精準(zhǔn)審題立意——新材料作文成功的關(guān)鍵

◎馬 騁

精準(zhǔn)審題立意——新材料作文成功的關(guān)鍵

◎馬 騁

2006年，新材料作文首次出現(xiàn)在語文高考試卷中，此后，其熱度持續(xù)升溫，尤其近幾年，幾乎出現(xiàn)了新材料作文一統(tǒng)天下的局勢。精準(zhǔn)審題立意，是寫好新材料作文的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握題目的含意及立意的角度，就成為高三語文復(fù)習(xí)備考中非常重要的課題。

一、追根溯源，把握命題特點(diǎn)

高考作文命題大體經(jīng)歷了命題作文、話題作文、材料作文三個階段。1999年以前，以命題作文為主，1999年至2005年，主要考查話題作文， 2006年新材料作文出現(xiàn)，并一直持續(xù)走熱，近幾年全國各省市語文高考作文幾乎是新材料作文一統(tǒng)天下。

新材料作文不同于上世紀(jì)80年代和90年代的材料作文，其吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文命題形式。新材料作文給考生提供一定的條件性與情景性，而又不失之寬泛，只有在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測性?；谛虏牧献魑牡奶攸c(diǎn)，在復(fù)習(xí)備考中，強(qiáng)化學(xué)生審題立意能力的訓(xùn)練，就顯得尤為重要。

二、分類指導(dǎo)，提高審題能力

新材料作文中的材料類別，依據(jù)不同，分類不同。為便于實(shí)踐操作和表述需要，依據(jù)材料表達(dá)方式及呈現(xiàn)形式，大體分為敘述類、議論類、組合類及圖畫類等新材料作文。

新材料作文的命題類型雖然多樣，但其基本的審題要求和寫作思路是不變的。即應(yīng)從整體上審讀材料，思考材料指向的多個角度，揣摩命題者的基本命題意圖，然后選擇一個最佳角度，也就是考生最熟悉、最拿手、最貼近材料的立意角度，否則就容易偏題或悖題。

（一）敘述類材料作文

例一（2014安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見。

表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。（高考作文要求大同小異，限于篇幅，以下從略）

這是關(guān)于社會生活方面的材料，審題立意可從以下幾個步驟展開：

第一步：圍繞材料中的人物和事件，列出一個清單。

人、事（語言、動作、神態(tài)等）：

表演藝術(shù)家：演員可以根據(jù)表演需要修改劇本

劇作家：不能隨意改，否則有可能違背創(chuàng)作原意

第二步：分角度或者取一個，或者兩者結(jié)合，擬定立意角度

（1）從劇作家的角度說，可以談遵從、遵守規(guī)則。表演藝術(shù)家改動劇本是對原作的不尊重，是對規(guī)則的破壞。進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，如果人人都破壞規(guī)則，那就無規(guī)則可言。

（2）從表演藝術(shù)家的角度看，可以談不惟命是從、創(chuàng)新突破。演員改動臺詞，是對權(quán)威態(tài)度的不迷信盲從。藝術(shù)應(yīng)該允許個人發(fā)揮，社會也需要在創(chuàng)新中尋求突破。

（3）從劇作家和表演藝術(shù)家兩者沖突的角度而言，可以談辯證分析。能否改動劇本要一分為二地來看待，如果是正確的、積極的，就應(yīng)該提倡；如果是錯誤的、消極的，就應(yīng)該剔除。所以在社會發(fā)展過程中，我們要一分為二地看待創(chuàng)新。

第三步：在以上列舉的幾個角度中，選取一個不容易撞車、自己又拿手的立意角度，列出題綱，構(gòu)思作文。

（二）議論類材料作文

例二 （2016年全國課標(biāo)II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

這是一道給話題的新材料議論文寫作題，話題是關(guān)于語文素養(yǎng)提升的。寫什么呢？顯然有三個角度可以選擇，審題方面沒有難度。但是，作為議論文章必須表達(dá)明確的觀點(diǎn)，而“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑”卻需要從三個方面進(jìn)行比較后表達(dá)自己的看法。如果審題不清，這個看法就是三個而不是一個，這是第一個難度。

