小事情解決大問(wèn)題

李曉麗

（甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心幼兒園）

小事情解決大問(wèn)題

李曉麗

（甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心幼兒園）

一、案例實(shí)錄

我班里有個(gè)叫虎子的孩子，他的調(diào)皮幾乎讓我束手無(wú)策。每天他的名字都被其他孩子提到無(wú)數(shù)次，而且，罪狀也是十分齊全，有打人，推人，搶玩具，抓衣服、揪頭發(fā)等。我感覺(jué)，每天在耳朵里，都總是聽(tīng)著虎子的名字。對(duì)此我也嘗試了很多辦法來(lái)教育他，比如說(shuō)服教育、嚴(yán)厲批評(píng)、冷處理等，都只是當(dāng)時(shí)起效，一轉(zhuǎn)眼就還是老樣子，沒(méi)有什么明顯效果。后來(lái)我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，他媽媽說(shuō)虎子在家也是不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)候管不住都用繩子把他拴在店里柜臺(tái)上，自己也是實(shí)在沒(méi)有辦法，不知道該怎么做，認(rèn)為孩子是天生多動(dòng)癥沒(méi)辦法了，看來(lái)這真的是一個(gè)大問(wèn)題。我突然意識(shí)到，原因可能就在于此。是不是家庭、幼兒園以及老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了不聽(tīng)話(huà)的陰影，他也對(duì)自己放棄了？一個(gè)對(duì)自己不抱希望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我決定重新認(rèn)識(shí)他，拋棄自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開(kāi)始從細(xì)節(jié)上關(guān)注他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)虎子和一個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我上前去問(wèn)原因，原來(lái)是那個(gè)小朋友沒(méi)有遵守圖書(shū)角活動(dòng)規(guī)則，一次拿好幾本書(shū)還不讓別人看。我制止了這個(gè)小朋友的行為，并在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了虎子遵守區(qū)角活動(dòng)的規(guī)則的正確行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼貼畫(huà)時(shí)，告訴他老師就喜歡遵守游戲規(guī)則的小朋友，他提出想抱抱老師，我給了他一個(gè)大大的擁抱，他滿(mǎn)意地坐好了。

發(fā)現(xiàn)二：星期二自選戶(hù)外器械活動(dòng)時(shí)，虎子和班里好幾個(gè)男孩子一起沖向賽龍舟，結(jié)果他慢了一步?jīng)]有地方坐了，他的目光馬上又轉(zhuǎn)向小推車(chē)，只見(jiàn)他推著小推車(chē)在前面跑，一個(gè)小班的孩子邊跑邊喊的緊跟在他的后面，見(jiàn)此情況我特意靠近了他們，想看看沒(méi)有老師的參與，他們會(huì)怎樣解決問(wèn)題。只聽(tīng)見(jiàn)小班孩子說(shuō)：“我要玩，是我的推車(chē)……”虎子：“不是你的，是我先拿上的?！毙“嗟暮⒆涌奁饋?lái)了，正準(zhǔn)備往前跑的虎子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一只手緊握著推車(chē)，另外一只手拉住了小班孩子的手說(shuō)：“我先玩一圈，再讓你玩行吧？”“不行，不行！”虎子：“要不咱倆石頭剪子布，誰(shuí)贏了誰(shuí)玩?！毙“嗪⒆舆€是不肯，后來(lái)不知他兩不知小聲說(shuō)了些什么，一會(huì)只見(jiàn)他倆一人推著一邊高興地從我身后跑過(guò)，虎子轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我和小班弟弟一起分享著玩了?！蔽医o他豎起了大拇指。雖然這并不是我最想要的結(jié)果，但他沒(méi)有像平時(shí)那樣用粗魯?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題，我已經(jīng)很高興了。在活動(dòng)結(jié)束后，我在全班小朋友面前夸獎(jiǎng)了虎子，虎子高興地馬上站好了隊(duì)，身體挺得可直了。

發(fā)現(xiàn)三：一天早晨，虎子來(lái)園很早，一進(jìn)門(mén)就拉開(kāi)窗簾幫助老師疊毛巾，一邊疊一邊還說(shuō)：“這么多毛巾老師一個(gè)人啥時(shí)候疊完呀？”疊完毛巾又幫小朋友擺好了椅子。我決定抓住他的這個(gè)“閃光點(diǎn)”，以此為突破口，改變他。等全班小朋友都到齊以后，我選他做班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理全班小朋友，想通當(dāng)班長(zhǎng)這座橋梁，一方面改變其他小朋友對(duì)他的看法，另一方面讓他自己親身體驗(yàn)管理小朋友的不易。當(dāng)天下午接園時(shí)，我當(dāng)著全班小朋友和門(mén)口家長(zhǎng)的面跟虎子的媽媽講了他今天的表現(xiàn)，并請(qǐng)虎子的媽媽配合回家以后還要好好獎(jiǎng)勵(lì)他，并將虎子在家好的表現(xiàn)也及時(shí)告訴老師，老師在幼兒園也好表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)?；⒆?jì)寢尨饝?yīng)了我的要求，并很高興地領(lǐng)著他出門(mén)了，班里其他小朋友眼神里也充滿(mǎn)了羨慕的目光。

