《小狗包弟》文本研讀綜述

○王曉穎

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《小狗包弟》文本研讀綜述

○王曉穎

摘 要：《小狗包弟》是巴金晚年的散文作品，2006年收入高中語文必修課本。文章綜述了近年來學(xué)界對于該文本的研讀。

關(guān)鍵詞：巴金 《小狗包弟》 文本研讀

《小狗包弟》是著名作家巴金晚年所著文集《隨想錄》中的一篇散文，于2006年收錄為人教版高中必修一第三單元的第二篇課文。它通過描寫一只名為“（斯）包弟”的小狗的遭遇，從一個側(cè)面反映了文革所“造就”的特定的社會狀況，深切地表達(dá)了作者的懷念之情與懺悔之意。全文語言質(zhì)樸，敘述平實，有人稱之為“不是巴金晚年最好的作品，卻是最值得分析的文本之一”。［1］

學(xué)界對于《小狗包弟》的文本探究多集中于其寫作手法及主旨大意，少數(shù)學(xué)者對其修辭藝術(shù)進(jìn)行了評析，也有學(xué)者對于上述某一個或幾個觀點提出了質(zhì)疑。

一、寫作手法

謝冕先生在推薦意見中說：“《小狗包弟》是一篇因小見大，通過小動物講大時代的具有巨大概括力的文字?！保?］與教材配套的《教師教學(xué)用書》則“建議”《小狗包弟》一文給學(xué)生作文的啟示之一是：訓(xùn)練眼力，以小見大，從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)社會變遷大眾命運(yùn)的痕跡等。［3］

細(xì)節(jié)描寫也被部分學(xué)者給予關(guān)注，認(rèn)為其意味深長［4］，并列舉出兩處容易被忽視的細(xì)節(jié)：一是“小孩打狗”，它體現(xiàn)出了文革給整個民族帶來的深重災(zāi)難［5］，這無疑加深了文章思想內(nèi)容的深度，并為我們多元解讀文章主旨提供了思路。二是“隔壁工商業(yè)者被抄家”，它配合“藝術(shù)家和狗的故事”勾勒出了一幅相對豐滿的時代背景圖，具有某種時代的政治代表性［6］，這對于理解文章內(nèi)容大有益處。

巴金曾主張文章的寫作應(yīng)是“無技巧的技巧”， 即指不要賣弄，不故弄玄虛，不堆砌詞匯，不故意使用什么寫作手法，而是用極為簡練而平實的語言行文等。何思玉認(rèn)為文章雖采用預(yù)敘、主客體相融匯、靈魂法庭的自我審判等寫作技巧，卻自然天成，沒有人為斧鑿的痕跡，這便是“無技巧的技巧”的典范，也是最大的“技巧”。［7］

莊寬對文中的幾處對比進(jìn)行了詳細(xì)的論述，比如溫情、忠誠的“狗”與冷酷、自私的“人”的對比；死于直接暴力的“狗”與死于“莫須有”的“包弟”對比；原有的安逸幸福生活與未來喪失尊嚴(yán)的艱苦生活的對比；昔盛今衰的花園的描寫，［8］這些都有助于讀者理解文章，感受作者的情感起伏。

二、修辭藝術(shù)

譚雪純論述道：《小狗包弟》以“人”與“狗”互為鏡像的修辭敘事逼近道德自責(zé)和道德追問主題，通過敘事造勢，為小狗包弟出場創(chuàng)設(shè)修辭情境。正常生活秩序和非理性社會秩序中包弟的命運(yùn)，構(gòu)成“包弟”向“包袱”轉(zhuǎn)換的修辭情境?！鞍ぁ弊陨淼男揶o語義暗轉(zhuǎn)，推動敘事由政治話題向道德話語逼近。同位短語“小狗包弟”的修辭化分離，在不是“小狗”而是“包弟”的主觀認(rèn)定中被人為拆解。肉身被解剖和靈魂被解剖的認(rèn)知同構(gòu)，是“我”變成“包弟”的修辭推理依據(jù)。從靈魂被解剖到自我解剖，在“我”對“包弟”的心靈欠債中，道德自責(zé)和道德追問的主題指向趨于明朗。［9］

王彩著重提到“包弟”這個狗名的修辭設(shè)置，由“斯包弟”到“包弟”，這決不是對狗名的簡單化縮略；而“狗”與“包弟”的多次概念對換使用，也決不是作家無意識的語詞排列它們實際上是作家的又一個修辭運(yùn)思。作家的修辭旨意在“狗”與“包弟”的多次交替運(yùn)用后有意停留在“包弟”這一詞面上，并延續(xù)到收篇有意隱去話題中心“包弟”的致歉性語境當(dāng)中。［10］

張金發(fā)認(rèn)為，作者的角色在場產(chǎn)生了隱形效應(yīng)［11］，讀者對于文章的接受與解讀首先是對巴金的接受與解讀，即“包弟”是巴金的包弟，由于巴金的身份與時代性特征，使得《小狗包弟》產(chǎn)生了閱讀效應(yīng)，也因此體現(xiàn)出了修辭技巧層面的“無技巧的技巧”。同時，修辭場中接受者的經(jīng)驗認(rèn)同也對修辭效果產(chǎn)生了明顯的影響［12］，使得讀者從精神構(gòu)建層面更加深刻地理解了文章。

