中職計算機教學(xué)的實踐與創(chuàng)新

■陳 建

中職計算機教學(xué)的實踐與創(chuàng)新

■陳 建

隨著時代的發(fā)展，計算機已應(yīng)用在各行各業(yè)，計算機的使用能力及其應(yīng)用水平已作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志之一，計算機技能成為現(xiàn)代人才必須掌握的一項基本技能。在某種程度上來講，計算機能力的高低直接影響著中職生的就業(yè)質(zhì)量。而且，計算機作為一門公共課，不只是計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)，更多的非計算機專業(yè)學(xué)生也在學(xué)習(xí)。下文主要針對中職公共課計算機教學(xué)工作中如何實施創(chuàng)新性教育進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討。

一、中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)在由于普通高中及大學(xué)擴招，大部分中職學(xué)校入校成績偏低或沒有入學(xué)成績，這就造成目前中職生素質(zhì)普遍不高，自身知識水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對于計算機理論知識學(xué)習(xí)不感興趣，只對游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天感興趣，不利于計算機教學(xué)。

(二)計算機水平參差不齊。中職生來自不同的家庭，由于家庭情況不一樣，造成中職生的計算機水平參差不齊，家庭條件好的一般會配備計算機，在中學(xué)時開設(shè)過計算機課，但他們大部分由于家長看管不嚴(yán)，他們的計算機水平僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中。而家庭條件差一些的，對計算機認(rèn)識不多，特別是農(nóng)村的學(xué)生，中學(xué)時沒有開設(shè)計算機課程，有的即使開設(shè)了相關(guān)課程，但沒有相關(guān)實驗設(shè)備供學(xué)生練習(xí)，計算機基礎(chǔ)較差。

(三)公共課計算機教學(xué)得不到重視。中職非計算機專業(yè)，由于不作為專業(yè)課學(xué)習(xí)，上課總學(xué)時得不得保障，上機練習(xí)時間偏少，很多學(xué)校還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法來教學(xué)。

二、中職計算機教學(xué)注重“實踐”教學(xué)

計算機學(xué)科有著非常強的應(yīng)用性，在實際教學(xué)中既要側(cè)重于計算機基本技能的教學(xué)，還要加強計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢與學(xué)生活潑好動的特點，讓學(xué)生在課堂中操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)、處理、解決問題，同時掌握知識，提高技能。

(一)采用邊講邊練、講練結(jié)合，理實一體，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。邊講邊練、講練結(jié)合的教學(xué)過程是在機房進(jìn)行，教師講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生機，把授課重點和難點放在一個師生能操作的環(huán)境下，采用講解、操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能看到具體的操作環(huán)境、操作規(guī)定的應(yīng)用、操作結(jié)果的表示方式等，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，并且能及時動手解決問題，整個過程是雙向的。這種教學(xué)方式具有實效性，使學(xué)生能靈活運用各種操作規(guī)定，看懂各種變化信息，掌握問題的解決方法。

(二)堅持“精講多練”，更加注重學(xué)生的動手能力。 “滿堂灌”的教學(xué)已不在適合實踐性強的計算機課程，教師在教學(xué)過程應(yīng)堅持“精講多練”。所謂“精講”是指精內(nèi)容、精方法。精內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)生的實際情況選取教材中的重點、難點，做到精辟講解，教學(xué)過程中不在面面俱到，講清課程要點的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生注重動手，讓學(xué)生親自動手實踐?！岸嗑殹奔醋寣W(xué)生多上機操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高操作的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)創(chuàng)新

(一)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)成績不是太好，主要是由于他們對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的自主性。因此，在中職計算機技能教學(xué)中，最為關(guān)鍵的便是激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強自主學(xué)習(xí)意識。正所謂興趣是最好的老師，興趣不僅能夠讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的長久注意力，而且能內(nèi)化為長久的學(xué)習(xí)動力。由于大多數(shù)中職生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)上受到的挫折比較多，因此中職生普遍存在厭學(xué)心理。所以，在中職計算機技能教學(xué)過程中，教師要靈活采取情景教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力提高中職生學(xué)習(xí)自主性。比如，在講解“FLASH二維動畫制作”之前，筆者為學(xué)生們播放了一段比較常見的廣告視頻，先出現(xiàn)一張圖片，稍后圖片開始向上移動，并伴隨著第二張圖片的出現(xiàn)。如此反復(fù)，不停出現(xiàn)新的圖片，這便構(gòu)成了簡單的廣告視頻。筆者組織學(xué)生模擬該動畫進(jìn)行自主設(shè)計和完成?？梢哉f，走在熙熙攘攘的街道上，這種廣告視頻是最為常見的一種，比如在地鐵站、公交站和火車站等人群密集的公共場所，吸引著無數(shù)路人觀看。筆者通過為學(xué)生播放他們最熟悉的廣告視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，有效培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，將計算機技能教學(xué)有機地融入日常生活中。

