時(shí)評(píng)應(yīng)成為公民的一種基本表達(dá)素質(zhì)

胡沈明 李雨婷（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

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時(shí)評(píng)應(yīng)成為公民的一種基本表達(dá)素質(zhì)

胡沈明 李雨婷
（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

摘 要：自媒體時(shí)代時(shí)評(píng)的表達(dá)載體和表達(dá)主體都急劇增多，此時(shí)必須改變傳統(tǒng)認(rèn)為時(shí)評(píng)是個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)這一認(rèn)識(shí)，視時(shí)評(píng)為一種理性思考的觸媒和社會(huì)交往的工具。在此基礎(chǔ)上，公民的時(shí)評(píng)表達(dá)要具備事實(shí)性材料、現(xiàn)象性材料、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)性材料、信息性材料、思想性材料和故事性材料，同時(shí)重視這些材料的收集和整理，而非個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：時(shí)評(píng)；理性思考；社會(huì)交往；材料

李雨婷，女，江西師范大學(xué)傳播學(xué)院2015級(jí)研究生。

無論人們是把時(shí)評(píng)當(dāng)作公民表達(dá)的手段，還是將其視為謀生的工具，作為一種觀點(diǎn)表達(dá)方式，時(shí)評(píng)的存在、發(fā)展、變化甚至是火爆程度都與這個(gè)社會(huì)發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴密切相關(guān)。無論人們視時(shí)評(píng)為一種“腦殘文體”，不值一提，還是將其視為社會(huì)文明、進(jìn)步的標(biāo)簽，我們均無法否認(rèn)，時(shí)評(píng)真的成了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。自媒體時(shí)代，這種由新聞、時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)象而生發(fā)出來的觀點(diǎn)表達(dá)，雖談不上“高大上”，但是它已進(jìn)入我們的日常生活，理應(yīng)成為普通公民的基本素質(zhì)。

一、時(shí)評(píng)不僅是一種表達(dá)手段，更應(yīng)成為理性思考的觸媒

現(xiàn)在的時(shí)評(píng)作者往往過于追求時(shí)評(píng)的觀點(diǎn)創(chuàng)新，面對(duì)觀點(diǎn)陳舊這一問題，他們往往認(rèn)為這種文體是一種行將就木的文體。但是如果將其視為公民表達(dá)的觸媒，我們便發(fā)現(xiàn)時(shí)評(píng)的核心要素便不再是創(chuàng)新，不再是為“求勝”而忘記一切的論辯，而應(yīng)成為人們探索未知、進(jìn)行理性思考的一種基本手段。據(jù)此，我們不必再奢談時(shí)評(píng)應(yīng)如何不同，而應(yīng)教會(huì)普通公民在這樣一個(gè)時(shí)代，應(yīng)該如何理性地在自媒體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，由于評(píng)論寫作者相對(duì)較少，發(fā)表渠道受到限制，評(píng)論的宣傳教育和說服功能往往被視為首要功能。進(jìn)入自媒體時(shí)代，渠道無限制，表達(dá)無限制，則時(shí)評(píng)的宣教功能和說服功能大為降低，表達(dá)功能上升為主要功能。當(dāng)人們都具有表達(dá)的可能性時(shí)，如果僅追求觀點(diǎn)表達(dá)，而忽視觀點(diǎn)背后的各種材料，就有可能使觀點(diǎn)浮于表面，沒有深度，從而忽視甚至是放棄新聞評(píng)論的思維方式訓(xùn)練功能。理想狀態(tài)中，人們應(yīng)把時(shí)評(píng)表達(dá)當(dāng)成一種探索新聞未知、擴(kuò)充自我社會(huì)知識(shí)、提供理性思考的觸媒。

二、時(shí)評(píng)不僅是論爭(zhēng)的工具，更應(yīng)是交往的載體

除了是一種表達(dá)的載體外，時(shí)評(píng)還是一種交流的載體，一種知識(shí)、信息和思想分享的載體。如果說前面一種載體的性質(zhì)僅跟評(píng)論員個(gè)體相關(guān)，那么交流和分享性質(zhì)則表明：時(shí)評(píng)的寫作與他人密切相關(guān)，交流和分享能否達(dá)成事關(guān)時(shí)評(píng)寫作是否成功。一般認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的認(rèn)知偏見，見到與自己觀點(diǎn)和情感類似的內(nèi)容，一般容易閱讀和接受；遇到不相關(guān)甚至相反的觀點(diǎn)和情感，一般難以接受。此時(shí)，如果時(shí)評(píng)繼續(xù)沿著觀點(diǎn)表達(dá)和說服他人的思路進(jìn)行寫作表達(dá)，則時(shí)評(píng)不僅不利于社交整合，反而會(huì)成為社會(huì)分化、矛盾激化的利器。因此，通常情況下，高明的時(shí)評(píng)寫作者往往將觀點(diǎn)和情感置于各類材料之中，有時(shí)甚至置于個(gè)人日常生活經(jīng)驗(yàn)之中，從而降低受眾的心理抗拒，提高表達(dá)效果。

