保留孩子的“真”

郭正崗

（云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)）

保留孩子的“真”

郭正崗

（云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)）

很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵還是看教學(xué)成績(jī)，即學(xué)年末統(tǒng)考成績(jī)。這種特定的教育環(huán)境促使教師不得不一切與教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)，死抓學(xué)生，禁錮了學(xué)生的發(fā)展空間，如何突破這種偏見，保留孩子的“真”是我們當(dāng)下應(yīng)該思考的問題。

放手；引導(dǎo)；自由；發(fā)揮特長(zhǎng)

很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵還是看教學(xué)成績(jī)，即學(xué)年末統(tǒng)考成績(jī)。尤其是一些山區(qū)、農(nóng)村地方到了開放、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的二十一世紀(jì)依然保守著這一陳腐的偏見。這不能不說是孩子們的悲哀，也是這一些學(xué)校的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。這種特定的教育環(huán)境促使教師不得不一切以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)，死抓學(xué)生。禁錮了學(xué)生的雙手、嘴巴、眼睛、大腦，控制了學(xué)生的時(shí)間、空間。致使所教授出來的學(xué)生多了“點(diǎn)讀機(jī)”“打印機(jī)”的成分，少了創(chuàng)新和再創(chuàng)造的能力。要打破這種僵局除了社會(huì)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)提高認(rèn)識(shí)，更為科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，更為重要的是教師還給孩子們一片純凈的藍(lán)天。有的教育同仁這樣評(píng)價(jià)孩子們的小學(xué)歷程：“唱著兒歌，跳著兔子步跨進(jìn)學(xué)校大門；一二年級(jí)少了頑皮可愛，多了規(guī)矩和禮貌；三四年級(jí)禮貌滑坡，有了抵觸情緒；五六年級(jí)沒了歡聲笑語，悶悶不樂；帶著愁云走出校門?！边@樣的教育難道不是失敗的教育嗎？我覺得我校正在學(xué)習(xí)試行的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式可以盡量克服這一點(diǎn)?！皩W(xué)會(huì)賞識(shí)，走進(jìn)生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選”。

一、保留學(xué)生愛玩的天性，讓他們快樂成長(zhǎng)

當(dāng)活潑好動(dòng)，頑皮可愛的小朋友走進(jìn)校園，作為教師不僅僅要扮演傳道授業(yè)的角色，更要成為小朋友的玩伴。延續(xù)小朋友純真好動(dòng)，引導(dǎo)他們玩，教會(huì)他們玩有意義的游戲，在玩樂游戲中快樂成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)。當(dāng)剛從幼兒園這個(gè)游樂園中出來的小朋友踏進(jìn)一年級(jí)教室大門的那一刻起，教師給他們講的就是人生目標(biāo)，循規(guī)蹈矩等一系列大道理，一下子讓小朋友們從天上掉到了地下，猶如讓他們進(jìn)入了另一個(gè)世界，抹殺了他們的活潑、天真、可愛。禮貌規(guī)矩是多了，但是少了人生寶貴的童真。我們應(yīng)該清醒地把握住“走近生命”的含義：“走近”不是“走進(jìn)”，教師家長(zhǎng)不要輕易打攪小朋友的生命，應(yīng)該尊重他們個(gè)人主體，凸顯主體意識(shí)，而不應(yīng)該滿眼是分。我們的教育要給孩子們童年的快樂，一生的幸福，教育過程就是讓他們快樂成長(zhǎng)。

二、善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)

經(jīng)過一二年級(jí)的生捆硬綁，表象上同學(xué)們似乎很守規(guī)矩，很懂禮貌。實(shí)則一股叛逆心理、抵觸情緒正在生成，一觸即發(fā)。對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)。一次我觀摩了楊老師的四年級(jí)體育課，做完了準(zhǔn)備活動(dòng)后老師布置了本課的主要目標(biāo)任務(wù)：測(cè)試100米速跑、立定跳遠(yuǎn)。一節(jié)課下來一位叫王波的同學(xué)引起了我極大的注意，也觸發(fā)了我看待學(xué)生的個(gè)性差異方面的很大感想。事情是這樣的：王波身材矮，但是結(jié)實(shí)勻稱，100米速跑成績(jī)是全班43人中第3位。之后進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，其他同學(xué)都已經(jīng)在達(dá)標(biāo)以上，唯獨(dú)王波連測(cè)4次都沒有“過”。楊老師不假思索沒有耐性地說：“你出點(diǎn)力，別人都能過，就你……”王波當(dāng)時(shí)就說：“您讓所有同學(xué)100米速跑的成績(jī)都和我一樣時(shí)我就跳合格。”不難看出這是氣話，也是不服氣的話。我當(dāng)時(shí)想了很多：難道我們教師在教學(xué)時(shí)就只會(huì)千篇一律，不能發(fā)揮特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)嗎？各位同仁對(duì)這事，你們做何感慨呢？

三、發(fā)揮好老師的溝通職能、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生到了五六年級(jí)就沒了歡聲笑語，悶悶不樂。這是因?yàn)檫@些地方信息較為落后，同學(xué)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅壓力大而且很枯燥，老師又缺少做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。我們不僅要努力給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活，還要善于發(fā)揮好老師的溝通職能、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

我認(rèn)為教師應(yīng)該拋棄表面看到的分?jǐn)?shù)，畢竟求學(xué)不是求分?jǐn)?shù)，讀書不是死讀書、讀死書，了解孩子們真正的優(yōu)點(diǎn)，這難道不是作為一個(gè)老師應(yīng)該做的嗎？去真正地了解孩子們的興趣，去建立恰當(dāng)?shù)膸熒颜x關(guān)系，這難道不是一個(gè)老師該做的？我認(rèn)為作為一個(gè)老師不只是在課堂上的那幾十分鐘，我認(rèn)為課余時(shí)間也要多注意孩子們的興趣及優(yōu)點(diǎn)。難道把孩子們真的都培養(yǎng)成讀書的機(jī)器就好了嗎？我認(rèn)為我既然選擇了教師這份職業(yè)神圣的職業(yè)，我就要認(rèn)真負(fù)責(zé)用心地去完成它，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待?？傊蚁牒粲酰翰灰d了學(xué)生的雙手、嘴巴、眼睛、大腦，控制了學(xué)生的時(shí)間、空間，還給孩子一片純凈的藍(lán)天。

［1］多一格.小學(xué)語文課堂中的賞識(shí)教育研究［J］.考試周刊，2015（95）：34.

［2］何向麗.讓賞識(shí)教育回到孩子身邊［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2015（Z1）.

·編輯 王潔瓊