普榮
(玉溪市新平縣老廠鄉(xiāng)小學(xué))
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)三步走
普榮
(玉溪市新平縣老廠鄉(xiāng)小學(xué))
口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)重要內(nèi)容,口語(yǔ)交際教學(xué)可分三步走。
這樣能有效激起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,能激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情,能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際。創(chuàng)設(shè)交際情景旨在喚醒、激勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性,我們要因人而異,情景相融。
古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!笨梢?jiàn)學(xué)法之重要,口語(yǔ)交際教學(xué)也如此。指導(dǎo)有序觀察是引導(dǎo)學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法,我們應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察,認(rèn)真思考,按序交際的好習(xí)慣;其次,認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣。我們要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)別人說(shuō)話,以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng),靈動(dòng)交際;接著,指導(dǎo)有序表達(dá)。嘗試表達(dá)是口語(yǔ)交際的有效途徑,是思維輸出的外在表現(xiàn);最后,指導(dǎo)互動(dòng)評(píng)價(jià)。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的談話或答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充,能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。只有認(rèn)真地看聽(tīng)說(shuō)評(píng),才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
在口語(yǔ)交際教學(xué)中,我們要拓展口語(yǔ)交際的空間,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力。一節(jié)課的結(jié)束絕不意味著活動(dòng)的終結(jié),應(yīng)讓學(xué)生帶著交際任務(wù)回去。如,在交流“指路”時(shí),我就鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小指路員為老師指路,具體說(shuō)說(shuō)怎么走才能到他的住處。讓每一次教學(xué)活動(dòng)都聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生就能在實(shí)踐中真切地體會(huì)到口語(yǔ)交際的實(shí)用性;讓每一次成功的交際都給學(xué)生帶來(lái)愉悅感和成就感,以增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。要想讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高,上一個(gè)新的臺(tái)階,我們就必須挖掘身邊的素材,多種途徑地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
口語(yǔ)交際教學(xué)要善于激發(fā)交際興趣,給予科學(xué)的方法指導(dǎo),多途徑地訓(xùn)練并形成良好的交際習(xí)慣,這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展,從而提高學(xué)生的交際素養(yǎng)。
·編輯謝尾合