大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《夢(mèng)》的設(shè)計(jì)與實(shí)施

李燕（浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中心幼兒園）

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《夢(mèng)》的設(shè)計(jì)與實(shí)施

李燕
（浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中心幼兒園）

美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，它主要以欣賞為主，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)加深幼兒對(duì)作品的理解，從而培養(yǎng)審美愉悅和審美能力的活動(dòng)，其目的在于引導(dǎo)孩子用情感去體驗(yàn)，享受作品帶來(lái)的愉悅感受。于是，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中挖掘作品的教育價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察與欣賞，加深對(duì)事物的審美體驗(yàn)成為我們思考和研討的重點(diǎn)。

為此，我們展開(kāi)了專門(mén)的教研活動(dòng)，選取大班《建構(gòu)式教材》下冊(cè)畢加索的作品《夢(mèng)》，組織教師在深入挖掘作品價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析幼兒的行為，反思教師的問(wèn)題，提升認(rèn)識(shí)。

一、《夢(mèng)》的初始

平時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)時(shí)，首先會(huì)對(duì)原作品進(jìn)行理解和分析，特別是大師的美術(shù)作品，總會(huì)把作品介紹放在首位，把一些認(rèn)知的元素放在活動(dòng)目標(biāo)中，重點(diǎn)放在關(guān)注幼兒能否理解作品，是否能在理解作品的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)，往往忽略了幼兒在欣賞過(guò)程中情緒的宣泄和對(duì)美的體驗(yàn)與感受。

在欣賞環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)作品《夢(mèng)》的觀察理解是模糊且籠統(tǒng)的。教師對(duì)大師作品的理解不夠，沒(méi)有真正走進(jìn)作品《夢(mèng)》中，所以需要讓幼兒去欣賞畫(huà)面的哪一點(diǎn)，對(duì)作品的意境游離在外，導(dǎo)致執(zhí)教過(guò)程中難以把握，不能更好地引導(dǎo)幼兒如何欣賞和感受畫(huà)面中的美。

只有讓幼兒充分感受作品美和意境美，才能為幼兒提供創(chuàng)作的空間。于是，除了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整以外，我們還改變了以往傳統(tǒng)的欣賞模式，開(kāi)始嘗試多手段結(jié)合、多感官參與、多形式表達(dá)的開(kāi)放式美術(shù)欣賞活動(dòng)。

二、《夢(mèng)》的推進(jìn)與表現(xiàn)

1.運(yùn)用音畫(huà)結(jié)合，充分挖掘作品意境和內(nèi)涵

音樂(lè)和美術(shù)本質(zhì)上具有同源性，都是用于表達(dá)情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂(lè)中的節(jié)奏和旋律相當(dāng)于畫(huà)面中的點(diǎn)線面，音樂(lè)中的音響相當(dāng)于畫(huà)面中的色彩，音樂(lè)中的快慢強(qiáng)弱相當(dāng)于畫(huà)面中的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)等。這些元素的有機(jī)結(jié)合能達(dá)到圖音并茂、有聲有色的效果，有利于提高幼兒的審美能力。

《夢(mèng)》是畢加索中期比較重要的作品之一，作為幼兒美術(shù)欣賞的教材，更多要從幼兒觀察與欣賞的視角著眼，運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解作品，感受作品中的美?；顒?dòng)中，幼兒感受夢(mèng)和表現(xiàn)夢(mèng)時(shí)都出現(xiàn)了音樂(lè)。欣賞作品時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒：“我們來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)上女孩睡覺(jué)的樣子”，同時(shí)播放音樂(lè)，幼兒在三拍子的音樂(lè)聲中，閉上眼睛感受作品中女孩的夢(mèng)境，享受熟睡中的身體舒展、柔軟和放松，幼兒在感受夢(mèng)境時(shí)，他們腦海中出現(xiàn)了“蘋(píng)果樹(shù)下野餐、跳芭蕾舞、草地上奔跑”等美好的夢(mèng)境。不同的旋律和節(jié)奏都會(huì)給孩子不同的體驗(yàn)和感受，音樂(lè)的運(yùn)用將作品抽象的部分形象化，而音樂(lè)與欣賞的完美結(jié)合，有利于幼兒對(duì)作品《夢(mèng)》的理解。

