高校校園媒體的融合發(fā)展與創(chuàng)新

白譯辰

（東北師范大學(xué) 傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

高校校園媒體的融合發(fā)展與創(chuàng)新

白譯辰

（東北師范大學(xué) 傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

隨著當(dāng)前校園建設(shè)的不斷深入，校園文化與學(xué)生的課余生活日益豐富，各類(lèi)校園媒體也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)于校園輿論環(huán)境與導(dǎo)向有著十分重要的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。然而，目前我國(guó)很多高校的校園媒體，都是采取各自獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的模式，各校園媒體之間的信息缺乏融合與共享，造成了校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)一性，也造成了相關(guān)資源配置的重復(fù)和浪費(fèi)。因此，對(duì)于我國(guó)高校校園媒體的融合與創(chuàng)新研究勢(shì)在必行。

高校；校園媒體；融合

一、可行性

當(dāng)前，我國(guó)高校中各類(lèi)校園媒體的發(fā)展日益多元，并且承擔(dān)著校園文化宣傳以及校園內(nèi)外部交流的重要職責(zé)，同時(shí)也是校園文化價(jià)值觀的體現(xiàn)與引導(dǎo)者。因此，高校校園媒體工作的融合、發(fā)展與創(chuàng)新，是當(dāng)前推動(dòng)高校文化建設(shè)的重要途徑，對(duì)其的研究也是非常有必要的。2016年2月，在人民大會(huì)堂召開(kāi)的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)媒體融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)。而在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，高校媒體的展現(xiàn)形式越來(lái)越多元化，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、論壇以及微信公眾號(hào)等多種方式。形式的多元化，一方面，可以擴(kuò)展媒體宣傳的形式與效果；另一方面，也加強(qiáng)了高校對(duì)于這些媒介方式的統(tǒng)一管理。目前，我國(guó)很多高校的校園媒體都在黨務(wù)宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)和管理之下，這種管理模式使得各類(lèi)校園媒體的資源都非常集中，便于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高校校園媒體融合發(fā)展的研究十分有必要，同時(shí)也是非常具有可行性的。

二、研究背景

目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于校園媒體整合的研究成果十分豐富，在“中國(guó)知網(wǎng)”文獻(xiàn)檢索庫(kù)中檢索“高校、校園媒體”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以得出23940條檢索結(jié)果，這說(shuō)明相關(guān)的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)成熟階段。而筆者通過(guò)閱讀、整理相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)比較有代表性且可參考性非常強(qiáng)的有以下幾篇文章：

王成良（2015）在《高校校園媒體現(xiàn)狀及發(fā)展研究——以成渝地區(qū)高校為例》一文通過(guò)在成渝地區(qū)的高校中展開(kāi)調(diào)查了解，研究了其校園媒體的發(fā)展情況，并從創(chuàng)新管理觀念、完善管理機(jī)制、加強(qiáng)資源整合、建立專(zhuān)業(yè)媒體隊(duì)伍、重視媒體品牌建設(shè)，以及優(yōu)化以在校學(xué)生為主體的媒體實(shí)踐平臺(tái)等方面提出建議，希望對(duì)成渝地區(qū)校園媒體的下一步發(fā)展有所幫助。

欒玉波（2011）在《中國(guó)高校校園媒體現(xiàn)狀與發(fā)展研究》一文中提出，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，使校園媒體在管理和運(yùn)營(yíng)方面都遇到了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，準(zhǔn)確定位、提高內(nèi)容質(zhì)量和針對(duì)性，完善管理和制度并且勇于嘗試，運(yùn)用多形態(tài)的渠道和力量來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提升，將有樂(lè)觀的期待性。不論是“強(qiáng)弱結(jié)合”“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”還是“獨(dú)立發(fā)展”的校園媒體，都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，把握新媒體傳播脈絡(luò)，在校園全媒體傳播環(huán)境中確立自身的獨(dú)特位置和不可忽視的影響力。

而在這些作者的啟發(fā)下，筆者以華中地區(qū)一所國(guó)家直屬師范高校為例，對(duì)于其校園媒體的現(xiàn)狀及融合情況進(jìn)行了分析，結(jié)合師范院校的特點(diǎn)，對(duì)于校園媒體整合的對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)探討。