三、提高公民表達(dá)素質(zhì)，應(yīng)重視六種材料的組織

當(dāng)我們放棄觀點(diǎn)論爭(zhēng)這一基本前提，回到公民表達(dá)和社會(huì)交流這一本體之時(shí)，時(shí)評(píng)的核心就是各類材料組織，而并非是一己感情或觀點(diǎn)、偏見的表達(dá)。只有如此，時(shí)評(píng)于個(gè)人才能成為知識(shí)、思想豐富的工具，才能成為社會(huì)交往的工具，而非社會(huì)斗爭(zhēng)的工具，畢竟民眾之間的爭(zhēng)論僅是人民內(nèi)部的小矛盾，最終目的還是形成交流、完成溝通。要達(dá)到這種目標(biāo)，評(píng)論者必須將自己的著眼點(diǎn)放在事實(shí)性材料、現(xiàn)象性材料、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)性材料、信息性材料、思想性材料以及故事性材料的收集和整理上。

（一）新聞性材料：提供發(fā)表觀點(diǎn)的緣由

新聞性材料是時(shí)評(píng)的由頭，它既包括媒體記者采訪的內(nèi)容，也包括民眾的反映。新聞性材料在時(shí)評(píng)中的作用主要有三：一是引出話題；二是提出問題，引出批判點(diǎn)；三是間接論證核心觀點(diǎn)。由于時(shí)評(píng)相對(duì)較短，這就要求時(shí)評(píng)中出現(xiàn)的事實(shí)必須精練，僅敘述與時(shí)評(píng)主題相關(guān)的關(guān)鍵事實(shí)，忽略細(xì)節(jié)事實(shí)。在事實(shí)敘述過程中，必須突出問題，使用對(duì)比性材料，通過轉(zhuǎn)折句加大主題間的跳躍度，從而使文章盡可能容納更多的信息。同時(shí)，新聞性材料應(yīng)盡可能對(duì)時(shí)評(píng)主題起到支撐說明作用，以提高論證效率，減少觀點(diǎn)接受障礙。

（二）現(xiàn)象性材料：找出價(jià)值點(diǎn)

事實(shí)上，任何一個(gè)新聞事實(shí)如果要有評(píng)論的價(jià)值，必須具備一個(gè)基本條件，那就是對(duì)此事進(jìn)行評(píng)價(jià)要有一定的意義，而意義源自普遍性，單純的個(gè)案或特例是不能產(chǎn)生一個(gè)有價(jià)值的觀點(diǎn)的。當(dāng)然也有例外，一個(gè)個(gè)案被人們廣泛關(guān)注，無論人們關(guān)注的起點(diǎn)正確與否，被關(guān)注本身就說明事實(shí)具有價(jià)值，人們的評(píng)價(jià)之點(diǎn)或可以從事實(shí)本身出發(fā)，或可從人們關(guān)注的方式、評(píng)價(jià)的方式出發(fā)。

將新聞個(gè)案進(jìn)行概括處理的方式是由具體新聞到現(xiàn)象：或突出此條新聞并非個(gè)案，或體現(xiàn)出一般性思維方式、一般的行動(dòng)方式。不過，成熟度不一樣的作者，會(huì)運(yùn)用不同的方法來展示新聞性材料和現(xiàn)象性材料：初學(xué)者一般喜歡從新聞事件出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而展現(xiàn)問題的普遍性，論及現(xiàn)象；成熟的作者往往先論及現(xiàn)象，給讀者以宏觀之感，讓大家認(rèn)識(shí)到全局，然后再談到新聞，將新聞納入宏觀現(xiàn)象討論的范疇。兩種不同的處理方式只是給讀者的印象不同而已，并無實(shí)質(zhì)差別。

（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)性材料：提高新聞評(píng)論的深度

每一條新聞或問題背后，都可能隱藏著一種或多種不為人所知，或雖人為所熟知，但并非了解的東西。相對(duì)而言，新聞的閱聽者不一定會(huì)意識(shí)到自己對(duì)此不了解，他們往往會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比，并進(jìn)而形成問題或得出結(jié)論。無論是否得出結(jié)論，如民眾知識(shí)未能跟上，則有可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差。此時(shí)，時(shí)評(píng)作者需要根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵概念，充分了解相關(guān)知識(shí)，以對(duì)事件有全面深刻的了解。從這個(gè)角度來看，時(shí)評(píng)的寫作本身就不是一個(gè)創(chuàng)造的過程，它只是時(shí)

評(píng)作者替普通閱聽人搜集整理與新聞相關(guān)的理論知識(shí)的過程。對(duì)于時(shí)評(píng)作者而言，我們需要樹立這樣一種觀點(diǎn)：時(shí)評(píng)寫作不是自己內(nèi)心知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的直接展現(xiàn)，而是一種知識(shí)和信息搜集、整理和呈現(xiàn)的過程。因此，寫作時(shí)評(píng)恰恰是一種知識(shí)獲取和思維訓(xùn)練的過程，而不是一種對(duì)受眾進(jìn)行說服和教育的過程，它本身是一種學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的過程，也是自我修養(yǎng)不斷提高的過程。

