初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題及應(yīng)對策略

河北省灤南縣倴城鎮(zhèn)初級中學(xué)　孫續(xù)芝

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題及應(yīng)對策略

河北省灤南縣倴城鎮(zhèn)初級中學(xué)孫續(xù)芝

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一種重要課型，不同于新授課和練習(xí)課，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的主觀活動，鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)的過程，它擔(dān)負(fù)著鞏固發(fā)展、查漏補(bǔ)缺的任務(wù)，因此上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的意義重大。本文將從初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題及應(yīng)對策略兩方面談自己的看法。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的重要課型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重復(fù)，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的主觀活動，鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反觀現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)課堂隨意性強(qiáng)，缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效率低下，不符合當(dāng)前課程改革的要求。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會和看法。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題

1.把復(fù)習(xí)課變成新授課。

課堂上老師完全不管學(xué)生的感受，把前段學(xué)習(xí)內(nèi)容從概念、定理到典型例題，重新復(fù)述一遍，老師把重要知識點(diǎn)羅列一黑板，學(xué)生還是被動接受，不能建立自己的知識系統(tǒng)。學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力是不同的，對知識掌握的程度不同，這種“滿堂灌”的復(fù)習(xí)方式，只能增加學(xué)生的依賴性，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力不能有效提高。

2.把復(fù)習(xí)課變成學(xué)生自由活動課。

課堂上老師把復(fù)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，不明確教學(xué)目標(biāo)，不給學(xué)生布置具體任務(wù)，完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生看書，有的學(xué)生做題，有的學(xué)生偷懶，有的學(xué)生開小差。學(xué)生沒有把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正利用起來，學(xué)習(xí)效率低下。

3.把復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課。

很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們堅(jiān)信多做題就能提高學(xué)生的成績，把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變成了習(xí)題課。學(xué)生沒有時間對所學(xué)知識進(jìn)行梳理加工，不能形成自己的知識系統(tǒng)。復(fù)習(xí)課是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固和深化的過程。恰當(dāng)、有效地復(fù)習(xí)，可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、掌握教材內(nèi)容再學(xué)習(xí)的目的，還有利于學(xué)生歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力，長時間的疲憊也使學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)對策略

1.精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，采用導(dǎo)學(xué)案的形式分發(fā)給學(xué)生。內(nèi)容包括知識點(diǎn)梳理，重點(diǎn)難點(diǎn)，典型例題，復(fù)習(xí)體會四部分。課堂上采用學(xué)生自己歸納和小組討論相結(jié)合的方式，教師重點(diǎn)答疑解疑。這樣既解決了學(xué)生自己復(fù)習(xí)的盲目性，又充分調(diào)動了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動性。

2.注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識的拓展。

復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生建立知識聯(lián)系的過程。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各冊課本中。在復(fù)習(xí)過程中，就要回顧以前的知識，將前后知識進(jìn)行融會貫通，復(fù)習(xí)時要涵蓋這些知識點(diǎn)，做系統(tǒng)安排，否則就會顧此失彼，效率低下。在復(fù)習(xí)課上，還要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識做進(jìn)一步拓展，以便和所學(xué)新知識聯(lián)系起來。

3.鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生合作探究。

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性是復(fù)習(xí)課成功的關(guān)鍵，主動學(xué)習(xí)合作探究效果顯著。對于知識的梳理、典型例題的整理，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在解答開放性題目時，可以讓學(xué)生開展合作交流，各小組成員互相交流，互相啟發(fā)，不斷完善彼此的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到綜合提高的目的。

總之，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，更深層次鞏固所學(xué)知識，并靈活運(yùn)用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。