三、高校校園媒體的建設(shè)和融合情況

作為擁有百年文化底蘊(yùn)的師范院校，H高校的校園媒體類(lèi)型十分豐富，并且已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校黨辦下的獨(dú)立機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，具備一定的規(guī)模。首先，是紙類(lèi)媒體，不僅有學(xué)校層面的報(bào)紙和雜志每月進(jìn)行刊發(fā)，還有各個(gè)學(xué)院自辦的校內(nèi)報(bào)紙，宣傳各個(gè)學(xué)院近期的行政及教學(xué)動(dòng)態(tài)。其次，是校園廣播，這是H院校認(rèn)知度最高、師生評(píng)價(jià)最好的校園媒體形式，每天中午及傍晚都會(huì)及時(shí)對(duì)外廣播，并且開(kāi)辟了多個(gè)師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的版塊和欄目。每年廣播站的招新活動(dòng)是所有社團(tuán)中最火爆的，吸引了大批新生。除此之外，從2012年開(kāi)始，H院校就在微博平臺(tái)上注冊(cè)了官方微博賬號(hào)，并開(kāi)通了微信訂閱號(hào)，每天準(zhǔn)時(shí)推送節(jié)目?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)校近期的一些活動(dòng)和安排，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、牡丹節(jié)、燈謎會(huì)等，以及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)，甚至是比較新潮的“光棍節(jié)”等，編輯微信推送內(nèi)容，并與師生進(jìn)行互動(dòng)。最后，通過(guò)校園的內(nèi)部論壇，給學(xué)生提供進(jìn)行學(xué)術(shù)交流以及生活交流的平臺(tái)。

從上文可知，目前H高校校園媒體已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，而各個(gè)媒體的融合發(fā)展情況，主要是根據(jù)學(xué)校的一些重要活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)合報(bào)道并宣傳，通過(guò)不同的媒介方式進(jìn)行對(duì)外展示并且與師生進(jìn)行交流。而校園媒體之間的融合，目前基本上都是各個(gè)媒體組織之間自發(fā)進(jìn)行的。由于管理機(jī)構(gòu)不盡相同，可以說(shuō)是各自為政，因此所掌握的資源情況也有所差異，很難進(jìn)行高度整合的宣傳行為。而根本原因，首先是各類(lèi)校園媒體的管理部門(mén)以及管理人員的職能級(jí)別不同，在相關(guān)媒體的管理中發(fā)揮的作用也不一樣。例如，H高校的校級(jí)報(bào)刊是由學(xué)校院刊辦公室由專(zhuān)職負(fù)責(zé)的老師進(jìn)行管理的，而廣播站等機(jī)構(gòu)主要是由學(xué)生組成的團(tuán)體，只有一名兼職的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)一些工作上的指導(dǎo)和安排。因此，這種差異性導(dǎo)致校園媒體之間缺乏有效的溝通和交流，不能充分整合資源。其次，各類(lèi)校園媒體具有自身的新聞宣傳特點(diǎn)。例如，校級(jí)報(bào)刊比較側(cè)重于報(bào)道的專(zhuān)業(yè)性，行文較為正式，選材等也是從學(xué)校整體角度出發(fā)，一般為每月發(fā)行一次，新聞的時(shí)效性較弱。而微博平臺(tái)和微信訂閱號(hào)每日更新，廣播站也是每天要進(jìn)行2～3次的廣播，一般選材都比較大眾化，并且貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，一些互動(dòng)類(lèi)節(jié)目也是依靠臨場(chǎng)發(fā)揮，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加隨意些。因此，這些媒體特點(diǎn)、媒體運(yùn)作模式的不同，也使得它們無(wú)法保持完全同步和一致。最后，由于都處在學(xué)校的環(huán)境之下，這些校園媒體之間會(huì)形成一種同質(zhì)化以及新聞報(bào)道重疊的現(xiàn)象，這在無(wú)形之中形成了各種校園媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，如果沒(méi)有統(tǒng)一部署，校園媒體之間進(jìn)行融合就會(huì)更加困難。

