凸顯主體抓雙基科學(xué)復(fù)習(xí)求效益
——立體推進(jìn)式高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與研究

封軍文

（甘肅省慶城縣隴東中學(xué)）

凸顯主體抓雙基科學(xué)復(fù)習(xí)求效益
——立體推進(jìn)式高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與研究

封軍文

（甘肅省慶城縣隴東中學(xué)）

在2012—2016年的高考英語復(fù)習(xí)中，對以往的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了分析與反思，制定了科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方案，摒棄了傳統(tǒng)的一輪、二輪、三輪的復(fù)習(xí)模式，采用了立體推進(jìn)式復(fù)習(xí)方法；凸顯學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)、突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則，收到了理想的效果。

主體；雙基；立體；高效

一、研究背景

回想多年的復(fù)習(xí)教學(xué)過程，我們曾經(jīng)走過不少彎路，遇到過很多困惑，復(fù)習(xí)教學(xué)耗時(shí)高，收效低；學(xué)生苦，老師累。近年來，我們進(jìn)行了深刻的總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取了有效對策，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐與研究。

二、研究策略與過程

1.凸顯學(xué)生主體地位

在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，我們一定要真正地凸顯學(xué)生的主體地位，改掉傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式。要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要清楚高考考什么，怎么考，要研究學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還要備學(xué)生、備學(xué)法；在課堂教學(xué)中，一定要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把動(dòng)手的過程留給學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生在犯錯(cuò)—反思—糾錯(cuò)—反思的過程中體會(huì)成功和進(jìn)步的喜悅，教學(xué)內(nèi)容一定要有針對性，不能進(jìn)行低層次高耗時(shí)的簡單重復(fù)，要精講多練，注重知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力的形成與提高；早晚讀輔導(dǎo)要有針對性，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，不能一刀切，作業(yè)批改、講評要及時(shí)，不能拖時(shí)?？傊诮虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分凸顯學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心。

2.樹立正確的英語教材觀

一定要清楚地認(rèn)識(shí)到教材、教輔資料只是知識(shí)的載體，要科學(xué)合理地使用教材但不拘泥于教材和資料，要對現(xiàn)行教材和所選的復(fù)習(xí)材料進(jìn)行合理整合，精心選擇，大膽地刪除重復(fù)和不必要的，要根據(jù)教情學(xué)情編印適用的復(fù)習(xí)資料，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語這門語言。

3.重視研究，把握方向

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說明》和近五年全國I卷、全國II卷和其他單獨(dú)命題省份英語高考試題，深刻領(lǐng)會(huì)高考精神，明確高考要求，準(zhǔn)確把握高考脈搏，要深入研究每個(gè)高考題型的考查內(nèi)容、特點(diǎn)、命題思路，研究解題思路和復(fù)習(xí)策略，提高高考復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。

4.樹立強(qiáng)烈的“語篇”意識(shí)

根據(jù)《考試大綱》《考試說明》要求及英語高考題型特點(diǎn)，樹立強(qiáng)烈的“語篇”意識(shí)，糾正閱讀理解教學(xué)不重要、見效慢的錯(cuò)誤思想，以“語篇”為中心進(jìn)行教學(xué)，以“語篇”為單位進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的語言實(shí)踐練習(xí)。每天布置至少2篇閱讀理解任務(wù)，加大作業(yè)檢查力度，作業(yè)講解要注重方法和技巧，提高學(xué)生的解題能力。

三、科學(xué)規(guī)劃、高效復(fù)習(xí)

1.立體推進(jìn)式復(fù)習(xí)方法：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合

基礎(chǔ)知識(shí)梳理（每年8月25日—次年4月25日）：基礎(chǔ)知識(shí)梳理要以課本和復(fù)習(xí)資料為載體，以《考試大綱》《考試說明》為標(biāo)準(zhǔn)，以近年來英語高考試題尤其是全國卷試題為導(dǎo)向，以學(xué)案及復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考考點(diǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所有英語的知識(shí)由零散到系統(tǒng)、由點(diǎn)到線、由線到面。要確保知識(shí)系統(tǒng)全面而且重點(diǎn)突出，注重落實(shí)與鞏固，為能力的培養(yǎng)與提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。方法是：自主學(xué)習(xí)—質(zhì)疑問難—尋思探究—討論辨別—學(xué)以致用，即我?！皩W(xué)”“問”“思”“辨”“行”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實(shí)實(shí)，步步為營。以自編的《高中英語知識(shí)清單》為把手，檢查落實(shí)其背誦記憶情況。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要同高考題型和語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，要利用周測試和月考檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)并提高學(xué)生的基本能力。采取穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的策略，為學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)和高考打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)采用學(xué)案教學(xué)的模式。每單元4課時(shí)，并結(jié)合該單元練習(xí)題及一項(xiàng)語法模塊。按照課本編排順序進(jìn)行立體式推進(jìn)的復(fù)習(xí)，不再進(jìn)行以往的二輪復(fù)習(xí)。

2.綜合模擬練兵（4月25日—5月25日前為綜合訓(xùn)練階段）

以《考試大綱》《考試說明》為標(biāo)準(zhǔn)，以高考樣題和近五年高考題為導(dǎo)向，選編10套高質(zhì)量的高考模擬題，進(jìn)行限時(shí)模擬練兵，規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，重視應(yīng)試方法指導(dǎo)，試題難度要和高考接近或稍高于高考試題；要及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行矯正補(bǔ)救；廣泛收集全國各地高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題，進(jìn)行有針對性的借鑒和訓(xùn)練；做好高三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)工作；通過多次全真模擬考試，調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)輕松地走進(jìn)高考考場。

3.回顧基礎(chǔ)，提高綜合能力（5月26日—6月4日）

因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)階段復(fù)習(xí)歷時(shí)8個(gè)月，學(xué)生邊學(xué)邊忘，模糊不清，遺忘嚴(yán)重，特別是3500詞匯和重點(diǎn)語法知識(shí)有可能成為能力突破的瓶頸因素，所以最后幾天引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本、資料、考卷、筆記本、錯(cuò)題集，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏十分重要。本階段教師不宜再講，要把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作雖然辛苦，但收獲頗豐，我們有成就感。我們制定了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行了大膽的嘗試，注重過程與細(xì)節(jié)，經(jīng)過全體備課組成員的共同努力，達(dá)到了事半功倍的效果，在2012—2015年的高考中，我們都取得了全市第二名的理想成績。

李月東.高三英語復(fù)習(xí)的三個(gè)突破［J］.新課程：上，2011（2）.

·編輯李建軍

封軍文（1967—），男，甘肅省慶城人，甘肅省慶城縣隴東中學(xué)高級教師、甘肅省骨干教師、慶陽市教育名師，慶城縣模范教師、模范班主任，英語教研組組長，主要從事外語教學(xué)與研究。