從生活中加強數(shù)學知識的應用與鞏固

張秀洪（福建省福清市江鏡南宵小學）

從生活中加強數(shù)學知識的應用與鞏固

張秀洪
（福建省福清市江鏡南宵小學）

學習的內(nèi)容既來源于生活，也是為了生活而服務。小學生對生活的認知在其成長的經(jīng)歷中會不斷豐富，為科學文化知識的學習奠定必要的生活基礎。從小學生的實際生活出發(fā)，結(jié)合小學生的個性特征，利用小學生的生活經(jīng)驗為促進小學生的數(shù)學學習而創(chuàng)新多種教學形式，從而加強數(shù)學知識的應用與鞏固，有利于推進數(shù)學課堂的教學改革，提高教學效果，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

生活；意義；應用

一、小學數(shù)學在實際生活中應用的意義

我們的生活可以反映出各方面的內(nèi)容，也可以讓我們從生活中學習各方面的內(nèi)容。將數(shù)學學習與實際生活聯(lián)系起來，是數(shù)學教學中一種創(chuàng)新的教學形式，給學生的數(shù)學學習帶來重要的意義，具體體現(xiàn)在：

1.有助于加強學生對生活的體驗

數(shù)學可以說是生活中的組成部分，學生不僅可以從生活中學到數(shù)學知識，還可以提高自己對生活的體驗。我們從小對周圍事物的認識也有很多與數(shù)學有關(guān)的，如基本的數(shù)數(shù)能力，有多少個人、多少件東西、多少輛汽車等，這些內(nèi)容都通過數(shù)量關(guān)系來進行表達，數(shù)字的使用方法就是生活中的一種常見現(xiàn)象，因此，我們是在學習數(shù)學也是在學習生活，積累生活經(jīng)驗，體驗生活趣味。

2.有助于鞏固學生對數(shù)學知識的學習

我們從書本上學習到的知識最終要回歸到實踐中，只有運用到實踐生活中去才能加深學生對知識的理解，讓學生深刻地體會到知識對生活的作用。如公式的歸納則是前人經(jīng)過無數(shù)的實踐得出來的，所以我們把學到的數(shù)學知識再應用到生活中解決問題時，說明我們對知識的理解進入更深的階段，這也是培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力的重要前提——對知識的透徹理解和靈活運用。

3.有助于提高學生的學習興趣

從《義務教育數(shù)學課程標準》中提出的要求來看，數(shù)學課堂教學要以學生為主體，調(diào)動學生主動參與課堂的積極性。學生參與課堂的積極性就源于學生的學習興趣，如果學生對學習的內(nèi)容不感興趣，就沒有學習的動力，更不會主動參與到課堂中來。因此，在生活中應用和鞏固知識能起到化難為簡的良好效果，提高學生學習的愉悅感。

二、從生活中應用與鞏固數(shù)學知識的教學策略

1.引導學生留心觀察生活，挖掘生活中的數(shù)學現(xiàn)象

數(shù)學現(xiàn)象存在于我們生活的各個方面，只要我們細心留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的蹤影。如小學生喜歡逛商場，當看到自己喜歡的東西降價打折時，就會產(chǎn)生一股想要買的沖動，但這時需要運用數(shù)學知識來計算要買這一商品是否劃算。在人教版小學高年級的數(shù)學教材中，百分比的學習所涉及的多是商品買賣、打折銷售的內(nèi)容，讓小學生運用學到的百分比知識學會精打細算，體驗社會消費的樂趣。

2.引導學生運用數(shù)學知識，動手解決生活問題

學習的出發(fā)點是為了學有所成、學以致用。在教材中，有時候也會列出一些與實際生活相關(guān)的問題，引導我們怎樣思考解決。例如，以計算長方形游泳池周長為例，我們把學生帶到游泳池旁邊，給學生提供測量工具，先讓學生自己動手，利用現(xiàn)有的各種計算工具制定實驗方案，嘗試如何測量出游泳池的周長，然后再使用公式進行計算驗證，如果測量的結(jié)果與計算的結(jié)果出現(xiàn)不一致，要及時找出錯誤原因，從而得出正確的結(jié)果。知識理論與實驗結(jié)果相得益彰，既引導學生驗證了公式的正確性，又讓學生體會到動手實驗解決問題的快樂，這也是在生活中加強數(shù)學知識應用與鞏固的教學策略之一。

3.引導學生形成良好個性，加強理解數(shù)學知識

數(shù)學的學習講究靈活性和運用性，僅靠死記硬背是學不好的。在數(shù)學課堂教學中，我們要教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們每個人都有自己的生活特性，生活特性也會影響到學習個性的形成，如性格堅韌的人在學習上也會孜孜不倦，堅持對知識的學習與探討。作為教師，我們首先要對小學生的生活特性有比較全面的了解，針對小學生的共性設計教學過程，引導學生掌握科學的學習方法。此外，我們還可以從小學生喜歡游戲的特性著手。如果能將游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來，更能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性。

三、在生活中鞏固數(shù)學，在鞏固中理解數(shù)學

生活是小學生學習的豐富資源，也是最好的學習資源，學習本身也是生活中的一部分。教師在教學中要善于引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學現(xiàn)象，能夠有效提高學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生主動參與到課堂教學中來。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師把生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合起來具有重要意義，以小學生的生活體驗幫助學生加強鞏固和理解數(shù)學知識，讓小學生體會到學習數(shù)學的快樂，推動小學生更加努力地學習數(shù)學。

［1］魏亞琴.對小學數(shù)學合作學習的調(diào)查與反思［J］.基礎教育研究，2004（9）.

［2］章顯聯(lián).數(shù)學游戲與數(shù)學課堂教學［J］.數(shù)學教學，2005（8）.

［3］趙潔，李碧琦，鄭平.對數(shù)學生活化的認識與思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（13）.

［4］蔡曉云.數(shù)學教學生活化之我見［J］.小學時代：教師，2011 （7）.

·編輯溫雪蓮