農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略之我見

胡曉云（甘肅省天水市麥積區(qū)琥珀中心學(xué)校）

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略之我見

胡曉云
（甘肅省天水市麥積區(qū)琥珀中心學(xué)校）

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是短期內(nèi)能完成的。對(duì)于擔(dān)任科學(xué)課的教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探索問題的能力，是值得關(guān)注的問題。近年來結(jié)合自己對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的摸索，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略談以下幾點(diǎn)看法。

一、作為一名科學(xué)課教師，必須具備好學(xué)的探索精神，用這種教學(xué)魅力感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探究興趣，從而提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

“作為教師只有一瓶水，如何能給學(xué)生一桶水呢？”這句話將教師的文化素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。作為教師必須持有“活到老，學(xué)到老”終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自己。作為一名科學(xué)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。目前農(nóng)村許多科學(xué)課教師都是兼任科學(xué)課，既要上其他課，又要帶科學(xué)課，如果教師沒有好學(xué)探索精神，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)從何談起。

二、結(jié)合生活實(shí)際，走向自然，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)的興趣

對(duì)于農(nóng)村孩子而言，科學(xué)教科書中的部分知識(shí)孩子們其實(shí)并不陌生，教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活，培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生探究的興趣和潛在能力。比如，我在上四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《新的生命》一章時(shí)，對(duì)于植物的生長(zhǎng)等農(nóng)村孩子并不陌生，只是沒有進(jìn)一步探究，所以，我在課前和孩子們一起種花種草，并將自己的勞動(dòng)成果帶到學(xué)校，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生從探究中得到的知識(shí)要比老師直接傳授記得更牢。同時(shí)，學(xué)生獲得成功，成功使學(xué)生產(chǎn)生更濃的興趣。這樣，科學(xué)課的教學(xué)就會(huì)取得更好的效果。

三、充分利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解

多媒體顯性形象的圖片或動(dòng)畫，應(yīng)用在科學(xué)課堂，可以讓學(xué)生獲取更多無法親身體驗(yàn)的信息，更直觀地感受信息，進(jìn)一步開闊了視野。比如，在教學(xué)《各種各樣的花》這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課出示目標(biāo)后，我用多媒體展示了各種各樣的花，大家一起來認(rèn)識(shí)。對(duì)于農(nóng)村孩子而已，畢竟見過的東西有限，見過的花也不多，通過多媒體課件展示的多種美麗的花，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，為課堂效果注入了活力。

四、課堂教學(xué)要從問題入手

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)，經(jīng)過一系列的研究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。說到這，不得不提到蔡林森教授提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)方法在小學(xué)科學(xué)課堂上的應(yīng)用。先學(xué)是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后才教，教是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題而進(jìn)行的。在小學(xué)科學(xué)課上適時(shí)運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)法，效果特別好，學(xué)生也喜歡上，老師教得輕松，也嘗到了這種教學(xué)法的甜頭。在我的課堂上，我經(jīng)常適時(shí)運(yùn)用這種教學(xué)法，效果良好。比如，在《電路出故障了》這課中，我首先出示了一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，其次出示了一個(gè)故障電路，提問：“小燈泡為什么不亮了？”從而引出后面的教學(xué)，讓學(xué)生思考：是不是出故障了、什么地方出故障了、原因是什么？讓學(xué)生帶著問題展開討論和學(xué)習(xí)，最后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生有了這種尋找知識(shí)的辦法，將來在工作、生活中遇到問題的時(shí)候，就知道到哪兒去尋找知識(shí)，就能知道在眾多的知識(shí)中，怎樣挑選對(duì)自己有用的知識(shí)，知道用這些知識(shí)可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題。

通過一系列親身體驗(yàn)的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)、形成問題的方式、提出解決的辦法等一系列問題，不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)或獲得的關(guān)于這些問題的結(jié)論。

五、運(yùn)用好工具，提高課堂效率

修訂后的課本中有各種形式的概念圖和圖表，如，魏恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱狀圖，還有科學(xué)畫，運(yùn)用好這些圖表為學(xué)生學(xué)好科學(xué)有很大幫助，不僅能記錄和加工整理信息，同時(shí)還可以描述概念。比如，時(shí)間和影長(zhǎng)、時(shí)間和溫度，用柱狀圖可以直觀地看出他們的關(guān)系。其次，科學(xué)圖畫很適合小學(xué)生分享信息。通過學(xué)生仔細(xì)觀察，然后通過圖畫線條記錄觀察的特點(diǎn)，這樣不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和理解能力。

六、作為一名從事科學(xué)教學(xué)的教師，不僅要具有淵博的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思

為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須及時(shí)從“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。

總之，作為一名鄉(xiāng)村的科學(xué)教師，只要認(rèn)識(shí)到反思的重要性，認(rèn)真正確地進(jìn)行反思，以靈活多樣的教學(xué)方法，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去教好這門課程，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

·編輯王團(tuán)蘭