應(yīng)急疏散演練，在高中體育課堂中的應(yīng)用

摘要：汶川地震和玉樹(shù)地震告訴我們，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅僅是需要切實(shí)掌握科學(xué)文化教育知識(shí)，更多還要切實(shí)掌握基本的社會(huì)應(yīng)急救災(zāi)逃生急救技能。學(xué)校里面為了增強(qiáng)這方面的技能展開(kāi)了應(yīng)急疏散演練，本文以應(yīng)急疏散演練的情形為例，合理的將應(yīng)急疏散演練和體育課結(jié)合在一起進(jìn)行應(yīng)用，提高了集體逃生工作效率以及提高學(xué)生的安全意識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：逃生急救技能;疏散演練;

本文在體育課堂教學(xué)中，采用幾大故事情景式的教學(xué)模式，根據(jù)廣大學(xué)生的不同心理和身體生理的不同特點(diǎn)，學(xué)校以發(fā)生事故后災(zāi)難逃生的幾個(gè)故事情節(jié)點(diǎn)作為教學(xué)主線(xiàn)，其中分別設(shè)置了種種障礙，從中可以讓廣大學(xué)生充分體驗(yàn)和體會(huì)提高在這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)里與緊急支援救護(hù)的災(zāi)難逃生任務(wù)有關(guān)的各種身體技能活動(dòng)心理技能，提高廣大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作營(yíng)救意識(shí)，交往溝通能力、責(zé)任感等。

1 課堂情景模式的設(shè)置

1.1集隊(duì)逃生

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和離開(kāi)室內(nèi)的能力。要求在場(chǎng)學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行靜止或室外讀書(shū)或在學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，或者午休的時(shí)候，隨時(shí)隨地的聽(tīng)到在場(chǎng)教師人員發(fā)出信號(hào)后，按樓層分批次、能夠快速的有秩序的到操場(chǎng)集合，并安排疏散隊(duì)員到學(xué)生操場(chǎng)的正中央，體育指導(dǎo)委員負(fù)責(zé)整理學(xué)生隊(duì)伍，并向在場(chǎng)教師詳細(xì)報(bào)告當(dāng)天到場(chǎng)學(xué)生人數(shù)。

1.2幫扶逃生

該教學(xué)情景項(xiàng)目注重的是，培養(yǎng)中小學(xué)生們通過(guò)互相幫助等綜合能力。等待老師發(fā)出信號(hào)，學(xué)生按類(lèi)別分組，每組均可攜帶一名傷員。要求學(xué)生全組每名同學(xué)相互幫扶對(duì)于受傷的搜救隊(duì)員通過(guò)學(xué)生陪礙通道逃生，對(duì)于受傷得較重的一組同學(xué)則自行采用大型海綿墊架或擔(dān)架扶抬到學(xué)生指定搶救地點(diǎn)，以最快搶救完成的一組同學(xué)獲勝。

培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)出信號(hào)后一定要有秩序的慢跑，以免發(fā)生踩踏事件，嚴(yán)格遵守紀(jì)律很快地通過(guò)狹窄的快速起跑跑步通道，不能互相用別的手抓或推踏，互相幫助很重要，最先到操場(chǎng)的為剩。

1.3障礙逃生

該課的情景活動(dòng)培養(yǎng)了小學(xué)生通過(guò)集體快速行動(dòng)順利的通過(guò)狹窄隧道。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到學(xué)校教師提前發(fā)出的逃生信號(hào)時(shí)，只能選擇一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的3個(gè)逃生通道。每一組學(xué)生要找到一條可以安全通過(guò)的逃生通道，才能保證全組安全地地通過(guò)并順利到達(dá)一個(gè)指定逃生地點(diǎn)。在開(kāi)始尋找逃生通道前，各年級(jí)組學(xué)生互相溝通，以最快的搜救速度共同尋找一條逃生之路。

