談談中考名著高效復習策略

◎馮 靜

談談中考名著高效復習策略

◎馮 靜

在中考名著復習中，由于時間緊，任務重，已沒有時間再去閱讀原著，很多老師采用專題訓練的方法，發(fā)幾份練習，做幾套分類試卷，講講、糾錯、訂正、背誦，但效果往往不佳，在名著考試中丟分較多。

那么，如何科學高效地進行名著復習，提高學生應試成績呢？下面結合近年各地中考名著命題思路及走向，談談本人粗淺的看法。

一、轉變觀念，提高認識

學生在中考名著試題的考試中，失分較多，成績較差，原因可能是多方面的，但與教師的思想觀念陳舊，認識不到位，思想不重視有很大關系。一些老師認為，中考名著考試分值就那么幾分，一般就是一個選擇題，或者是一個填空題，或是一個比較簡短的微型閱讀題，為了得到3-5分，而去讀大量的文學名著，做大量的練習或試卷；一是時間不許可，二是沒有必要，是做了一件丟了西瓜撿了芝麻的事情，實在是得不償失。因此，在復習的過程中，我們必須要糾正這種片面的認識。義務教育階段課程標準（2011）在實施意見中明確指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睆倪@個角度來說，名著考試作為指揮棒，不僅僅是讓學生多得幾分的問題，而是關系到學生的語文素質、文學素養(yǎng)以及有無良好的讀書習慣的問題，況且近年來中考名著的分值逐步加大，達到6—8分，如江蘇連云港市2016中考名著8分，2016江蘇鎮(zhèn)江7分，2016浙江嘉興8分，2016天津市8分等；有的省份甚至達到10分左右，這不能不引起我們的高度重視。

二、明確范圍，全面復習

語文中考是對初中階段乃至九年義務階段學生語文素質和能力的考查和檢測。因此，我們在名著專題復習的過程中，首先要認真研究義務教育階段課程標準，緊緊圍繞初中語文教材中編入的古今中外的名著，還要結合各個地區(qū)當?shù)厍闆r和具體實際，明確考試的范圍。對于我們江蘇宿遷市中考而言，除了課標規(guī)定的13部名著以外，還增加了《小王子》《名人傳》《巴黎圣母院》《三國演義》（1-50回）等名著的考查。所以，在復習的過程中，我們必須將納入考試范圍的所有原著都要快速的瀏覽一遍，認真細致地進行知識梳理，抓住作品中的內(nèi)容概括、人物性格分析、精彩故事情節(jié)以及其他語言文學知識等方面進行歸類、總結，做到全面把握，系統(tǒng)復習，一本不漏，循序漸進，扎實推進。

三、突出重點，強化訓練

在名著復習的過程中，面對海量的文學名著，我們不能眉毛胡子一把抓，也沒有足夠的時間和精力對所有原著平均用力。要在有限的時間內(nèi)，提高復習效率，我們必須抓主要矛盾，解決主要問題。對重點名著的重點章節(jié)、精彩情節(jié)、重要人物及其性格、重要事件、特別是教材中已經(jīng)精選的章節(jié)要反復閱讀，仔細研讀，熟練掌握。另外，還要根據(jù)學生的實際情況和復習訓練的需要，有針對性地精選一些經(jīng)典片段進行賞析、評價，強化訓練。在訓練的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂復習的主動權交給學生。引導學生通過講名著故事，分析文學人物，評價作品價值等內(nèi)容來強化學生對名著內(nèi)涵的進一步理解和認識。認真開展知識搶答、競猜、人物性格辯論、名著中的成語接龍、名著推薦等學習活動。把口答和筆答相結合，把精讀名著和欣賞影視資料相結合。

四、研究考題，預測趨勢

研究考什么，怎么考，還會怎么考，才能提高名著復習的針對性和有效性。近些年來，縱觀全國各地的中考名著的考題類型主要有如下幾種：一是填空題，考查文學常識居多，如2014年福建莆田中考題13．填空。（4分）

（1）現(xiàn)在，星期五與我在一起生活了相當長一段時間了。他漸漸會和我談話了，也漸漸聽得懂我的話了?！边@段文字中的“我”指的是《 》（人物）。

（2）“看著那譏笑的車夫，他計劃著怎樣殺去他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！”這段文字出自《 》（書名）。