2.豐富審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受線條與色彩

美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美經(jīng)驗(yàn)。因此，顏色豐富，色彩明快，畫(huà)面變化大的作品較容易吸引大部分幼兒?；诖?，我們對(duì)作品《夢(mèng)》進(jìn)行了剖析，把欣賞的重點(diǎn)定位在：線條的變化、組合和銜接；色塊的顏色、明暗；人物的神態(tài)、表情。

當(dāng)呈現(xiàn)作品《夢(mèng)》時(shí)，首先映入孩子眼簾的是女孩熟睡的睡姿和神態(tài)，從女孩的神態(tài)和表情中，讓幼兒感受到睡夢(mèng)中女孩的舒適和愜意，讓人也有了欲睡的感覺(jué)，體驗(yàn)到女孩的夢(mèng)境是美的，從而引發(fā)幼兒觀察作品中女孩臉上的黑色線條、金黃色長(zhǎng)發(fā)、紅色沙發(fā)、纖細(xì)柔軟的手指等一些柔軟圓滑的線條和明亮的色塊，圓滑的線條讓幼兒體驗(yàn)到睡夢(mèng)中女孩的柔美，大色塊的暖色系（黃色和紅色）在畫(huà)面冷色背景襯托下，顯得明亮，給幼兒溫暖、柔和的感覺(jué)。

3.加入肢體表演，轉(zhuǎn)變抽象作品為具象內(nèi)容

欣賞式活動(dòng)形式的開(kāi)展，根據(jù)組織形式的不同，可以有另外多種形式，如在欣賞名畫(huà)的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體表演充分表達(dá)自己對(duì)作品的理解，讓幼兒將抽象的作品轉(zhuǎn)化為具體形象的理解內(nèi)容。

由于幼兒有自身發(fā)展的特點(diǎn)，他們更喜歡用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，通過(guò)一些隨性的肢體表演，從自身的感受來(lái)加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美?！秹?mèng)》活動(dòng)中，為了讓幼兒感受女孩抽象的夢(mèng)境，教師引導(dǎo)大家“我們也來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)上女孩睡覺(jué)的樣子”，同時(shí)播放舒緩音樂(lè)，幼兒隨教師的引導(dǎo)，緩緩閉上眼睛，靠在椅子上，十指交叉輕柔地放在胸前，用身體來(lái)表示圓滑的曲線，感受曲線的自由、流暢，在舒適安靜的睡夢(mèng)中感受女孩美好的夢(mèng)境。在幼兒表現(xiàn)“夢(mèng)”時(shí)，他們用手部動(dòng)作再次表現(xiàn)出不同的曲線。在線條的變化中，表現(xiàn)出女孩不同的夢(mèng)境?！皦?mèng)”是幼兒喜歡的話題，但“夢(mèng)”又是看不到、摸不著的，通過(guò)模仿表演、動(dòng)作表現(xiàn)等形式，將夢(mèng)境表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，美術(shù)欣賞活動(dòng)中，加入適當(dāng)?shù)闹w表演，讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的審美感受，可以將作品抽象的部分轉(zhuǎn)化為具體形象，從而培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美評(píng)價(jià)能力。

在欣賞活動(dòng)中，教師要通過(guò)多種形式讓幼兒充分感受和欣賞作品的美，把認(rèn)知對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦畜w驗(yàn)的對(duì)象，能獲得各種各樣的心理感受，當(dāng)幼兒的美術(shù)欣賞與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，更能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，幼兒的審美想象才會(huì)得以釋放。

·編輯孫玲娟