淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合

胡瑞茶（福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合

胡瑞茶
（福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，抽象性思維能力比較差，所以難以學(xué)習(xí)和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單調(diào)和枯燥。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，把握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單化。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；抽象思維；生活實(shí)際

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著很大的不足，主要表現(xiàn)為生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力比較差。在生活實(shí)際中，時(shí)時(shí)處處少不了數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化變得十分迫切，與此同時(shí)，這也是社會(huì)發(fā)展的要求。下面，筆者對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都是抽象的，倘若借助單一的教學(xué)方法，不注重教學(xué)知識(shí)的生活化，那么將難以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在備課的時(shí)候，認(rèn)真分析每一部分的教學(xué)知識(shí)跟學(xué)生生活實(shí)際間的聯(lián)系，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，設(shè)置關(guān)于學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)知識(shí)。例如，教師在教授“圖形的變換（軸對(duì)稱）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這部分知識(shí)，而教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中能夠看到的事物，像蝴蝶和樹葉的圖片，通過多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生，且將蝴蝶和樹葉的對(duì)稱軸用虛線標(biāo)注出來，這樣學(xué)生在觀察的過程中能夠?qū)⑦@些圖片跟自身的生活實(shí)際相統(tǒng)一，從而使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。總之，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)知識(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟實(shí)際生活相接近，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、關(guān)注學(xué)生平時(shí)生活的點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源自實(shí)際生活，實(shí)際生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)的影子?？梢哉f，在實(shí)際生活當(dāng)中的任何角落都少不了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且實(shí)際生活也是數(shù)學(xué)實(shí)際價(jià)值的體現(xiàn)來源。數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際生活感受，倡導(dǎo)有效地統(tǒng)一生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決實(shí)際生活問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察，體會(huì)實(shí)際生活跟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系。例如，教師在講解“長(zhǎng)度單位”的時(shí)候，能夠要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量教室的長(zhǎng)度、黑板的寬度、手指的長(zhǎng)度、課桌的高度等等，如此一來，學(xué)生可以明確在精確測(cè)量中長(zhǎng)度單位的重大作用。并且，學(xué)生在潛移默化中能夠更加容易地學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不再感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)、乏味的，而是富有靈性、魅力的，跟實(shí)際生活不可分割，從而能夠激發(fā)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。同時(shí)活躍了課堂教學(xué)的氛圍，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)。

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)延伸和拓展的生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的升華

除課堂教學(xué)的生活化外，教師也應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)延伸拓展的生活化。在教學(xué)課堂上，有效地統(tǒng)一實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠促使學(xué)生真實(shí)、深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而延伸拓展的生活化能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到在具體生活問題中數(shù)字知識(shí)的意義，如此一來，學(xué)生不但鞏固了學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且還激發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)。教師可以要求學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記的方式記錄下買東西過程中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些，以及應(yīng)用的整個(gè)過程。這樣學(xué)生不但能夠積極主動(dòng)地探究實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，而且也懂得了實(shí)際生活當(dāng)中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)”的觀念。教師還可以要求學(xué)生自主地歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，這不但能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地思考、梳理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，而且還能夠推動(dòng)學(xué)生更進(jìn)一步分析數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以要求學(xué)生通過《我與數(shù)學(xué)》作為題目，編寫一些小故事等?？傊?，借助歸納與概括性的數(shù)學(xué)課外延伸拓展練習(xí)，學(xué)生不但能夠更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠切實(shí)體會(huì)到自己的身邊就有數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有著十分關(guān)鍵的作用，不但可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效統(tǒng)一現(xiàn)代化教學(xué)方式與實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生平時(shí)生活的點(diǎn)滴，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)延伸和拓展的生活化。只有如此才可以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切實(shí)實(shí)現(xiàn)生活化，從而激發(fā)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］孫文海.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的有效策略［J］.新課程：小學(xué)，2014（12）.

［2］鄒艷新.二年級(jí)數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)結(jié)合探討［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2015（1）.

［3］宏其古麗，吾木爾江.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探［J］.新課程：上，2015（3）.

·編輯溫雪蓮