文章的角度和立意有三個可供選擇：一是課堂有效教學(xué)，比如“語文素養(yǎng)提升離不開課堂有效教學(xué)”；二是課外大量閱讀，比如“課外閱讀是提升語文素養(yǎng)的不二法門”；三是社會生活實(shí)踐，比如“沒有生活實(shí)踐語文學(xué)習(xí)就會成為無源之水”。

有了角度就要努力站穩(wěn)，行文中要從三個方面比較中論述自己的觀點(diǎn)，這是文章寫作中的第二個難點(diǎn)，即在論述過程中能不能一直堅持自己的觀點(diǎn)而不被比較過程所迷失。在比較論述中如何堅守自己的立場和觀點(diǎn)，這是辯論中經(jīng)常遇到的問題。

（三）組合類材料作文

例3 閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事。”

法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個工程師……

以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？

這道作文題目由三則材料組成，審題時首先應(yīng)該逐條分析，再找到三則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后再綜合提煉出能夠涵蓋三則材料的立意角度。

第一則材料，從池莉的表述分析，可以從正面提煉出“一個人一生可做的事情很多”的觀點(diǎn)，也可以從反面得出“沒有一件事做得好”的觀點(diǎn)。

第二則材料，由法國畫家雷杜德創(chuàng)作《玫瑰圖譜》的經(jīng)歷，可以提煉出多年堅持“做好很多事”的觀點(diǎn)，這是正面立意的角度。

第三則材料，從蘇東坡的形象，可以分析提煉“做好很多事”的觀點(diǎn)，這也是從正面角度立論。

綜合以上三則材料，其共同內(nèi)涵都指向人才的“?！迸c“通”的關(guān)系問題，從二者關(guān)系角度出發(fā)，可以提煉出如下觀點(diǎn)：（1）只有善于做好一件事，才有可能做好很多事；（2）一個企業(yè)或團(tuán)隊(duì)需要全面發(fā)展的人才，更需要專精人才；（3）現(xiàn)代社會需要“專通并舉”的人才，等等。

組合類材料作文題目一般由幾則相關(guān)的材料組合而成，材料之間組合形式往往靈活多樣，材料之間關(guān)系也呈現(xiàn)出豐富多元的特點(diǎn)，常見的有相同、相對、相反、遞進(jìn)、綜合等幾種關(guān)系類型。面對組合類材料作文命題形式，考生在考場有限的時間內(nèi)，往往表現(xiàn)得捉襟見肘，窮于應(yīng)對。突出表現(xiàn)是，或誤將新材料作文當(dāng)作話題作文，不能辨別二者的區(qū)別；或不能準(zhǔn)確把握材料的中心，造成偏題背題；或?qū)讋t材料不知如何歸納概括，導(dǎo)致顧此失彼。這些問題嚴(yán)重影響考生作文得分，而解決這些問題的關(guān)鍵還是在于審題。

多則材料作文在審題立意時，應(yīng)該樹立全局意識，從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事，關(guān)鍵在于弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。多則材料作文審題立意的一般步驟是：對于幾則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

（四）圖畫類材料作文

例4 （2016年全國課標(biāo)I卷）閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

漫畫是圖畫類作文試題中最主要的一種形式，2016年全國課標(biāo)I卷的這道作文題給人耳目一新的感覺。雖然考生對漫畫作文較為陌生，但實(shí)際上漫畫作文是全國高考作文的一種常見形式。從本質(zhì)上說，漫畫作文實(shí)際上是以漫畫為材料，考察學(xué)生認(rèn)識問題、思考問題、表達(dá)看法的一種材料作文，這次作文給我們的印象就是“回歸傳統(tǒng)”。

