普通高中數(shù)學教學新課程實施探究

郭福軍

（四川省眉山市仁壽第一中學校北校區(qū)）

普通高中數(shù)學教學新課程實施探究

郭福軍

（四川省眉山市仁壽第一中學校北校區(qū)）

當前，我國在新課程改革方面的投入力度不斷加大，相關的教學工作者在此工作中扮演著重要的角色。學生不僅僅是相關教育改革活動的主體，同時也是教育活動的核心，其地位在逐漸上升。在此情況下，教學工作者要緊密聯(lián)系實際，加強探究性、創(chuàng)造性以及多變性思維能力，改善當前的數(shù)學教育模式，提升其教育工作質量。將重點研究高中數(shù)學教學工作現(xiàn)狀，探討存在的問題，制定探究性教學工作措施。

普通高中；高中數(shù)學；教學課程

就目前的發(fā)展情況來說，高中數(shù)學探究性教學中還存在許多方面的問題，這就需要教學工作者聯(lián)系實際，仔細研究，采取相關的探究性教學工作措施，以此提升整體的數(shù)學教學水平，促進新課程改革工作的發(fā)展。

一、普通高中數(shù)學教學新課程實施的基本現(xiàn)狀

1.高中生同數(shù)學教師之間的互動性較差

在新課程改革背景下，各種改革理念不斷凸顯，在這種環(huán)境下，高中數(shù)學教育工作者要重視探究性教學活動的開展。普通高中數(shù)學教學工作者同高中生之間不能開展高效的互動，并且許多普通高中數(shù)學教學工作者在教學中并沒有開展自我批評活動，同時教學中過于注重自身的中心地位，使得高中生在數(shù)學教學中的主體地位并沒有得到實質性體現(xiàn)。

2.輕視了教學模式對高中生能力培養(yǎng)的作用

許多高中數(shù)學教師在數(shù)學新課程實施工作中沒有重視教學模式的作用，忽視了學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)。在新課程改革理念下，探究性教學工作的重點不突出，主要還是采取陳舊的數(shù)學教學新課程實施方法。這種教學模式下，高中生的數(shù)學學習工作質量較差。不僅如此，許多普通高中數(shù)學教師在課堂上忽視了培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力，不利于提升學生的整體學習水平。

3.普通高中數(shù)學教學新課程探究實施中缺乏系統(tǒng)支持

當前，雖然許多普通高中在逐漸開展新課程改革工作，但是在新課程探究中缺乏系統(tǒng)的支持，在新課程研究程度上相對較低。這種情況下，許多教學工作者不能較好地開展探究工作，教學不能同當前的社會發(fā)展形勢相迎合，這種情況下就會大大降低教學課堂的質量，阻礙高中生在數(shù)學學習方面探究能力的提升。

二、普通高中數(shù)學教學新課程實施探究工作策略

1.注重教學工作者同高中生之間的互動性

普通高中數(shù)學教學工作者在教學工作過程中，不僅要注重雙方之間的互動，同時還要致力于營造良好的學習氛圍，這樣才能較好地提高高中生的數(shù)學探究能力。教學新課程實施探究工作中，要以數(shù)學學習知識為基礎，重視其系統(tǒng)性、綜合性、復雜性以及抽象性等。這是因為許多學生在數(shù)學學習中會遭遇許多學習難題，這時，教學工作者就應當從學生角度出發(fā)，加強同學生之間的交流，了解學生在學習探究工作中存在的主要問題。這樣才能因地制宜，制定有效的教學措施，構建和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境，提升學生學習數(shù)學的積極性和探究性，能夠更好地提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習熱情，提升高中生學習數(shù)學的自信度。

2.改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式

在教學中，要關注各種教學模式的改善，有意識地提升學生的自主學習能力，積極落實新課程發(fā)展理念，轉變方式，加大探究性教學的比重。學生在課堂中處于主體地位，在課堂上會提出有關問題，尋求解決方法。對于多解題目和單解題目要重視，尋求更多方法。普通高中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的時候，要提升學生的思維發(fā)散能力。在數(shù)學課程結束之后，對相應的教學內容進行總結，這樣才能更好地提升學生的學習能力，強化后期的數(shù)學知識運用。

3.堅持以數(shù)學知識為基礎加強系統(tǒng)性

普通高中數(shù)學教育工作者要堅持以數(shù)學知識為基礎，加強教學的系統(tǒng)性和科學性。在數(shù)學教學課程開展過程中，教育工作者首先要掌握新課程改革的核心理念，注重新課程實施探究工作的重要性。高中數(shù)學教育工作者在開展教學工作的時候，應當積極利用各種教育手段，將各種新課程改革的理念貫徹于整個教學工作中，重視探究性教學工作模式的作用。

綜上所述，普通高中數(shù)學新課程實施探究工作的開展，始終要將新課程理念作為宗旨，重點研究探究問題，制定相應的教學措施來提升學生的數(shù)學學習水平。高中數(shù)學教師為了進一步開展探究性教學，應該秉持學生主體理念，注重教師與學生之間的互動，營造良好的探究性學習氛圍。同時，也要改善教學模式，培養(yǎng)高中生的自主學習能力和探究能力，這樣才能適應新形勢的社會發(fā)展需要，推動我們國家普通高中教育事業(yè)的發(fā)展，使得教育事業(yè)朝著良好的方向邁進。

［1］劉麗.關于高中數(shù)學新課程中函數(shù)設計思路及其教學探討［J］.高考：綜合版，2015（11）：123-125.

［2］白蘭，徐文宇，章健.淺談學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中的應用［J］.數(shù)學學習與研究，2014（9）：23-25.

［3］張睿.透過本質看改革：關于高中數(shù)學新課程改革的探討［J］.數(shù)學學習與研究，2013（23）：56-58.

·編輯薄躍華