論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

雷艷艷（江西省九江縣第一小學(xué)）

論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

雷艷艷
（江西省九江縣第一小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。以論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為題，就其策略進行分析和探討，希望能夠助力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

在新課程革的大背景下，義務(wù)教育階段的課堂教學(xué)實踐既應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，更應(yīng)將以人為本、因材施教作為基本原則和要求——教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生切實的學(xué)習(xí)體驗和心理感受作為教學(xué)評價的重中之重。

一、重視直觀教學(xué)法的實踐，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生活化

多種多樣的教學(xué)模式的開展是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣必不可少的途徑。兒童心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)研究表明，小學(xué)生在對客觀事物進行認知和感悟的過程中，往往會對于生活中常見的直觀的、形象的事物形成深刻的意象，通過腦海中意象的建立，形成思維定勢，進而由淺入深地對事物的本質(zhì)進行理解和內(nèi)化。鑒于小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理特征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視直觀性教學(xué)方式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極影響，巧妙地利用模具、教具等直觀實物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時結(jié)合生產(chǎn)、生活實際來增強學(xué)生對新知識的求知欲。

例如，在“加、減法”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式來讓學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)：首先，安排學(xué)生在多媒體教室上課，教師為學(xué)生精心選擇一個有關(guān)菜市場買賣蔬菜的動畫視頻，讓學(xué)生置身于生活化的情境中，吸引學(xué)生的注意力；其次，教師根據(jù)教材文本對課程內(nèi)容進行引導(dǎo)，設(shè)置問題懸念，“同學(xué)們，在日常生活中我們怎樣將一定數(shù)量的實物進行歸類和匯總呢？如果從一定的總量中取走一部分，剩下實物的數(shù)量又該如何進行計算呢？”再次，教師可以蘋果為教具，為學(xué)生列出一道相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過觀察實物來檢驗計算結(jié)果；最后，教師將“加、減法”運算的基本方法進行總結(jié)和講解。學(xué)生在活躍、靈動的課堂氣氛中學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識，同時增強了對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重合作探索能力培養(yǎng)，開展小組合作的學(xué)習(xí)模式

大量的教學(xué)案例表明，小學(xué)生在團隊中進行合作、協(xié)助學(xué)習(xí)更容易收獲良好的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐過程中，將小組合作學(xué)習(xí)模式靈活應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力都大有裨益：不僅增強了學(xué)生團隊合作意識，而且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

例如，在“時、分、秒”一知識點的學(xué)習(xí)時，教師可以將學(xué)生有機地分成5個小組，并為每個小組分發(fā)一個“鐘表”模具；然后教師確定幾個典型時刻（如0：00、3：15、6：30、9：45、12：00等），讓各小組成員在“鐘表”模具上表示出這些時刻，然后在轉(zhuǎn)動時針的過程中，仔細觀察分針和秒針的變化情況，同理在轉(zhuǎn)動分針時，觀察時針和秒針的變化規(guī)律，將各小組的觀察結(jié)果記錄下來，派小組代表進行發(fā)言，與其他小組共同分享學(xué)習(xí)心得；數(shù)學(xué)教師對各小組的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，然后對“時、分、秒”的知識進行更加系統(tǒng)的講解和闡述，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思維從理性的角度進行深層次的分析和探究。

三、提高教師自身教學(xué)水平，重視數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)性

數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，在現(xiàn)實生活中的各方面都發(fā)揮著重要的作用，運用數(shù)學(xué)原理和定律可以解決許多看似復(fù)雜、難以實現(xiàn)的問題。致力于提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣程度，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平尤為重要。對于陳舊的教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)教師不但要及時更新教學(xué)理念，開發(fā)和創(chuàng)新多種教學(xué)模式，更加重要的一個方面是教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中的語言魅力。幽默詼諧、妙趣橫生的數(shù)學(xué)教學(xué)語言在教學(xué)實踐中有著事半功倍的效果。學(xué)生在教師語言魅力所營造的良好課堂環(huán)境中，能夠通過溝通和互動與教師形成共鳴。教師自身的藝術(shù)性語言能夠?qū)?shù)學(xué)知識的講授變得更加豐富多彩，使學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力和人格魅力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

興趣化教學(xué)理念對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它將被動的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生易于接受、樂于接受的知識大課堂，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種愛好，而非一項任務(wù)或一種負擔(dān)，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和實踐價值。尊重學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)感受，是教學(xué)思維觀念的改變，更是在教學(xué)實踐中必須滲透和落實的行動標準。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是合作、探究能力形成的前提條件，興趣更是學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

［1］吳秀玲.數(shù)學(xué)課堂：讓學(xué)生揚起“興趣”的風(fēng)帆［J］.課程教材教學(xué)研究：小教研究，2010（Z6）.

［2］金曉榮.興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)［J］.學(xué)周刊，2014（4）.

［3］彭衛(wèi)東.談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（8）.

·編輯段麗君