英語學(xué)習(xí)：大面積解放學(xué)生不可或缺

陸克花（甘肅省永昌縣紅山窯中心小學(xué)）

英語學(xué)習(xí)：大面積解放學(xué)生不可或缺

陸克花
（甘肅省永昌縣紅山窯中心小學(xué)）

新的課程視角下，小學(xué)英語課堂應(yīng)該充滿童真童趣，充滿靈性和人文因子。我認為，從理念、方法到課堂都應(yīng)該大面積地解放學(xué)生，如此，方能打造出高效、厚重和精彩的英語學(xué)習(xí)時空。

一、理念：大面積地解放學(xué)生

好的英語課堂應(yīng)該大面積解放學(xué)生的手、口、腦，使每一個學(xué)生都成為知識的學(xué)習(xí)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。不論是感知和模仿英語發(fā)音的特點，還是理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；不論是在具體語境下開展有效交流，還是掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法，教師都應(yīng)該兼顧到個體差異，切不可以自己或部分優(yōu)等生的視野遮蔽全體學(xué)生的視野，遮蔽真實的學(xué)情。

例如，人教版四年級下冊第二單元What time is it？教學(xué)中，可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

（1）讓學(xué)生用英語數(shù)數(shù)，從一數(shù)到五十九（六十是另一個整點）；

（2）PPT課件出示一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的位置，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的時間；

（3）課件出示平均分成四份的鐘面，讓學(xué)生說說每一份是多少分鐘，用什么單詞來表示（quarter）；

（4）引導(dǎo)學(xué)生注意鐘盤的右邊，包括數(shù)字6，小組合作討論出30分鐘以內(nèi)的時間，并總結(jié)出公式：It’s+已知分鐘+past+已知小時；

（5）引導(dǎo)學(xué)生注意鐘盤的左半部分，在板畫鐘表的左側(cè)畫上箭頭，并在箭頭上寫上單詞to，之后舉例子，如8：42，5：55，6：47等，然后引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)其規(guī)律：It’s+（60-已知分鐘）+to+（已知小時+1）。

這樣的設(shè)計由易到難，螺旋上升，容易激活學(xué)生原有的經(jīng)驗、記憶和思維。優(yōu)生可以用比較難的方法去表達時間，而學(xué)困生完全可以用簡單的方法來表達時間，即：It’s+已知小時+已知分鐘，正所謂：“多一些遞進，有機會深入；多一些上升，有機會發(fā)現(xiàn)；多一些延伸，有機會提升?！?/p>

二、師生：大面積地自主合作

“自主合作”是新課改以來最為普遍的理念之一，小學(xué)英語教學(xué)亦然。對于成長中的學(xué)生而言，自主合作探究的意義就在于：它所營造的課堂氣氛愈濃厚，打開的英語版圖就愈開闊，而身處其中的師生也就愈能得到多方面的鍛煉、滋養(yǎng)和提升。

例如，在人教版小學(xué)英語四年級Unit 6 Meet my family的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

（1）讓其中一個學(xué)生扮演Amy，其他學(xué)生扮演Amy的家庭成員，孩子用“This is my...”介紹家庭成員。

（2）分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family？Who are they？”大家試著猜一猜，用句子：”There are...people in the picture.They are my...”來回答，小組里進行猜一猜活動。

（3）讓一個學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands，step feet，knock at the door，讓孩子猜一猜How many people are there？

（4）運用句型：How many people are there in your family？Who are they？My family has...members.相互了解一下同學(xué)的家庭情況，小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴進行對話。

不論是拼讀單詞，還是同伴對話；不論是介紹家庭成員，還是相互理解對方家庭，教師都應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)利和更大的空間。

三、課堂：大面積地創(chuàng)設(shè)情境

有一種說法：“學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水?！彼^“泡在水中”實際上是指英語學(xué)習(xí)需要一些憑借和抓手，不能“空轉(zhuǎn)”，不能“隔空對話”，而這個抓手應(yīng)該就是情境化教學(xué)。

人教版四年級英語下冊Unit 4 It’s warm today.Part是關(guān)于天氣狀況的內(nèi)容，是師生“泡在水中”極好的范例。如在A Let’s talk中可以引入“小樹的故事”，通過小樹在四季換“衣服”，讓學(xué)生在有趣的故事中充分地運用目標(biāo)句型：Can I wear my...today？Yes，you can.No，you can’t.達到語言交際的目的。還可以創(chuàng)設(shè)“小小天氣預(yù)報員”這一挑戰(zhàn)性情境，讓學(xué)生充分地運用目標(biāo)語言：What’s the weather like in Taian？It’s...滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型：Can I wear my...？Yes，you can.No，you can’t.

創(chuàng)設(shè)情境的方法和契機很多，思路阻塞時、探究延伸時、前后過渡處……“越早放棄舊的奶酪，你就會發(fā)現(xiàn)新的奶酪”，新穎有趣的情境其實就是“新的奶酪”。

但愿新世紀(jì)的英語老師能夠創(chuàng)造出這樣的英語課堂：充滿詩意，充滿濃濃的人文生態(tài)，充滿濃濃的活力、彈力和磁力。“背記理解”也好，“閱讀體驗”也罷，都應(yīng)該成為學(xué)生“享受英語”的“樂役”，而不是“勞役”，更不是“苦役”。但愿這樣的“樂役”能夠延續(xù)到學(xué)生人生的分分秒秒中。

徐銀環(huán).童真童趣快樂至上：如何打造快樂的小學(xué)英語課堂［J］.小學(xué)生：教學(xué)實踐，2013（10）.

·編輯薛直艷