淺析小學美術(shù)合作學習效果

韓萍（浙江省杭州市蕭山赭山小學）

淺析小學美術(shù)合作學習效果

韓萍
（浙江省杭州市蕭山赭山小學）

美術(shù)是學生藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是基礎(chǔ)的教學課程，但是針對當前的教學來看，美術(shù)不再是偏離教學理念那么簡單，而是退化，很多教師根本不重視美術(shù)教學。針對這一狀況實施了教學改革，重新樹起美術(shù)教學在小學教學的中心地位，重在從小培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

合作學習；心理矛盾；合作精神

美術(shù)教學現(xiàn)在正在由偏離向退化演變，為了樹起美術(shù)在小學教學中的重要位置，積極地實行課改，不僅使美術(shù)成為教學的重要課程，而且還要改變以往的美術(shù)教學理念、教學方式，要求教師積極探索新的美術(shù)教學方式，目的很明顯，要在最短的時間里提升學生的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)。為了改變當前的狀況，教育學家對小學教學進行了深刻的研究，一直認為合作探究學習將是提升美術(shù)教學質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)都有極大的幫助。

一、美術(shù)合作學習的效果

首先，我們可以分析傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足；其次，可以進行對比，經(jīng)過對比之后效果就很明顯了。小學生的課堂應(yīng)該是充滿生機，但是傳統(tǒng)教育下的小學美術(shù)教學課堂失失去了生機，這就不適應(yīng)教育發(fā)展的主流，終究會被淘汰的，課堂死氣沉沉，單調(diào)的課堂，簡單的方式，導致小學生的思想硬化，興趣不足，主動性較差。而合作學習效果則不同，合作的重點在于學生進行思想的摩擦，進行言語的交流，學生的思想就會變得開放，在合作的過程中學生思想沒有任何壓力，不會受任何東西的影響，敢于大膽想象，課堂始終充滿生機、充滿活躍，學生的思想全部集中在課堂上，注意力集中，學得既輕松而且能快速地掌握要領(lǐng)。因此在小學美術(shù)教學中開展合作的教學方式是非常有必要的，在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時還能從小培養(yǎng)學生的合作精神以及合作意識，這對學生未來的發(fā)展有很大的幫助，所以說小學美術(shù)教學是教學基礎(chǔ)課程。

二、小學美術(shù)合作教學開展的有效途徑

1.開導學生，解決學生的心理矛盾

小學生的心靈比較脆弱，嚴重的打擊會影響學生的自尊心，學生就會產(chǎn)生一種愧疚感，并且會主動地遠離某些事物。所以在小學開展美術(shù)教學時教師應(yīng)先對學生進行引導，解開學生的心理矛盾，幫助學生樹立自尊心與自信心。長時間的應(yīng)試教育導致學生思想的壓力很大，心靈才變得如此脆弱，這就需要教師對學生積極地進行開導，而開導學生最簡單的方式就是讓學生合作，給學生創(chuàng)造一個無壓力的環(huán)境。學習美術(shù)首先就要從認識美術(shù)開始，例如：教師可以組織學生進行一次春游活動，讓學生看大自然中的一些美麗畫面，在大自然中感受美術(shù)，在活動之后可以讓學生進行交流溝通，淺談學生對美術(shù)的認識，對美術(shù)也就會有新的認識，這對以后美術(shù)教學的開展有很大的幫助。

2.解決學生與教師之間的矛盾，開展師生合作學習

合作學習并不是說學生和學生合作這么簡單，合作的終極目標是學生和老師合作，在和老師合作的過程中才能真正地了解美術(shù)、認識美術(shù)，可以培養(yǎng)學生的審美能力以及學生的藝術(shù)修養(yǎng)。而在傳統(tǒng)教學模式的影響下學生與教師之間有很大的隔閡，如果僅僅是讓學生消除這些隔閡需要很長的時間，這倒不如讓教師來消除這些隔閡。首先教師要轉(zhuǎn)換自己的思想，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，和藹可親的面孔更容易使學生接受，而且教師一定要在學生面前展現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，給學生做一個好的榜樣，這更能在側(cè)面刺激學生，學生就會產(chǎn)生崇拜的心理，其次教師再和學生進行合作，最終能達到意想不到的合作效果。

3.進行有創(chuàng)意的課題，加大合作的力度

合作精神與合作意識是每個學生都必須具備的，這在每個學生的發(fā)展中都發(fā)揮著巨大的作用，而學生的合作意識和合作精神則是在長期的合作中培養(yǎng)起來的。在小學美術(shù)教學中教師一定要注意課題的創(chuàng)新，創(chuàng)新才會加大合作的力度，例如，教師可以把學生分成幾個小組，讓每個小組之間合作創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的一幅美術(shù)作品，并對全面同學進行展示，這樣就會在不知不覺中加大合作力度。小學生的好勝心理比較強，而且思想比較豐富，在合作中就會不斷地發(fā)揮自己的想象，積極地融入小組合作中，在合作中更能體現(xiàn)學生的團結(jié)力與凝聚力，在嘗到成功的滋味之后更加認識到合作的重要性，這樣就不僅培養(yǎng)了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學生的合作精神、合作意識，便于學生未來的發(fā)展。

美術(shù)能改變一個人的性格，能塑造一個人的形象，而且美術(shù)還能培養(yǎng)一個人的藝術(shù)修養(yǎng)，增強自身的綜合素質(zhì)，所以說小學的美術(shù)教學是非常有必要的，小學的美術(shù)教學可以從小培養(yǎng)學生這方面的能力，因此，提升小學美術(shù)合作學習是非常必要的，在一定程度上還能改變一個人的氣質(zhì)。

［1］宋笑顏.小學美術(shù)教學校外拓展途徑探索［D］.南京師范大學，2014.

［2］王忠敏.小學美術(shù)教學中環(huán)境教育研究［D］.天津師范大學，2013.

［3］陸建.插畫在小學美術(shù)教學中的運用［D］.河北師范大學，2013.

·編輯溫雪蓮