課上親自讀了自己的文章。我問(wèn)他："你的習(xí)作怎么一下就進(jìn)步了？"他說(shuō)："因?yàn)槲矣H身經(jīng)歷過(guò)，我就是實(shí)話(huà)實(shí)寫(xiě)罷了。"我說(shuō)："是啊，我們寫(xiě)作就是要真實(shí)，要仔細(xì)去觀察，這次作文你寫(xiě)的好是因?yàn)槟阌袃?nèi)容可寫(xiě)，把老師不在場(chǎng)的時(shí)候，教室里同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都描寫(xiě)得很生動(dòng)，所以寫(xiě)得好！"從此以后，曠凱烈同學(xué)寫(xiě)作的積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。

5.“下水”領(lǐng)航，陶冶情感

"教泳己不游，總覺(jué)隔一層；教泳己能游，指揮乃縱橫。"由此，可看出教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)下水作文的重要。當(dāng)然，教師文章寫(xiě)得情真意切，形象生動(dòng)，學(xué)生也就會(huì)情動(dòng)而相隨。久而久之，不但克服了學(xué)生的"恐懼癥"，而且激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，使他們以更大的熱情投入到寫(xiě)作中去。從而，收到拋磚引玉的效果。我校針對(duì)學(xué)生習(xí)作也要求每位老師寫(xiě)學(xué)生的下水文，這一活動(dòng)也是對(duì)語(yǔ)文教師的一種鞭策，只有提高了自身水平，才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。"作文教學(xué)應(yīng)"為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。" 作文教學(xué)就是要把準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的脈搏，活躍學(xué)生的身心，開(kāi)拓學(xué)生的視野，找準(zhǔn)學(xué)生的"激情點(diǎn)"，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的生命力，讓學(xué)生"我手寫(xiě)吾心"，興趣盎然，激情勃發(fā)，文思泉涌，酣暢淋漓，讓學(xué)生作文與做人齊頭并進(jìn)。果真如此，我們的習(xí)作教學(xué)定會(huì)出現(xiàn)杜牧所描繪的那種可喜景象："狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭果滿(mǎn)枝。"