揚長方能致遠(yuǎn)
——淺談發(fā)展中國畫“揚長避短”還是“取長補短”

曹越（深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué)）

揚長方能致遠(yuǎn)
——淺談發(fā)展中國畫“揚長避短”還是“取長補短”

曹越
（深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué)）

20世紀(jì)初，西方藝術(shù)、西方文化大量東漸，世界文化的多樣性、豐富性呈現(xiàn)在中國人的眼前。就西方畫而言，尤其是那種惟妙惟肖的逼真，造型的準(zhǔn)確，色彩的還原，使國人大為驚嘆。時至今日，第一次出國門，在盧浮宮、大都會博物館、華盛頓國家藝術(shù)館見到西方歷代大量精美的油畫，這種驚嘆依然如故。正是在這種驚嘆之后，中國畫壇一直眾說紛紜，概要言之出現(xiàn)了三種態(tài)度，或者說產(chǎn)生了三種論調(diào)和主張，即：取消論、融合論、特色論。我們小學(xué)開設(shè)美術(shù)課的目的并不是要培養(yǎng)許多畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維，啟迪他們的心智，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，激起他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。我在從事小學(xué)美術(shù)中國畫教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，嘗試著拋棄傳統(tǒng)的方法，探索新的教學(xué)方法，在此略談一些我在自己的課堂教學(xué)中粗淺的體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)?，我一般采用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：（1）采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在紙上隨意點上幾點墨或幾點顏色，讓學(xué)生想象可以畫些什么，如蝌蚪、甲蟲、梅花、櫻桃、葡萄等，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，隨即讓學(xué)生來嘗試，讓他們體會到國畫的優(yōu)越所在。（2）采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、沒骨法、填色法、點染法、暈色法、平涂法等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進(jìn)行描繪。（3）采用多種工具材料。我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料，并且用水粉畫的方法作畫，還可以用油畫棒等材料作畫。（4）講名人軼事。中國畫歷史悠久，名人輩出，名人軼事很多，如“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事“黃家富貴、徐熙野逸”“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點無多淚點多、淚眼中的舊江山”、齊白石的“不倒翁”等故事，可以讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深。

二、在“玩”中訓(xùn)練技法

玩是每一個兒童的天性，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點，使學(xué)生在“玩”的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。在這個玩的過程中，讓學(xué)生感受到水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果。再如利用寫字游戲，讓學(xué)生在玩的過程中應(yīng)用中、側(cè)、逆、頓鋒，掌握色彩知識。讓學(xué)生用平時寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進(jìn)行書寫，寫時也可用各種運筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過訓(xùn)練，學(xué)生對各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識有了一定的了解，在潛移默化中掌握了國畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

三、在生活中學(xué)畫

美國教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已完成?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生臨習(xí)梅、蘭、竹、菊、山、水、魚、蟲等，學(xué)生的主觀意念受到限制。實際上，小學(xué)國畫教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，如鞋、花瓶、自行車、田野的樹等靜物，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會、快樂六一、小伙伴、動物園，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等。

四、在觀察中學(xué)畫

觀察是獲得知識的重要步驟，觀察對小學(xué)低年級學(xué)生來說尤為重要，他們往往對看得少的事物極其生疏，如在畫“老虎”時，課前要求學(xué)生觀察老虎的生活習(xí)性，課上播放有關(guān)動畫片，老師對老虎的各個結(jié)構(gòu)分析清楚，然后讓學(xué)生感受分析不同情況下老虎的各種神態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這時學(xué)生表現(xiàn)出來的老虎各不相同，發(fā)火的老虎用紅色，也有用各自不同的顏色，如在畫老虎頭四周的毛時，有的學(xué)生用干筆來畫，體現(xiàn)出了筆的質(zhì)感，這說明他們是通過觀察用自己的感受來進(jìn)行創(chuàng)作，能夠用筆墨來體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。這時再選擇不同的范例進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇比較滿意的作品，讓學(xué)生比較容易地接受繪畫的基本知識。

總之，小學(xué)生的國畫童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，與其工具勾線填色相互映襯更為自由舒展，對繪畫語言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時加強(qiáng)少兒對祖國傳統(tǒng)文化知識的接觸、理解，為進(jìn)行其他形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，也將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。

·編輯魯翠紅