(二)任務(wù)教學(xué)，樹立學(xué)生自信心。中職計算機技能教學(xué)要靈活應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)下，學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就會有一次上機實踐的機會，以此來讓學(xué)生獲取一種學(xué)習(xí)成就感，樹立計算機技能學(xué)習(xí)的自信心。任務(wù)成為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑和有效載體。教師要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐步提高要求和難度，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。此外，教師要加強監(jiān)督和指導(dǎo)，以確保學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。上機操作是計算機技能教學(xué)的核心內(nèi)容，但由于上機課具有很強的自由性，造成上機課學(xué)生開小差現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生經(jīng)常在課堂上看視頻、玩游戲或聊天，做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，以致無法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。所以，教師要加強對學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況予以客觀評價，并將課堂作業(yè)成績納入期末成績之中，以此來維持學(xué)生的注意力，確保計算機技能教學(xué)的順利開展。比如，在進(jìn)行WORD軟件教學(xué)時，讓學(xué)生制作個人簡歷。由于WORD是最基本的辦公軟件，而個人簡歷是學(xué)生日常較為熟悉的東西，因此兩者結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，要想順利完成這一任務(wù)，學(xué)生需要熟練掌握和運用各種WORD軟件的知識和技能，如此一來，可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和實踐能力，并構(gòu)建和完善學(xué)生計算機技能知識體系，最終實現(xiàn)提高學(xué)生計算機能力的目的。

(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律能力。之所以許多學(xué)生會沉溺于游戲，除了游戲所具有的畫面吸引人之外，還有跌宕起伏的故事情節(jié)。角色類、射擊類、休閑類等游戲，非常符合青少年的身心特征，能夠滿足他們的精神需求。教師在安裝機房教學(xué)軟件時，可適當(dāng)安裝一些學(xué)習(xí)型的小游戲，比如打字高手軟件，讓學(xué)生在玩游戲的過程中提高計算機技能。有一些中職生沉溺于電腦游戲，每當(dāng)上計算機技能課時，便一門心思地想著要玩游戲。為了將這些學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算機學(xué)習(xí)上來，筆者選擇在電子教室進(jìn)行教學(xué)，教師機能夠控制學(xué)生機，可對學(xué)生機進(jìn)行廣播、監(jiān)控和教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)加以全程指導(dǎo)和輔助。在實際教學(xué)中，學(xué)生機和教師機同步進(jìn)行，學(xué)生沒有辦法做其余的事情，只能乖乖地聽講。而教師在實際教學(xué)中，會為學(xué)生們播放一些他們比較感興趣的歌曲，讓那些想著開小差的學(xué)生逐漸靜下來。當(dāng)教學(xué)演示結(jié)束后，教師便撤銷監(jiān)控操作，讓學(xué)生親自實踐操作。對完全掌握了所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，教師要予以及時肯定和鼓勵，并為他們設(shè)置一些具體挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，不斷讓他們獲取學(xué)習(xí)成就感，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。時間久了，學(xué)生便會慢慢地對游戲失去興趣。實際上，那些沉溺于游戲的學(xué)生都有著非常敏捷的思維，只要教師合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，他們的自律能力必然得到提高，進(jìn)而全面提高中職計算機技能教學(xué)的效果。

總之，計算機專業(yè)的專業(yè)課大多是實踐性很強的課程，一定要利用有效的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個重理論、更重實踐的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們在實踐中發(fā)揚自己的個性，提高自己的操作技能，開拓創(chuàng)新，體驗成功。讓他們真正成為課堂的主人。

曲阜中醫(yī)藥學(xué)校，山東曲阜 273100)

(責(zé)任編輯:楊 建)