如何開展大班繪本閱讀的拓展活動(dòng)

褚靜（常州新北區(qū)薛家中心幼兒園）

如何開展大班繪本閱讀的拓展活動(dòng)

褚靜
（常州新北區(qū)薛家中心幼兒園）

新西蘭兒童學(xué)家研究學(xué)者多羅西·懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“利用圖畫書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币虼?，教師要采取多種方式，讓幼兒在繪本的拓展活動(dòng)中獲得發(fā)展。

繪本閱讀；拓展活動(dòng)；大班幼兒

我們借助繪本開展不同形式的教學(xué)延伸拓展、遷移；運(yùn)用閱讀策略豐富和梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)繪本內(nèi)容的理解，提升幼兒的多種能力。如何有效開展繪本閱讀的拓展活動(dòng)呢？

一、舉辦“繪本小劇場(chǎng)”

繪本閱讀活動(dòng)的延伸，重點(diǎn)在用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情，將對(duì)作品內(nèi)容的理解、故事情感和角色體驗(yàn)表現(xiàn)出來。大班幼兒對(duì)模擬故事情景、扮演故事角色具有濃厚的興趣。舉辦“繪本小劇場(chǎng)”可以為他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，有助于幼兒加深對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解和情節(jié)的發(fā)展變化體驗(yàn)。教師選擇繪本的內(nèi)容應(yīng)具有曲折豐富的故事情節(jié)，人物表現(xiàn)生動(dòng)突出，適宜通過語言、表情、動(dòng)作進(jìn)行詮釋，具有較強(qiáng)的表演性。

二、小書制作

小書制作不僅能滿足大班幼兒書寫的需要，同時(shí)對(duì)口語表達(dá)能力發(fā)展、認(rèn)知能力發(fā)展、閱讀能力的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，為幼兒提供了表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，真實(shí)反映了幼兒對(duì)經(jīng)典閱讀的理解和把握。以仿編、續(xù)編、改編和創(chuàng)編為基本形式，制作方法以剪、貼、畫、撕、折為主，文字則以幼兒表述內(nèi)容為基礎(chǔ)，老師和家長(zhǎng)幫忙用文字說明。形式可分為單人制作、小組制作、親子制作等。

三、泥塑活動(dòng)

大班幼兒塑造的主題、表現(xiàn)的技能，隨著年齡的增長(zhǎng)和知覺經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而提高，其泥塑造型能力、對(duì)客觀事物的概括能力、立體性的表現(xiàn)能力都逐步發(fā)展起來，運(yùn)用泥塑表現(xiàn)情感的程度也大大增強(qiáng)了。能熟練地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈，喜歡用泥塑來表達(dá)自己的意愿和情感體驗(yàn)。他們所塑造的人物不僅精細(xì)，而且已經(jīng)有動(dòng)作和神態(tài)，有的還反映了他們對(duì)人物職業(yè)的理解。

四、繪畫活動(dòng)

有的孩子很會(huì)說話，但是不太會(huì)繪畫；而有的孩子沉默寡言，甚至被認(rèn)為是孤僻的孩子，他們不太會(huì)察言觀色，卻善于用繪畫來表達(dá)自己的情感。教師應(yīng)將繪本與繪畫相結(jié)合，讓孩子們?cè)谛蕾p美的同時(shí)，用手中的畫筆，再創(chuàng)造心中的美麗圖景。

例如：繪本《大腳丫跳芭蕾》一定也會(huì)讓孩子們愛上人物畫。埃米·揚(yáng)用漫畫手法夸張地畫出主人公貝琳達(dá)像音符般的黑色發(fā)髻、橡皮般的長(zhǎng)手、長(zhǎng)腿和一雙大腳，幽默地展現(xiàn)芭蕾舞伸展、跳躍的種種姿態(tài)，讓畫面充滿了舞動(dòng)的線條，突顯芭蕾優(yōu)雅的韻律感，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

五、音樂活動(dòng)

繪本有趣的內(nèi)容，極具視覺沖擊的畫面贏得了孩子的青睞。怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：

1.繪本《大腳丫跳芭蕾》，我們以舞蹈的形式展現(xiàn)給孩子，使孩子們積極參與舞蹈表演，并在表演的過程中進(jìn)一步感受貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的熱愛。能根據(jù)音樂較合拍的表演舞蹈，并能傾聽音樂一個(gè)樂句變換一個(gè)造型動(dòng)作。萌發(fā)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)作品理解的愿望。

2.繪本《母雞蘿絲去散步》讓孩子們欣賞樂曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。跟隨音樂動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。在合作表演的過程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。

3.繪本《月光長(zhǎng)廊》使用現(xiàn)代音樂打擊樂讓孩子在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)，嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注地合作演奏。

六、趣味游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則五明確提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”我們可以借助游戲開展繪本閱讀的拓展延伸活動(dòng)，讓幼兒與同伴合作游戲拓展學(xué)習(xí)。如：游戲“猜書名”。

看圖猜書名：中國語言文化一直追求“詩、音、畫”一體的藝術(shù)境界，很多成語都是這樣“詞種有畫，畫中有詞”，讀著文字就能在腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)畫面。反之，看著圖片也能讓我們聯(lián)想出相匹配的繪本故事。于是，我們打印了一些成繪本的扉頁，通過看扉頁來猜書名。

看動(dòng)作猜書名：一幼兒看繪本封面后用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓另一幼兒猜出是什么繪本。幼兒兩兩合作，規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出最多的一組獲勝。在游戲的過程中不僅提升了幼兒的肢體表現(xiàn)力和成語解讀的能力，同時(shí)也提升了幼兒的合作意識(shí)。

閱讀能促進(jìn)幼兒心靈的成長(zhǎng)和心智的成熟，使幼兒受到藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣，使幼兒的想象力得到提高和發(fā)展。繪本閱讀的拓展活動(dòng)能把孩子們帶進(jìn)童話世界，在探索思維、發(fā)現(xiàn)思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)活動(dòng)中，不拘一格，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到讓全體幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新的合格人才。

·編輯謝尾合