小學科學課堂中交互式電子白板的有效應用

江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)劉海小學 楊勇軍

小學科學課堂中交互式電子白板的有效應用

江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)劉海小學 楊勇軍

交互電子白板作為一種高科技教學技術(shù)，逐漸應用于小學科學教學中，對學生的學習和教學效率的提高發(fā)揮出積極作用。但同時也對教師的教學設(shè)計能力提出更高的要求，還需要小學科學教育工作者的不斷探究和實踐。本文則結(jié)合實例分析交互電子白板在小學科學教學中的應用技巧。

交互電子白板小學科學高效課堂

交互式電子白板，也稱為電子白板，20世紀90年代初由美國施樂公司研發(fā)，電子白板是一款大的、白色的，與數(shù)字投影機和計算機相連，通過投影機將計算機中的內(nèi)容投射到白板，具有電子化、數(shù)字化及觸控功能為一體的白板，使用者通過手指或使用特殊的電子筆直接觸控白板，進行操作與控制。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學媒體逐漸走向數(shù)字化、網(wǎng)絡化與智能化，交互式電子白板作為新一代教學媒體，逐漸取代傳統(tǒng)教學媒體，在教育中發(fā)揮著重要的作用，促進教與學的雙邊活動。然而，對這種新型教學媒體，如何在小學科學教學中的優(yōu)化運用引起了許多教育工作者的關(guān)注。

一、基于學生特點創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學生學習興趣

具有趣味性的教學情境能夠使小學生對教學產(chǎn)生好奇心，主動參與教學活動中，激發(fā)學生的學習動機。交互電子白板在創(chuàng)設(shè)教學情境中的運用，主要是運用其聚光燈功能、插入媒體功能、拖拽功能等數(shù)字技術(shù)，教師根據(jù)教學內(nèi)容運用交互電子白板的功能營造出生動、有趣的教學情境，吸引小學生的注意力。電子白板的聚光燈功能與舞臺表演中的聚光燈功能一致，都具有突出重點、吸引注意力的作用。比方說，在教“下雨了”一節(jié)時，直接引入一年四個季節(jié)的下雨情境，采用視頻轉(zhuǎn)換與發(fā)言提取語境，將學生探究大自然奧秘的興趣激發(fā)出來，將課堂教學實驗中掉落的水珠和自然界的雨相結(jié)合，具有一定空間限制。所以，選擇卡通動畫與多媒體課件，以將水蒸氣變化過程顯示出來，具體化抽象知識，能夠?qū)⒃摻虒W難點直接突破，學生可通過動畫的形式對小水珠的產(chǎn)生進行直接感知，有助于學生思維中凝結(jié)科學概念的創(chuàng)建，為學生對“雨的形成”的了解打下良好基礎(chǔ)。

二、基于教學目標構(gòu)建科學活動，促進個體發(fā)展

交互電子版改變了傳統(tǒng)教學課堂的局限性，其強大的交互功能主要是指教師與白板、學生與白板、師生之間及生生之間的互動，在教學技術(shù)的指導下教師能夠有效地組織課堂教學，運用交互電子白板的書寫功能、繪圖功能、批閱功能等實現(xiàn)教學主體的良好互動，其中可以采用電子筆設(shè)計各項課堂教學活動，激發(fā)學生學習的積極性，也體現(xiàn)出學生的課堂主體地位。比方說，在“登月之旅”教學中，采用白板課件的方式對古代人對月球的傳說與向往和伽利略通過望遠鏡觀察月球表面進行精準預設(shè)，因此引導學生提出疑問：月球中的環(huán)形山是怎樣產(chǎn)生的？肉眼所看到的暗的部分如何解釋？等等，為保證學生能夠進一步理解月球知識，以此引發(fā)人類如何上月球，在月球上會看到哪些東西以及對人類的影響等，鼓勵學生主動尋找有關(guān)資料，從而使學生個體認識得到不斷提升。

三、基于實際情況突破教學難點，提高學生學習效果

傳統(tǒng)科學課堂花費大量時間突出重點，但學生對重點知識的理解不深，還處于模棱兩可的狀態(tài)，長此以往會影響學生對科學的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，交互電子白板的運用能夠?qū)⒖茖W難點通過深入淺出的形式展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)課件缺乏靈動性的缺陷，給予教師充分的自主發(fā)揮空間，讓學生感覺科學并不難。比方說，在“今天天氣如何”的教學中，通過平板電腦與無線網(wǎng)絡將所收集的相關(guān)天氣資源發(fā)送到電子白板中，從而使資源共享機制得以實現(xiàn)，在對天氣符號進行設(shè)計時，在白板中推送自己所設(shè)計的相關(guān)符號，通過放大、拖拉與歸類白板，確保每個學生的思維過程與思考成果能夠在集體中完善與交流，從而實現(xiàn)學生的自我提升。

四、基于相關(guān)資源構(gòu)建科學資源庫，提高教師及學生學習效率

交互電子白板還具有資源庫的功能，其自帶一個豐富的資源庫，主要包含教師科學教學的有用資源，例如教案、例題、圖片、視頻等教學資源。以公用圖庫的教育圖庫為例，其中還會設(shè)置一個專門的科學學科教學圖庫，教師在課堂教學設(shè)計中可以搜索小學科學教學資源，不需要進行課件的制作，直接可以搜索并運用至課堂教學中，這樣有效減少教學備課花費的時間，教師可以將更多時間放在對教學情境的創(chuàng)設(shè)上，以此提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的科學興趣。除此以外，電子白板還具有保存和回放功能，教書對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行保存，會自動生成教學資源并保存于電子白板自帶的資源庫中，便于學生在復習課上使用，是提高教學效率的重要途徑。

總之，如何將信息技術(shù)應用至課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是當前小學科學教學改革的重點。交互電子白板是一種現(xiàn)代化的教學媒體，能夠有效實現(xiàn)技術(shù)與教育的結(jié)合，促進學習方式的變革，提高小學科學教學課堂質(zhì)量，構(gòu)建小學科學高效課堂。現(xiàn)階段，交互電子白板在國內(nèi)小學各學科教學中的應用取得顯著成效，本文主要探討了其在小學科學教學中的優(yōu)化運用，以為同行工作者提供相應的參考資料。

［1］楊偉.小學科學課堂教學優(yōu)化設(shè)計中交互電子白板應用的價值［J］.中國教育技術(shù)裝備.2015.（1）：87-87.88

［2］付小玲.交互電子白板對小學科學教學方式的改變［J］.新課程學習·下旬. 2014.（1）：159

［3］郗良剛、劉春燕.基于交互電子白板的小學科學課堂教學優(yōu)化設(shè)計研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備.2011.（10）：40-41