小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價探索

方玲華（浙江省臨海市臨海小學(xué)）

小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價探索

方玲華
（浙江省臨海市臨海小學(xué)）

現(xiàn)如今，小學(xué)品德課堂的教育呈現(xiàn)出了多元化，在不斷改革的教育制度下，小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價也變得較為盛行，對于兒童品德課堂教育對于現(xiàn)如今對兒童的教育具有重要的影響作用，品德教育將直接影響兒童品德的形成，這對于兒童在今后的發(fā)展具有重要的影響作用。在發(fā)展小學(xué)品德課堂的過程中，為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，教育體系推出活動作業(yè)。

品德課程；活動作業(yè)；作品評價

一、小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的現(xiàn)狀

所謂的“基于活動作業(yè)中的作品評價”指的是將活動作業(yè)作為傳播的載體對作品進行評價。將活動作業(yè)作為載體，就是通過一些活動作品能夠展現(xiàn)出學(xué)生在完成作業(yè)時的優(yōu)勢和缺點，并且能夠使學(xué)生的一些感情態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)如今，新課改的條件下小學(xué)品德基于活動作業(yè)的作品評價還處于較為初級的階段，老師和學(xué)生都在積極探索如何發(fā)揮活動作業(yè)的作品的效益。教師在面對活動作業(yè)的作品評價過程中仍然存在著很多問題和盲點，學(xué)生在完成作業(yè)作品的過程中也存在著一定的困難，這對于教師和學(xué)生來說無疑都是較大的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價存在的問題

1.對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的認知不足

由于小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價還處在較為初級的狀態(tài)，大多數(shù)教師對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的認知存在很大的不足，教師對活動作業(yè)的評價對小學(xué)生品德課程教育所能帶來的優(yōu)勢較為茫然。因此，在實施的過程中也未能夠找到合適的方式以及合理的評價方式。教師無法教育兒童小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的意義，相應(yīng)兒童在實行活動作業(yè)的過程中也無法認真嚴(yán)肅地對待，進而對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的效率產(chǎn)生消極的影響，對兒童在品德課程中良好的教育也造成了一定的影響。

2.對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的目標(biāo)不明確

受教師對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價認知不足的影響，在小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的過程中很難找到明確的目標(biāo)。沒有明確的目標(biāo)使教師不知道活動作業(yè)的作品評價所產(chǎn)生的意義，兒童在進行活動作業(yè)的過程中也沒有目標(biāo)，這樣就造成了“教師不知道做什么、學(xué)生不知道怎么做”的尷尬局面。這種情況將會嚴(yán)重地影響學(xué)生的利益，影響兒童在小學(xué)品德課程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。沒有目標(biāo)的作業(yè)評價只能使教學(xué)效率停滯，教師和學(xué)生都處于迷茫的狀態(tài)。

三、小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價問題的解決措施

1.加強小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的認知

只有加強教師對小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的認知，才能夠從基礎(chǔ)上提高小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的效率，在對活動作品進行作品評價的過程中，熟練地掌握知識能夠使教師更加明確有效地確立評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價的過程中能夠把握一定的尺度，這樣才能夠及時掌握學(xué)生的基本情況，只有掌握了學(xué)生的基本情況，才能夠根據(jù)其優(yōu)勢和劣勢對兒童進行教育，這樣能夠更進一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價發(fā)揮出最大的效率。

2.明確小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的目標(biāo)

有了明確的目標(biāo)在實施小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的過程中才不會走彎路，沒有明確的目標(biāo)，只能讓在實施者在實施的過程中一直探索正確的道路，這樣會嚴(yán)重影響實施效率，對兒童的教育具有消極的影響。因此，確立明確的目標(biāo)對于小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價的效率具有重要的影響作用，這能夠大大提高作品的實施效率，為教育事業(yè)作出一定的貢獻。

總之，現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展和改革，教育系統(tǒng)也在不斷地完善，在這個過程中，小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價也逐漸成為素質(zhì)教育的重點方式。小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價還處在較為初級的階段，教師和學(xué)生都在積極地努力探索過程中，盡管現(xiàn)在小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價還面臨著如認知不足、目標(biāo)不明確、設(shè)計困難等問題，但是現(xiàn)如今這些問題已經(jīng)能夠通過一些方式進行有效的改善，教師和學(xué)生也正在朝著一些方式進行有效的改善和探索、這對于教育的發(fā)展具有重要的影響作用，對于社會的發(fā)展也具有重要的意義。這對于提高兒童的素質(zhì)具有重要的影響作用。

［1］鄔冬星.小學(xué)品德課程基于活動作業(yè)的作品評價之探索［J］.中小學(xué)德育，2015（3）.

［2］劉小紅.中國現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價值取向的流變與反思［D］.西南大學(xué)，2013.

［3］蔡京玉.行動研究對中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的助推作用研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

·編輯王團蘭