（3）“年輕的蝸牛夫婦成了牛蒡林的主人。它們沒有忘記爸爸媽媽的話，生養(yǎng)了許多小蝸牛。在蝸牛家族的歷史上，是蝸牛數(shù)目最多最興旺的時代?！边@段文字出自《安徒生童話》中的《 》（篇名）。

（4）“卻才見了果子，拿過來，張開口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：‘你兩個吃的是甚么？’沙僧道：‘人參果?！边@段文字主要描寫的人物是。這種靠突擊記憶可以應付的考題，在以后的名著考題中會減少。二是選擇題，這類題目在名著考題中占五分之一左右，信息量較大，能做到多點考查，有效防止猜題押題，因此，受到命題者的青睞。估計，會是以后一段時間的常態(tài)題。三是簡答題，前幾年的考題中曾是一枝獨秀，近年逐漸減少，可能是考查的內(nèi)容比較單一，易于猜題。四是材料題，這類題大多是以原著中的一段或幾段文字作為閱讀材料，這種題型近年在中考試卷中占的比例高達二分之一左右，用這種形式來考學生，如果學生沒有讀過原著，基本上無從下筆。這種題型會是以后考試的一種趨勢。

在未來的名著考試中，命題者會把“真”讀作為區(qū)分的標準。所以，語文教師要在平時的教學中，努力培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，在初一二基礎階段，提前讀完初中階段規(guī)定的全部名著。在這個起點之上，依綱扣本，突出重點，講究方法，才能真正提高復習效率。

五、教給方法，準確作答

在中考名著題的考試中，我們要想取得理想的成績，前提條件是，必須在平時認真反復地閱讀原著，全面系統(tǒng)地做好名著知識的梳理工作，學會把名著讀“薄”。因為名著大多數(shù)是長篇小說，要考查的東西無非是文學常識、人物形象、故事情節(jié)、作品主題、寫作方法、表現(xiàn)手法以及閱讀感悟等等。知道答什么，還要知道怎么答，因此，掌握一些基本的答題技巧和方法，也會讓閱卷老師慷慨給分：

1.要審清題意。讀清楚題干中的每一個字，明確命題者的意圖，到底要你答什么內(nèi)容，如考人物分析，是人物性格分析還是人物形象分析？在選擇題的解答中，是選出其中對的，還是選錯的，一定要把題目仔細看清楚再下筆。

2.要答題規(guī)范。有一個端正的態(tài)度，不管答案是否準確，都要認真寫好每一個字，保持卷面整潔，書寫規(guī)范，盡可能做到字體美觀、漂亮，至少讓閱卷者認清你寫的每一個字；不寫錯字、別字、不規(guī)范字，特別是涉及作家姓名、作品名稱、人物姓名等時，絕對不能寫錯，如“魯智深”寫成“魯智生”，“李逵”寫成“李奎”，“施耐庵”寫成“施耐俺”等等，寫錯字就是答錯題，當然沒有分。

3.要條分縷析。答題要注意結合全書，全面考慮，條理清晰，語言簡潔，一目了然。如魯智深的性格特點有：愛憎分明，剛爽豪邁，見義勇為，粗中有細，扶危濟困，疾惡如仇；率直粗獷，勇而有謀等等，如有必要，分點闡述，盡可能不要漏項。

4.要讀感結合。在解答閱讀名著的感受、體會這類題時，一定要結合名著的具體情節(jié)內(nèi)容。一般先概述故事情節(jié)，然后再談本人的閱讀收獲和感受，做到精煉到位，語言流暢，要言不煩，體現(xiàn)名著閱讀的核心內(nèi)涵和價值。

當然，以上僅是一些常見考題的基本答題思路。隨著全民閱讀活動的深入開展，中考名著考題也會有一些新的變化，我們只有在平時的名著閱讀中經(jīng)常進行深度閱讀，打好扎實的基礎，才能以不變應萬變。

總之，只要我們能夠更新理念、注重方法，講究策略，提高名著閱讀復習的科學性、有效性，并進行針對性的訓練，相信學生不僅能夠積累名著知識，提高自身的文化素養(yǎng)，也一定能夠提高中考應試成績！

[1]王唐平，2015年中考名著題題型梳理及評析﹝J﹞.中學語文教學參考，2015，（11）.

（馮靜 江蘇泗陽縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校 223700）