重構(gòu)生態(tài)教師角色，讓語(yǔ)文課堂綠色滿園

段紅霞　張亞麗（河南省三門峽市陜縣教師進(jìn)修學(xué)校）

重構(gòu)生態(tài)教師角色，讓語(yǔ)文課堂綠色滿園

段紅霞張亞麗
（河南省三門峽市陜縣教師進(jìn)修學(xué)校）

實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué)，有利于語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的可持續(xù)發(fā)展。教師要更好地發(fā)揮好自身角色，隨時(shí)協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系，改善周圍環(huán)境，樹立自身良好形象，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，打造真正的生態(tài)課堂，讓語(yǔ)文課堂綠色滿園。

教師角色；生態(tài)課堂；語(yǔ)文課堂

實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué)，有利于語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的可持續(xù)發(fā)展。通過對(duì)我縣部分語(yǔ)文課堂教學(xué)情況調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些教師在生態(tài)課堂教學(xué)中雖取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在著許多問題與不足。教師要更好地發(fā)揮好自身角色，隨時(shí)協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系，改善周圍環(huán)境，樹立良好自身形象，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮好教師的角色作用。

一、重構(gòu)生態(tài)的師生共同體

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)；與學(xué)生平等地參與教學(xué)，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。重構(gòu)生態(tài)的師生共同體，可從以下幾個(gè)方面做起：

1.要為學(xué)生提供有利于合作交往、意義建構(gòu)的環(huán)境。提供有利于合作交往、意義建構(gòu)的環(huán)境可采用組對(duì)方法、組際交流、展現(xiàn)思維過程等方式。在組對(duì)方法上，教師可以略講，或提供其他的情境，然后兩人一組進(jìn)行交流；在組際交流時(shí)，就具體任務(wù)限定時(shí)間范圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論逐漸平息時(shí)，就要結(jié)束討論；在展現(xiàn)思維過程時(shí)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)解決問題的不同觀點(diǎn)，相互啟發(fā)思路，讓學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和想法最接近“最近發(fā)展區(qū)”。

2.要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以情激情，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該成為語(yǔ)文教師永恒的追求。教師可采用猜想法、情境法等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在采用情境法時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種思考情境，吸引著學(xué)生饒有興味地讀文、品詞，以開展朗讀比賽，也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活引入課堂等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗(yàn)

成功是興趣的源泉，學(xué)生在克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會(huì)異常興奮，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把興趣上升為體驗(yàn)。

4.要適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思維空間

適時(shí)、巧妙、靈活地點(diǎn)撥，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考。教師點(diǎn)撥要建立在學(xué)生主體作用發(fā)揮的基礎(chǔ)上，同時(shí)要準(zhǔn)確把握點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，并且要注重拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

二、建立生態(tài)的課程意識(shí)

構(gòu)建生態(tài)課堂，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)

課程的目標(biāo)意識(shí)既是宏觀的，又有具體的。宏觀目標(biāo)面對(duì)的是學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程，關(guān)注的是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)；具體目標(biāo)是對(duì)某個(gè)發(fā)展階段而言的，包括每年、每學(xué)期、每學(xué)時(shí)都要有明確的目標(biāo)。當(dāng)然，階段性目標(biāo)是靈活動(dòng)態(tài)的，它的意義在于學(xué)生的自我生成性。

2.要建立課程的生命意識(shí)

教育的目標(biāo)應(yīng)該指向人的發(fā)展，關(guān)注的是人的生命質(zhì)量。所以教師應(yīng)從課程內(nèi)容到課程結(jié)構(gòu)，從課程方式到課程實(shí)施，始終要以人文本，以生命為本。

3.要重構(gòu)課程的生態(tài)意識(shí)

課程是由教學(xué)事件構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師、環(huán)境）交互作用的過程，是一種學(xué)生主動(dòng)參與的，尊重學(xué)生個(gè)性的，參與型教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)。

4.增進(jìn)課程的開發(fā)意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！币虼耍處熞?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材和利用教材，努力開發(fā)教材以外的課程資源。

5.增強(qiáng)課程的活動(dòng)意識(shí)

活動(dòng)是課程的生命，課程是生活、是經(jīng)驗(yàn)、是體驗(yàn)，而這些都是在活動(dòng)中生成的，沒有活動(dòng)就沒有生活、沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有體驗(yàn)，更談不上對(duì)知識(shí)的重組與再造，因此，教師要增強(qiáng)課程的活動(dòng)意識(shí)。

三、樹立生態(tài)的教師形象

新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)是多方面的，要求教師扮演好恰當(dāng)?shù)慕巧?，具有致高的素養(yǎng)，符合時(shí)代的要求等，力求樹立生態(tài)的教師形象。

1.要體現(xiàn)人文關(guān)懷

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地。在課堂上，教師不僅應(yīng)該充分挖掘文本的人文性，而且應(yīng)該利用自己的長(zhǎng)者地位，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以人文關(guān)懷，讓學(xué)生在人文關(guān)懷中學(xué)會(huì)做人。比如《七顆鉆石》一文，文本提供的童話故事本身，其人文性就很有教育意義。善良的小女孩，因?yàn)槌錆M了愛心，所以才得到了生活給她的巨大回報(bào)。這對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀都有極大的榜樣作用。教師在授課時(shí)應(yīng)將工具性與人文性統(tǒng)一起來，讓學(xué)生不僅從中學(xué)到書本知識(shí)，而且端正做人處世的態(tài)度和提高明辨是非的能力，懂得什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。這樣，學(xué)生在課堂上的收獲才會(huì)豐富而生動(dòng)起來，所學(xué)知識(shí)也會(huì)鮮活而有生命力。

2.要樹立符合時(shí)代要求的新形象

（1）要更新教育觀念，做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，變教學(xué)為助學(xué)。其責(zé)任就是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其樹立未來的主人感，為學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)營(yíng)造氛圍，提供條件，幫助他們?yōu)閷淼纳?、學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（2）要更新教育觀念，建立語(yǔ)文課堂教學(xué)新策略。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在備課過程中，教師必須全面深入地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、方法、習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析研究，確定最近發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過程中，課堂教學(xué)又是動(dòng)態(tài)存在、變化不定的，因此，教師必須應(yīng)學(xué)生之動(dòng)而動(dòng)，應(yīng)情境之變而變，引導(dǎo)學(xué)生全程思考，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，作為教師，要適應(yīng)課程改革的要求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)生態(tài)教師角色，讓語(yǔ)文課堂綠色滿園，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

·編輯魯翠紅