小學語文寫作教學策略研究

張燕萍（福建省南靖縣實驗小學）

小學語文寫作教學策略研究

張燕萍
（福建省南靖縣實驗小學）

寫作是語文學習中的關鍵任務，在小學生一開始學習語文的時候，就開始涉及寫作，由最基本的看圖說話為起點，然后一步步向字數(shù)較多的作文進展。在小學語文學習過程中，研究小學生寫作策略及方法成為小學語文教師研究的重點內(nèi)容。主要以實際教學經(jīng)驗為基礎，結合人教版小學語文課本內(nèi)容，探索了小學高年級學生作文水平的主要方法。

寫作教學；隨文練筆；興趣

對于小學生來說，他們對于寫作存在抵觸情緒，很少學生是出于興趣主動去寫作，大部分學生對于文章描寫的內(nèi)容往往不知所措，尤其是小學高年級學生。隨著年級的遞進，作文分數(shù)在整個語文試卷的比例越來越大。針對這一問題，我們可以從以下兩個方面進行分析和探究。

一、加強閱讀是提高寫作水平的重要基礎

當今，小學生在寫作過程中，經(jīng)?？嘤跊]有材料可寫，不知道應該用什么樣的例子和語言來充實自己的作文，這主要是因為小學生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，沒有很好的作文題材。因此，小學語文老師應該安排小學生在一定的時間范圍內(nèi)進行一定數(shù)量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的知識才會越來越多，視野才會開闊，寫作水平才會不斷提高。小學語文閱讀教學的主要途徑包括：（1）掌握教學的目標及其方向。這主要是指小學語文老師應該明確教學的目標是培養(yǎng)小學生的閱讀能力，除了在學習教材中的文章外，同時也應該給學生找出適合他們學習階段閱讀的課外文章進行引導。同時，在講解課文的過程中為學生分析寫作的技巧，在不斷地講解課文過程中提高學生的寫作技巧。例如，在人教版語文四年級上冊教材《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以幫助學生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對鳥的天堂進行詳細描寫的，從而提煉出優(yōu)秀的寫作方法和技巧傳授給小學生。（2）培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。一個好的閱讀習慣是小學閱讀能力提高的必經(jīng)之路，只有在不斷的閱讀過程中，積累大量的文字詞語、好句好段及其對文章的內(nèi)涵理解，才會一點一滴地進步。所以，好的閱讀習慣是學習寫作的基礎。小學語文老師要格外重視對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，從未間斷地付出才是小學生閱讀能力提高的起點。例如，在人教版語文五年級上冊教材第六課《梅花魂》這篇文章時提到：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”在學習這類型的課文時，小學語文老師不僅要通過課文的優(yōu)美句子鍛煉學生模仿寫作，還要幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，通過課文內(nèi)容不斷反思寫作的技巧與方法，從而提高寫作的水平。

二、提高寫作水平的主要途徑

在新課改背景下，小學語文寫作教學的方法主要體現(xiàn)在：（1）提倡自我作文修改。很多學生在寫完作文后，只是單純地應付完成寫作任務，并不能去認真閱讀自己的文章然后進行修改以得到“完美”。在學習過程中，老師可以幫助學生進行作文修改，指出哪個句子好，哪個段落之間的銜接關系不好，該如何去修改整篇作文，在寫類似的作文應該注意哪些問題……只有通過不斷積累，小學生的寫作水平才會有明顯的提高。（2）生活是寫作的良好素材。語文老師在講解作文的時候，應該讓學生走進生活，真實的生活才是寫作的來源。只有當學生親自感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，并且能通過寫作文而表達出自身的情感，這樣才能真正提高學生的寫作水平。例如，在學習人教版語文四年級上冊教材《爬山虎的腳》這篇文章時，作者就是通過觀察爬山虎的生長過程，從而進行詳細的描寫和表達自身感情的。所以我們應該引導學生善于觀察和感受生活，這樣才能提高寫作水平。（3）加強隨文練筆。首先，在小學語文教學中，教師應該明確教學目標：“以學生為本，尊重學生的主體性?！痹谡Z文教學中，不能一味地看重考試成績，從而把考試結果作為第一位。正確的做法是注重語文學習的過程和方法。所以，老師在進行隨文練筆的指導時，要以學生為本，提高學生的練筆興趣，明確練筆目標，豐富練筆形式，從而完成練筆的指導任務。例如，在人教版語文五年級上冊第十五課《落花生》這篇課文中作者的父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道。”花生在生活中是大家比較常見的食物之一，但是作者運用借物喻人的寫作手法，寫出花生的品質(zhì)。小學語文老師可以引導學生學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇生活中的一種事物進行寫作練習，打好堅實的基礎，逐步地提高寫作水平。

綜上所述，小學生語文寫作在語文學習過程中扮演著重要的角色，教師應該幫助學生提高寫作水平。只有從以閱讀文章為基礎，修改自己文章為關鍵，最后從生活出發(fā)，這樣，學生才會對寫作產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且在堅持不懈的寫作練習中使寫作水平得到提高，產(chǎn)生寫作的興趣。

［1］胡佩瓊.淺論小學寫作教學存在的問題及改進策略［D］.華中師范大學，2014.

［2］王立娟.寫作策略知識在小學語文教學中應用狀況的分析［D］.上海師范大學，2012.

·編輯段麗君