二、問(wèn)題分析

1.家庭教育方式不妥，導(dǎo)致孩子任性

從與家長(zhǎng)的溝通中可以看出，孩子在沒(méi)有上幼兒園之前就很調(diào)皮，而他的父母在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只是隨口說(shuō)說(shuō)孩子，并沒(méi)有用合理有效的辦法去教育孩子，最后在實(shí)在沒(méi)辦法的情況下采取了用繩子拴孩子的粗魯辦法，這不僅沒(méi)起到教育孩子的作用，反而讓孩子更加叛逆。再隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，心里逐漸有了自己的想法，慢慢就開(kāi)始變成現(xiàn)在的狀況，想辦法對(duì)付媽媽對(duì)他的懲罰。

2.老師一成不變的教育方法讓孩子失去了信心

從接到大班班主任工作前，虎子的調(diào)皮就已經(jīng)給我留下了深刻印象，到后來(lái)的慢慢接觸才發(fā)現(xiàn)，他真的很難管理，總給人一種天不怕地不怕的感覺(jué)，于是我就僅對(duì)他表面的現(xiàn)狀采取了以往經(jīng)常用到的說(shuō)服教育、嚴(yán)厲批評(píng)、冷處理等辦法，還有從網(wǎng)上、書(shū)上尋找其他辦法來(lái)教育他，結(jié)果一無(wú)所獲。最后通過(guò)一次偶爾的機(jī)會(huì)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)優(yōu)點(diǎn)也很多，只是老師沒(méi)有及時(shí)去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)給他足夠的自信心，而是一味地點(diǎn)名批評(píng)，無(wú)形中將他的缺點(diǎn)重點(diǎn)化，給他的心理上造成了負(fù)面影響，對(duì)自己失去了信心。

3.與同伴交往的困境使他的行為逆向發(fā)展

他的淘氣好像從一開(kāi)始就在同班孩子的心里留下了不好的印象。記得有一次下午放學(xué)，虎子?jì)寢寗傄贿M(jìn)門(mén)，就有好幾個(gè)孩子圍著虎子的媽媽告狀，虎子呢，硬是拉著媽媽快快離開(kāi)。大班的孩子他們已經(jīng)開(kāi)始有了自己的想法與主見(jiàn)，平時(shí)聽(tīng)話(huà)懂事、聰明伶俐、自理能力強(qiáng)、干凈利索的孩子成了他們交朋友的主要對(duì)象，調(diào)皮、淘氣的孩子就開(kāi)始不被重視，久而久之，他們?yōu)榱艘鹜榈闹匾暰烷_(kāi)始使用粗暴的方法，比如別人不同意與他游戲，他就開(kāi)始搗亂，推人、打人、搞破壞。

三、解決方式

1.幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)有效的育兒方法，重視家園共育

隨著科技的進(jìn)步，人們的溝通方式和學(xué)習(xí)渠道也越來(lái)越多，但是對(duì)于農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，電子設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)還比較弱，對(duì)于科學(xué)的育兒知識(shí)更是缺乏，對(duì)此現(xiàn)狀，我通過(guò)QQ、微信、電話(huà)、和平時(shí)的交流像虎子的家長(zhǎng)介紹了一些適合孩子年齡特點(diǎn)的簡(jiǎn)單可行的辦法，并強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園共同教育孩子的重要性。

2.教師要善于觀察勤于思考，不斷尋求科學(xué)有效的教育方法

首先，遇到問(wèn)題時(shí)老師的思維不能被眼前的現(xiàn)狀所限制，而要透過(guò)現(xiàn)狀看本質(zhì)，認(rèn)真去觀察，仔細(xì)思考找到問(wèn)題的真正原因，再進(jìn)行科學(xué)有效的教育，幫助孩子擺脫困境不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不同的孩子性格不同、所處的家庭教育環(huán)境也不同，老師要因人施教，尋找適合孩子的教育方法。

3.強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)同伴交往

調(diào)皮的孩子在其他同伴中雖然已經(jīng)形成了不好的印象，但老師可通過(guò)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)和不同形式的肯定來(lái)淡化淘氣孩子的缺點(diǎn)，從而強(qiáng)調(diào)和擴(kuò)大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助淘氣孩子擺脫同伴交往的困境。

四、反思

通過(guò)虎子這件事，讓我感觸很深，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師還有集體的共同幫助，只有大家共同努力才能給孩子搭建一個(gè)更好的健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴谟^察，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住教育契機(jī)，用小事來(lái)解決大問(wèn)題。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康地發(fā)展。學(xué)前教育的日常工作看似極其瑣碎，在很多方面也的確無(wú)法用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量。孩子才是他們生活的真正的主人，尊重孩子的世界，俯下身，走近孩子。用充滿(mǎn)愛(ài)的心去感受，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，抓住每一天，在微小的細(xì)節(jié)中大膽嘗試。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，虎子的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越棒。

·編輯韓曉