（四）信息性資料：彌補(bǔ)新聞評(píng)論的廣度

新聞給人們提供了關(guān)于事實(shí)的絕大部分信息。當(dāng)新聞事件發(fā)生后，或者由于新聞事實(shí)并未完全完結(jié)，或者記者未能將新聞完整敘述，甚至有時(shí)部分事實(shí)并未引起新聞?dòng)浾吆褪鼙娮銐虻淖⒁饬Γ藭r(shí)評(píng)論員根據(jù)自己的理解，或補(bǔ)充相關(guān)信息，或推測(cè)相關(guān)事實(shí)，或闡明事實(shí)的價(jià)值，引起民眾關(guān)注事實(shí)的某些要素，以消除新聞閱聽者對(duì)新聞事實(shí)的不確定性。

在提供信息性材料時(shí)，寫作者或提供提問的方式解決，或通過補(bǔ)全信息的方式解決。提問的核心在于尋找新聞事件中沒有連接起來的信息要素，具體有兩種：一是補(bǔ)全你已獲得的信息；二是驗(yàn)證性信息。如果找不全，就要想全，通過設(shè)想多種可能性，進(jìn)行排除式表達(dá)，而不是做揣測(cè)性表達(dá)。

（五）思想性材料：決定新聞評(píng)論的高度

對(duì)同一個(gè)新聞事件或新聞現(xiàn)象，人們的觀點(diǎn)以及表達(dá)問題的出發(fā)點(diǎn)會(huì)有所不同，關(guān)注這些立場(chǎng)、觀點(diǎn)，有針對(duì)性地在時(shí)評(píng)中對(duì)其加以總結(jié)，不但能讓受眾看到豐富的社會(huì)思想，也能使時(shí)評(píng)有明確的針對(duì)性和批判點(diǎn)，更不易使時(shí)評(píng)的表達(dá)成為自己片面思想的呈現(xiàn)。關(guān)注思想性的材料能夠培養(yǎng)時(shí)評(píng)作者關(guān)注他者思想，考慮全面，從而形成一種包容開放的心態(tài)。在提供思想性材料的過程中，我們必須對(duì)各種思想有一個(gè)基本立場(chǎng)，這種立場(chǎng)就是：雖然思想性高低直接決定新聞評(píng)論價(jià)值的大小，但是針對(duì)那種僅想利用宏觀立論來進(jìn)行批判的做法要持明確的反對(duì)立場(chǎng)，因?yàn)檫@些觀點(diǎn)表達(dá)者認(rèn)為立論宏觀批判性是論爭(zhēng)的制勝法寶，認(rèn)為站的角度越高、越宏觀、批判意味越濃，便越容易取勝，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。之所以如此，重要原因在于時(shí)評(píng)最終為了交流，而非為了排斥。

（六）故事性材料：提高時(shí)評(píng)被接受的可能性

當(dāng)我們將新聞當(dāng)作觀點(diǎn)的觸媒，將時(shí)評(píng)的寫作當(dāng)作思維的訓(xùn)練和知識(shí)的獲取之時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)評(píng)與“寓言故事”和“哲理故事”有相通之處，只不過“故事”更偏敘述，觀點(diǎn)隱藏于敘事之中，而時(shí)評(píng)則更加直截了當(dāng)。但是伴隨著時(shí)評(píng)大眾化、時(shí)評(píng)自媒體化以及降低時(shí)評(píng)說服性特征等趨勢(shì)的出現(xiàn)，時(shí)評(píng)的故事化特征就更加明顯。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)評(píng)中或者在網(wǎng)評(píng)中體現(xiàn)得更加明顯。在時(shí)評(píng)中添加故事，尤其是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性故事，能簡(jiǎn)化和軟化說理工作，降低受眾的心理抗拒性，增強(qiáng)文章的易讀性和可讀性。故事性材料的作用有二：一是提供登門檻效應(yīng)中的“門檻”，避免過急地引導(dǎo)受眾接受作者的觀點(diǎn)，從而避免心理對(duì)抗；另一個(gè)作用就是通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性的故事，增強(qiáng)情感說服力，軟化受眾已有的心理偏見。

鼓勵(lì)民眾進(jìn)行時(shí)評(píng)表達(dá)而非本能的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǖ囊?guī)則之下進(jìn)行豐富知識(shí)和理性思維的表達(dá)，不僅能提升民眾表達(dá)能力和思想素質(zhì)，更能培育他們包容的心態(tài)，這對(duì)于建設(shè)一個(gè)健全的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是至關(guān)重要的。從這個(gè)角度而言，表達(dá)不是問題，如何表達(dá)才是問題所在。

作者簡(jiǎn)介：胡沈明（1977—），男，江西九江人，新聞學(xué)博士，江西師范大學(xué)傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，主要研究方向：新聞評(píng)論。

基金項(xiàng)目：本論文為國(guó)家社科基金“基于社會(huì)主義思想輿論壯大的新聞評(píng)論表達(dá)研究”項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13CXW001

中圖分類號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）03-0023-01