三、主旨探究

巴金老人滿含歉意的懺悔與嚴(yán)于、勇于解剖自己的行為是絕大多數(shù)研究者都解讀出的文章主旨之一。巴金被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國的良心”這不僅是因為他的歉意，而是歉意背后的行動（即懺悔）以及其對于社會、人性等更深層次的思考與啟示。不同的研究者從不同的角度論述了他們各自的觀點。

王敬敏認(rèn)為，本篇文章的主旨與巴金在《探索集后記》中呼喚的“我們每個人都有責(zé)任不允許再發(fā)生那樣的浩劫！世間應(yīng)充滿人性，不應(yīng)該踐踏無辜的生命！”相同，不同的只是表達(dá)的形式，這是針對病態(tài)社會開出的心靈藥方。［13］

董奇峰認(rèn)為，老人深刻地反思了“文革”悲劇的深層原因：無數(shù)人由于奴隸意識而導(dǎo)致的放棄思考，放逐自我，從而對專制、對強(qiáng)權(quán)、對暴力的服從和馴順，于是自覺地淪為惡勢力的幫兇。［14］悲劇不能轉(zhuǎn)化為悲劇意識，再多的悲劇也不能凈化民族的靈魂這才是真正悲劇的悲哀。［15］

曲竟瑋通過對文章橫向與縱向的分析，認(rèn)為“您的小狗怎么樣了”這句話是文章的結(jié)構(gòu)核心，產(chǎn)生了一種直逼人心的強(qiáng)烈的效果，也昭示著文章的主題是人道主義。［16］

艾會波認(rèn)為創(chuàng)傷、懺悔和懷念是構(gòu)成文本的三種情感元素［17］，因為創(chuàng)傷而懺悔，在懺悔中回憶，在回憶時懷念。不僅懷念小狗包弟，也懷念夫人蕭珊以及曾經(jīng)平靜而幸福的時光。

四、文本質(zhì)疑商榷之處

董奇峰對于《教師用書》中認(rèn)為文章開始講述的藝術(shù)家和狗的故事只是個引子，“借以帶出小狗包弟的故事［18］”這樣的判斷和界定，認(rèn)為其是可以商榷的。他認(rèn)為藝術(shù)家與狗的故事和包弟的故事發(fā)生于相似的背景中，又是相似的結(jié)局，作者生發(fā)的感慨一致，所以并無“引”意。并且，藝術(shù)家與狗的故事也很難“以小見大”地展示所謂“文革”的暴行，比起當(dāng)時被冠以莫須有的罪名而死于非命的很多人而言，藝術(shù)家的遭遇是再平常不過的。而這個故事在全文中的作用應(yīng)該是通過“人”與“狗”的鮮明對比說明文革時期“人不如狗”［19］。

譚雪純通過對關(guān)鍵詞修辭義素的分析和文本的解讀，認(rèn)為《小狗包弟》的主題指向在心靈欠債的懺悔和追問中完成，是有深度和難度的修辭設(shè)計，文章結(jié)尾的一句“我懷念包弟，我想向它表示歉意”的思想懺悔，讓人覺得提升乏力，是有些失之淺表的呼喊，并認(rèn)為與其全文在向包弟“表示歉意”的不溫不火中弱收，不如索性承接“我變成包弟”的生命痛感，在冷敘述中收束［20］。

注釋：

[1][9][20]譚學(xué)純：《巴金<小狗包弟>：關(guān)鍵詞修辭義素分析和文本解讀——兼談文學(xué)修辭研究方法》，華東師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2007年，第5期，第16-22頁。

[2][13]王敬敏：《自我解剖與生命救贖：<小狗包弟>主題解讀》，語文天地：備課參考，2012年，第7期，第12-13頁。

[3][18]人民教育出版社，課程教材研究所，中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文①必修教師參考用書》，北京：人民教育出版，2007年版。

[4][5]鄭偉：《對<小狗包弟>中兩處文字的細(xì)度》，教研天地，2013年，第7期，第55頁。

[6]張婧：《依托文本，解讀細(xì)節(jié)——<小狗包弟>教學(xué)設(shè)計》，考試周刊：語文教學(xué)與研究，2013年，第60期，第32頁。

[7]何思玉：《“無技巧的技巧”的典范——讀巴金的<小狗包弟>》，中學(xué)語文，2011年，第28期。

[8]莊寬：《美在相映間——<小狗包弟>備課札記（一）》，新課程學(xué)習(xí)，2010年，第8期，第154-155頁。

[10]王彩：《巴金<小狗包弟>修辭藝術(shù)漫談》，瓊州學(xué)院學(xué)報，2008年，第3期，第125-126頁。

[11][12]張金發(fā)：《從文本語言到人的精神構(gòu)建——巴金<小狗包弟>之廣義修辭解讀》，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2009年，第12期，第88-89頁。

[14][19]董奇峰：《對<小狗包弟>幾個問題的探究》，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)，2012年，第33期，第62-64頁。

[15]朱學(xué)勤：《風(fēng)聲·雨聲·讀書聲》，北京：三聯(lián)書店，1994年版。

[16]曲竟瑋：《<小狗包弟>結(jié)構(gòu)與主題的多重分析》，語文學(xué)習(xí)，2013年，第4期，第48-50頁。

[17]艾會波：《在創(chuàng)傷中懺悔 在懺悔中懷念——重讀<小狗包弟>》，語文建設(shè)：課文新解，2008年，第7期，第82-83頁。

（王曉穎 甘肅蘭州 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 730070）