任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

許國(guó)芹

（江蘇省興化市竹泓中心小學(xué)）

任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

許國(guó)芹

（江蘇省興化市竹泓中心小學(xué)）

小學(xué)信息技術(shù)本身具有動(dòng)手能力強(qiáng)、需要借助多媒體電腦工具進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，因此，如果在進(jìn)行教學(xué)中采用傳統(tǒng)直接講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不會(huì)太高，為此教師可以采用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助教師更好地上好這一門(mén)課程。就如何在小學(xué)信息技術(shù)課中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)給出相關(guān)的教學(xué)策略。

小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)教學(xué)法；課堂教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要課程，其本身具有動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新要求高等特點(diǎn)，為此教師在進(jìn)行該課程的講解時(shí)，可以配合著一些任務(wù)讓學(xué)生邊完成邊學(xué)習(xí)，當(dāng)任務(wù)完成后，整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)也基本完成，這樣可以幫助學(xué)生更靈活有效地掌握所學(xué)內(nèi)容。

一、布置動(dòng)手型任務(wù)，直觀認(rèn)識(shí)機(jī)器部件

在信息技術(shù)課堂中，有很多內(nèi)容都是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)零部件的，這些內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，但卻都是直觀存在的東西，因此教師可以給學(xué)生布置一些動(dòng)手型的任務(wù)，讓學(xué)生自由地觀察和組裝計(jì)算機(jī)零部件，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

比如，在講授課文“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一文時(shí)，這一部分內(nèi)容中主要讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中的零部件，比如硬件和軟件，而教師就可以給學(xué)生布置這樣的一個(gè)任務(wù)：分組清洗電腦。任務(wù)要求是這樣的：全班分為若干小組，每個(gè)小組兩臺(tái)臺(tái)式電腦，一臺(tái)電腦播放教學(xué)視頻，一臺(tái)電腦用于拆裝和清洗。大家的任務(wù)是根據(jù)視頻先將電腦零件拆下來(lái)并清洗，然后再根據(jù)視頻組裝好，并保證電腦能正常開(kāi)機(jī)。這樣的任務(wù)特別是對(duì)諸如內(nèi)存、硬盤(pán)等零件的拆卸有一定技巧，因此充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性及趣味性。讓學(xué)生在組裝電腦零件的同時(shí)，提高對(duì)本單元內(nèi)容的理解。

二、布置設(shè)計(jì)型任務(wù)，創(chuàng)新掌握技能知識(shí)

在信息技術(shù)課堂中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有設(shè)計(jì)性，即教師將方法教給大家后，大家創(chuàng)新式地做一些東西，為了配合這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂中布置一些設(shè)計(jì)型任務(wù)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

比如，在講授課文“制作課程表”一單元時(shí)，本單元主要講授的是讓學(xué)生利用Word表格的方式制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課程表，為此教師可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：“課程表的內(nèi)容是不變的，但課程表的形式是可以多變的。大家看我昨天做了一個(gè)這樣的課表（拿出一個(gè)表格為波浪線的課表），我本可以教給大家怎么做，但我相信這個(gè)課表不是大家最喜歡的，所以請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并嘗試做一個(gè)屬于自己的課表?！苯處熯@樣引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，于是大家紛紛學(xué)習(xí)了表格的制作及屬性編輯，并設(shè)計(jì)出自己心目中的課表。比如，有的學(xué)生將線條變成了一只只小蝴蝶，有的學(xué)生將課表中做出卡通形象等等。

三、布置綜合型任務(wù)，發(fā)揮特長(zhǎng)鞏固能力

信息技術(shù)教材中內(nèi)容的編排都是單元性質(zhì)的，比如上一單元講授Word，接下來(lái)幾個(gè)單元都在講Word的基本運(yùn)用，因此在講完整個(gè)模塊后，教師可以布置一些綜合性任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣對(duì)于學(xué)生能力的提升有更大的幫助。

比如，在講授完“管理個(gè)人博客”一文后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)下面的作業(yè)：“利用所學(xué)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)博客，選擇自己的博客主題、類(lèi)型及相關(guān)風(fēng)格，并嘗試撰寫(xiě)、轉(zhuǎn)載一些有趣的文章，然后公示自己的博客地址后，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的博客互訪?！边@樣的一個(gè)教學(xué)任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但具有很強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的博客制作模塊內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握后，才能制作出一個(gè)精美的博客。在博客互訪環(huán)節(jié)，大家可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于這一課程本身具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性及實(shí)踐性，因此，教師一定要采用任務(wù)型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合制作等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率，為將來(lái)更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

［1］郭維穎.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)［J］.教師，2015（10）.

［2］江力.新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索［J］.師道，2015（09）.

·編輯 韓 曉