在閱讀和整理高校校園媒體相關(guān)文獻(xiàn)的前提下，筆者以華中地區(qū)的省部級(jí)師范高?！狧高校為例，對(duì)其校園媒體的發(fā)展及融合情況進(jìn)行了分析，并且對(duì)當(dāng)前各類(lèi)校園媒體的整合性、融合性不強(qiáng)的原因進(jìn)行了深入剖析，以獨(dú)立的視角對(duì)校園媒體今后 的發(fā)展提出了相關(guān)建議。

四、創(chuàng)新實(shí)踐的收獲

媒體融合就是將各種媒體傳播渠道有效結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生不同的信息，通過(guò)不同的平臺(tái)和方式傳播給受眾。在上文中對(duì)H高校校園媒體的發(fā)展及融合情況進(jìn)行闡述和原因分析后，筆者從以下幾個(gè)角度，對(duì)H高校校園媒體今后進(jìn)一步提升各類(lèi)媒體的整合度和一致性提出相關(guān)建議。

一方面，要進(jìn)行內(nèi)容上的融合。正如前文所述，各類(lèi)校園媒體在報(bào)道內(nèi)容和選材上具有一定的重復(fù)性，但是不代表這會(huì)成為各個(gè)媒體之間融合的阻礙。相反，利用不同媒體深入程度以及時(shí)效性的不同，可以圍繞同一事件，進(jìn)行不同媒介方式的內(nèi)容互補(bǔ)。例如，學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，廣播站可以第一時(shí)間發(fā)布簡(jiǎn)訊，通過(guò)語(yǔ)音播報(bào)介紹運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體情況，而學(xué)校的官方微博也能用短訊或是長(zhǎng)微博的形式，運(yùn)用文字和圖片，推出更加詳細(xì)的介紹，進(jìn)一步豐富廣播臺(tái)的介紹內(nèi)容。而紙質(zhì)報(bào)刊雖然時(shí)效性較弱，但可以利用大篇幅的報(bào)道，深入挖掘運(yùn)動(dòng)會(huì)幕后的故事，使運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列報(bào)道變得更加具體和生動(dòng)。以此類(lèi)推，通過(guò)各種媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以使相關(guān)的新聞報(bào)道更加立體和鮮明。

另一方面，要進(jìn)行資源整合。由于各類(lèi)校園媒體之間的側(cè)重點(diǎn)以及資源優(yōu)勢(shì)不同，可以讓各個(gè)媒體分別應(yīng)用自身擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行新聞報(bào)道，再將最后的成果進(jìn)行資源共享。例如，校刊上的照片，以及微博平臺(tái)、微信訂閱號(hào)上的照片，都可以采用校電視臺(tái)的專(zhuān)業(yè)攝影設(shè)備進(jìn)行拍攝。并且，在經(jīng)費(fèi)的使用上，可以整合各個(gè)校園媒體的需求進(jìn)行統(tǒng)一配置，不需要各個(gè)媒體之間重復(fù)配置，最大化地利用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源。在實(shí)現(xiàn)各媒體設(shè)備資源共享的同時(shí)，在相同的預(yù)算下提升購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的品質(zhì)。

綜上所述，目前高校校園媒體的發(fā)展規(guī)模日益壯大，并且呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象，豐富了高校學(xué)生的課余生活。而隨著校園媒體規(guī)模的擴(kuò)大，高校也需要考慮如何對(duì)校園媒體進(jìn)行統(tǒng)一管理、融合資源，打破各個(gè)校園媒體之間封閉的狀態(tài)，使它們朝著同樣的方向和目標(biāo)努力，在做好自身工作的同時(shí)，提升整個(gè)校園媒體的宣傳水平，增強(qiáng)校園媒體的輿論導(dǎo)向作用和影響力，建立良好的校園文化氛圍，努力營(yíng)造出一個(gè)有活力、充滿(mǎn)正能量的和諧校園。

［1］ 欒玉波.中國(guó)高校校園媒體現(xiàn)狀與發(fā)展研究［D］.浙江大學(xué)，2011.

［2］ 邸燕茹，馮博.高校校園媒體融合發(fā)展路徑的思考［J］.北京教育（高教版），2016（4）：14-15.

G206

A

1674-8883（2016）23-0276-02

白譯辰，女，河北阜城人，本科。