漫畫類材料作文審題時需要認(rèn)真解讀畫面信息，關(guān)注圖畫中的人物和事情，尤其不能忽略圖中的數(shù)字或文字信息。

這幅漫畫的主要內(nèi)容是：第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光；第二個孩子第一次考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表揚(yáng)。

從教育方式的角度看，可以這樣確定立意角度：在孩子的成長發(fā)展中，教育者不能求全責(zé)備，而應(yīng)多激勵肯定，使孩子陽光健康成長。

從評價依據(jù)的角度看，對兩個小孩的評價依據(jù)都是分?jǐn)?shù)。這是一種完完全全的只看分?jǐn)?shù)的評價方法?？梢赃@樣確定立意角度：教育，不應(yīng)“唯分?jǐn)?shù)論”，而應(yīng)更多關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確審題立意

（一）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

莫泊桑曾投在福樓拜的門下，福樓拜對他十分嚴(yán)格，教導(dǎo)他說：“我不知道你有沒有才氣，……才氣就是堅持不懈的努力。青年人，你努力奮斗吧！”莫泊桑十分認(rèn)真地聽從福樓拜的教導(dǎo)，堅持不懈地練習(xí)寫作，一直苦練了十年，才寫出轟動法國文壇的短篇小說《羊脂球》。

立意提示：一是老師福樓拜嚴(yán)格教導(dǎo)，由此可以引出“嚴(yán)師出高徒”的立意；二是莫泊桑堅持不懈地練習(xí)寫作，由此可以引出“成功源自堅持不懈”的立意。

（二）閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

前不久，諾貝爾獎物理學(xué)得主楊振寧應(yīng)邀為重慶八中題詞，他鄭重地寫下了“寧拙毋巧”四個字。

“現(xiàn)在投機(jī)取巧、欺騙之事甚多，學(xué)術(shù)亦是如此，這是中國發(fā)展中的一個大污點(diǎn)，非改過來不可。取巧無用，真正做學(xué)問要誠實(shí)，‘拙’，其實(shí)是最聰明的成功方法?！睏钫駥幷f。

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

立意提示：做學(xué)問不可投機(jī)取巧、弄虛作假，而應(yīng)腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)。由此及彼，不僅做學(xué)問如此，做人、做任何事都是如此。

（三）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

材料一：英國《每日電訊報》文章稱，上海世博會架起了一座中外溝通的橋梁，世博會將中國與世界聯(lián)系在一起。上海世博會是繼北京奧運(yùn)后中國與世界的再次廣泛接觸，世博會為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機(jī)會。

材料二：美國沃爾瑪公司總裁薩姆·沃爾頓曾說過：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一?！?/p>

材料三：兩個孩子都需要橙子，他們得到一個橙子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)果他們各自取得半個橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

立意提示：材料由三則材料組合而成，涉及到國家、集體和個人三個層面。三則材料構(gòu)成正反對比關(guān)系，前兩則正面凸顯了“溝通重要”的主旨，后面一則列舉的是反面事例，說明了缺乏溝通的危害。

（四）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

漫畫：都什么年代了，有魚吃還捉老鼠!

立意提示：可從捉老鼠的貓和吃魚的貓兩個角度去思考立意，“堅守自己的職責(zé)本分”“居安思?！薄耙袘n患意識” “不能忘本”等都是不錯的立意。

千古文章意為高，立意直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度和高度。立意準(zhǔn)確、高遠(yuǎn)是決定考場作文脫穎而出的關(guān)鍵因素。準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是新材料作文成功的前提和根本所在。在平時教學(xué)及高考復(fù)習(xí)備考中，教師要精心指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生面對具體材料時，能夠抓住關(guān)鍵詞句和核心信息，明確性質(zhì)和傾向，弄清要求多向思考，把準(zhǔn)材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，最終確立切合要求的立意角度，從而贏得考場作文的成功。

（本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2016年度微型立項(xiàng)課題“高中新材料作文審題立意方法指導(dǎo)研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號：PLWKT20162006）

（馬騁 甘肅省涇川縣第一中學(xué) 744399）