享受學(xué)習(xí) 體驗成功

河北省石家莊市金馬小學(xué) 高 津

享受學(xué)習(xí) 體驗成功

河北省石家莊市金馬小學(xué) 高 津

享受學(xué)習(xí) 體驗成功 增長知識

您聽過這首小詩嗎？

“我丟了，丟在了如山的書堆中，丟在了如海的墨水里，我問自己，我在哪里？哦！我已找不到自己，我只屬于書本作業(yè)，我只屬于……唉……我只是奴隸！”

這是2001年《中國校園文學(xué)》上發(fā)表的一位中學(xué)生的小詩，聽到這兒，你想到了什么？當(dāng)我第一次看到這首詩的時候，一種難以名狀的感受涌上了心頭。當(dāng)今的中國教育，求知識，重學(xué)歷，但是對于活潑可愛的孩子來講，隨之而來的卻是肩上越來越重的書包，鼻梁上越來越厚的眼鏡，心中越來越煩的考試，臉上越來越少的笑容。我不禁要發(fā)出這樣的感嘆：我們的課堂，怎樣才能讓學(xué)生感到快樂？怎樣才能讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受？大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力，動力提高學(xué)習(xí)效率，因此我想，如果把課堂變?yōu)椤皹诽谩?，讓孩子們在游戲中求知，在玩耍中探索，他們定會放開手腳，積極探索，追求真理。作為新時代的教師，我們有責(zé)任去解決孩子的煩惱，對課堂進行新的開辟，讓孩子的心戀著課堂，在多變的課堂中享受學(xué)習(xí)。

我認為，一堂鮮活的課是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，快樂學(xué)習(xí)是學(xué)生增長知識的動力。所以，我們應(yīng)該嘗試用更新穎的教學(xué)形式來喚起學(xué)生的求知欲。教師以機智靈活的引導(dǎo)、生動幽默的語言、形式多樣的游戲、小組激烈的討論，再加上多媒體課件中大量的信息，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，參與學(xué)習(xí)。

上課的鈴聲還沒落，老師已進了二（1）班的教室。

“誰來給老師幫個忙？把講桌搬到墻角去？”

一個男孩搶先一步，沖到了前面，“老師，我來吧！”可他用盡了全身的力氣也沒能搬動。

于是老師又請另一名同學(xué)來幫忙，并告訴他們各自向反方向用力。結(jié)果，講桌拉了幾次鋸，仍在原地。

“老師，那樣不行，得朝一個方向用力！”

“是嗎？好，那咱們試試！”

講桌終于放到了指定的地方。

“孩子們，剛才通過搬桌子，你們明白了什么？”

“我知道，我知道，人多力量大！”

“不，還得朝著一個方向使勁！”

“說得好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《團結(jié)力量大》。”

在這節(jié)課上，游戲成為傳授知識的載體，讓孩子們在快樂中得到了啟迪，并激起了他們無休止追求知識的勇氣。

記得剛走上講臺時，聽到孩子不流暢的朗讀，聽著他們不著邊際地回答問題，我心急如火，有時出言不慎，聲音里透著斥責(zé)，言辭中含著埋怨，眼神里表現(xiàn)出瞧不起。回想起來，真是后悔莫及，因為我給孩子們帶來了心靈的傷害，使他們對學(xué)習(xí)失去了興趣。十幾年的教學(xué)探究和努力讓我深深體會到，老師一個肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，一個贊賞的動作，都會激發(fā)孩子的自信，激勵他們不斷走向成功，從成功中享受快樂，從快樂中產(chǎn)生持久的動力。

在《學(xué)習(xí)的革命》中有這么一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負罪感；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛……

我們的課堂應(yīng)向在場的每一顆心靈敞開溫情的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判。每一堂課，都應(yīng)該是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗。所以，要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的成功快樂，老師們，可千萬不要吝嗇您的表揚??！要讓你的一言一行，一舉一動，使學(xué)生產(chǎn)生信心，受到啟迪，充滿希望，讓學(xué)生在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。