教輔圖書校對的特殊性及應對措施研究

劉春莉

（重慶出版集團，重慶 400061）

教輔圖書校對的特殊性及應對措施研究

劉春莉

（重慶出版集團，重慶 400061）

教輔圖書的種類繁多、內(nèi)容復雜多變、生產(chǎn)周期較短，這些特點讓教輔圖書相對于其他圖書更加具有特殊性。由于教輔圖書的生產(chǎn)時間相對較短，就導致教輔圖書的質(zhì)量存在一定問題，該類圖書在校對時時間較短，這導致校對的準確程度無法得到保證。為了保證教輔書籍的質(zhì)量，本文對教輔圖書校對的特殊性進行了分析，并提出了相應的應對措施。

教輔圖書校對；特殊性；措施

教輔圖書是教學工作中極為重要的書籍資料，主要用于學生的教育教學活動。隨著教學狀況的不同，教輔圖書每年都要進行全面更新，其工作量十分繁重。校對更是教輔圖書制作時極為重要的一環(huán)，與普通書籍的校對相比有著特殊性。由于教輔圖書校對的特殊性，導致校對時間短，致使教輔圖書質(zhì)量下降，但是教輔圖書的質(zhì)量要求又相對較高，這就形成了兩者間的矛盾。本文主要介紹了教輔圖書校對的特殊性，并提出了改進的具體措施用以提高校對的效率。

一、教輔圖書校對的特殊性

（一）教輔圖書校對的種類繁多

教輔圖書的種類繁多，包括所有受教育者的不同階段性書籍，如大學、技校、幼兒園、小學等，為了鞏固知識還要在教科書基礎(chǔ)上拓展出各類習題及學習輔助資料，各年級也有學科劃分。眾多的種類導致在進行教輔書籍校對時內(nèi)容復雜多變，由校對人員一人校對各類教輔圖書，這樣的校對方法不能保證校對質(zhì)量，因為每位校對人員所掌握的知識水平不同，擅長的學科不同，能力水平不同，所以在校對時必須有所區(qū)分。但實際情況是，校對人員不可能只對自己精通的學科進行校對，經(jīng)常會發(fā)生非本專業(yè)的人員校對專業(yè)的教學知識的情況，這就導致校對的精準度得不到保障，可能由于對專業(yè)知識不熟悉而出現(xiàn)失誤。教輔圖書校對的種類繁多是影響校對率的因素之一。

（二）教輔圖書校對的內(nèi)容復雜多變

教輔圖書校對的內(nèi)容復雜多變，包括內(nèi)容、符號、段落等多個方面的校對，很多教輔圖書又包括圖文、表格、注釋、角標等。校對工作者在校對時要在一本教輔圖書中來回進行校對工作的切換，尤其是數(shù)學類的教輔圖書如各種數(shù)學符號。再加上不同校對書籍間的符號、標注、圖文注釋的內(nèi)容變化，更是增加了校對了的難度，如語文中的句號和英語中的句號、語文的標題標注和數(shù)學的標題標注、理科的圖表注釋和文科的圖文注釋等。校對人員的精力是有限的，在校對時很可能一不小心就出現(xiàn)符號、標點、數(shù)字等錯誤。所以，教輔圖書校對的內(nèi)容復雜多變也會影響校對效率。

（三）教輔圖書校對的時間過短

我國的教輔圖書有效使用周期較短，所以生產(chǎn)周期更短。我國教輔書可分為春秋兩季，也就是教輔圖書分上半年與下半年，這意味著教輔圖書的更新時間僅有半年。雖然課本不是每年必更，但輔助與練習類的圖書是每年必須更新的，這就導致所有教學階段的書籍都必須快速編輯出版不同種類的教輔圖書，而給出的校對時間更是較少。在極短的時間內(nèi)完成校對必然影響教輔圖書的質(zhì)量，如今就已經(jīng)出現(xiàn)了這一問題，而這些教輔書籍照樣被應用到教學中，這很可能會影響學生對于正確知識的掌握。

二、保證校對準確性的具體措施

（一）雜志社在校對時整理出校對的一些技巧

教輔書籍的校對不是無序的，在長期的校對工作中可以發(fā)現(xiàn)一些校對的技巧。雜志社可以通過經(jīng)驗豐富的校對人員對校對技巧進行整理，以此來提高校對的準確性。在進行整理時將校對技巧分出通用技巧與專用技巧，專用技巧根據(jù)學科、年齡、出錯點等進行整理。這種方法可以讓校對人員通過逐條的核對來提高校對的準確性，更有利于快速培養(yǎng)出新的校對人員，并保證新入行的校對人員具有較高的工作質(zhì)量。雜志社在校對時整理出校對的一些技巧是提高校對效率的方法之一。

（二）對的教輔書籍進行分類校對

如今，雜志社的校對人員在校對時只進行了初步的文理劃分，為了提高校對的效率，可以對校對人員校對的教輔書籍進行分類校對。讓校對人員只負責專門某一學科的校對，并且讓其所負責的學科是校對人員較為擅長的學科。這樣可以保證校對人員較少錯誤，提高校對質(zhì)量，進而提高校對速度。這種方式讓校對人員在相對較短的時間內(nèi)掌握校對某一學科的技巧，更容易累積經(jīng)驗。而且校對人員之間也會因這種校對方法形成同一校對內(nèi)容間的競爭，從而提高雜志社的整體教輔書籍校對效率。

（三）增強校對人員的責任感

如今，校對人員在校對失誤以后的懲處并不嚴格，這導致校對人員在校對時可能出現(xiàn)不負責的情況。所以，應該通過一定的措施加強校對人員的責任感，以此來提高教輔書籍的校對效率。具體措施：可以在日常對教輔書籍校對的重要性進行宣傳，對校對失誤進行經(jīng)濟上的懲處，對長期無校對失誤的校對人員實行獎勵等措施來加強校對人員的責任感和榮譽感。不過這些方法都必須在校對責任劃分明確的前提下進行，最好將校對責任明確到人，這樣有利于校對獎賞制度的實施。增強校對人員的責任感也是提高教輔圖書校對效率的方式之一。

三、結(jié)語

校對工作在教輔圖書的編寫制定中有著極為重要的地位。由于教輔圖書用于教學，所以必須保證其質(zhì)量，但校對提供的時間相對較短，導致相互矛盾。所以，必須在保證校對效率的前提下提高校對的質(zhì)量，保證教輔圖書的出版基本處于零失誤，最大限度避免對教育教學工作的影響。

［1］ 劉秀蘭.對提高教輔圖書質(zhì)量的幾點認識［J］.大學出版，2007（02）：53-55.

［2］ 孟建華.把握教輔圖書特點 保障教輔圖書質(zhì)量［J］.出版廣角，2014（16）：76-77.

［3］ 王金利.提升教輔圖書質(zhì)量的有效途徑［J］.經(jīng)營管理者，2015（28）：298.

G232.2

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1674-8883（2016）23-0254-01

劉春莉（1975—），女，重慶人，本科，一級校對。