快速爬行可以培養(yǎng)學(xué)生在狹窄活動(dòng)通道中的情況下快速向上爬行緩步前進(jìn)的思維能力，要求引導(dǎo)學(xué)生在校園草地或者在小學(xué)體操場(chǎng)地墊上快速爬行10米。記錄每個(gè)小組學(xué)生所用的平均時(shí)間，以平均使用時(shí)間最快的一組學(xué)生為比賽勝方。

該障礙情錄活動(dòng)培養(yǎng)了中學(xué)生通過(guò)跨越障礙物的思維能力。用多個(gè)紙箱、凳子、欄架、標(biāo)志物等工具組成多個(gè)安全障礙物，分布在50米的規(guī)定距離內(nèi)，學(xué)生按規(guī)定要求快速安全通過(guò)（可以跨過(guò)多個(gè)紙箱，跳過(guò)多個(gè)凳子、鉆過(guò)多個(gè)欄架、繞過(guò)多個(gè)標(biāo)志物等）。在整個(gè)比賽過(guò)程中要求學(xué)生每組不得故意違反比賽規(guī)則，否則該組比賽成績(jī)一定為零，準(zhǔn)確地地計(jì)算每組所用的比賽時(shí)間，以最快速到達(dá)指定位置的而且沒(méi)有過(guò)違規(guī)于另一組的則為其獲勝。

1.4求救信號(hào)

組合制簡(jiǎn)易逃生求救信號(hào)該課程情景輔助培養(yǎng)班使學(xué)生在所有野外逃生求救通道均被人員堵塞或逃生中斷的緊急情況下，能通過(guò)自制簡(jiǎn)單的用圓形環(huán)圈或球具，向周?chē)饨缣由l(fā)出簡(jiǎn)易求救信號(hào)。該課程在室內(nèi)同時(shí)進(jìn)行，以學(xué)生小組為制作單位，利用整個(gè)課室內(nèi)所有可以充分利用的現(xiàn)有資源可以進(jìn)行情景制作;或者如果是利用掃把直接敲擊桌椅而可以發(fā)出稍微有些快節(jié)奏的緊急求救尖叫聲;或者利用紅色粉筆在玻璃窗上寫(xiě)"SOS。制作得最好或最快且能迅速引起觀眾注意的一組被視為其獲勝。

1.5提高團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)我們聽(tīng)到學(xué)校教師發(fā)出信號(hào)的時(shí)候，挑選一名同學(xué)站在桌子或椅子上，以自動(dòng)后仰前倒的操作方式完全倒立坐下來(lái)，而其余挑選同學(xué)則在周?chē)褂秒p手緊緊接住或雙臂抱住該挑選同學(xué)，要求一定同學(xué)要及時(shí)做好安全防護(hù)措施，在地上還要放置厚厚的海綿墊。

1.6提高安全意識(shí)

提高學(xué)生們的安全意識(shí)，雖然本文以地震演練為例，但是提高安全意識(shí)還包括消防交通等?？梢岳皿w育課的時(shí)候放映一些災(zāi)難片、記錄片等。或者辦黑板報(bào)，還可以利用多媒體做一些宣傳片等，提高學(xué)生們的安全意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到安全重要性。

結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)急疏散演練結(jié)合到體育中，以比賽的形式，增加學(xué)生的互幫互助的精神增設(shè)的課程的內(nèi)容包括：集隊(duì)逃生、幫扶逃生、障礙逃生、求救信號(hào)的演練、提高團(tuán)隊(duì)合作精神等。應(yīng)急疏散演練結(jié)合到體育中，大大地提高了師生們逃生所用的時(shí)間。所以我們要結(jié)合體育教育的功能優(yōu)勢(shì)，把應(yīng)急逃生技能納入常規(guī)體育教學(xué)當(dāng)中。

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本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究（省立項(xiàng)）課題《中小學(xué)應(yīng)急生存教育的體育校本課程開(kāi)發(fā)研究》研究成果（課題編號(hào)：2017JK12-L127）

江蘇省南通市天星湖中學(xué)?曹俊飛