對提升小學(xué)作文教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考

江蘇省濱海縣濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 帆

對提升小學(xué)作文教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 帆

提高小學(xué)作文教學(xué)成效，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將作文教學(xué)與閱讀分析、熱點(diǎn)關(guān)注、讀寫活動、自主評改以及實(shí)踐活動結(jié)合起來，促進(jìn)作文教學(xué)成效提升。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 分析研究

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要難點(diǎn)，小學(xué)語文教師要重視作文教學(xué)方面的研究，重在提高教學(xué)的生動性程度，使作文教學(xué)以更加形象生動的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松高效。

一、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與閱讀分析緊密結(jié)合起來

作文與閱讀是教學(xué)中聯(lián)系非常密切的內(nèi)容，教師要充分重視閱讀分析中的作文技巧滲透，使兩者互為促進(jìn)。收錄進(jìn)蘇教版小學(xué)語文教材的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的精品，教師在教學(xué)中要善于從閱讀分析中強(qiáng)化技巧引導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀分析中所獲得的經(jīng)驗(yàn)技巧有效遷移和運(yùn)用到作文學(xué)習(xí)之中。為了提高這樣的成效，筆者在每一篇課文的閱讀分析中都進(jìn)行了精心設(shè)計，從預(yù)習(xí)提綱探究思考題的設(shè)置到教學(xué)過程的啟發(fā)引導(dǎo)，處處注重彰顯對學(xué)生的啟發(fā)引領(lǐng)功能，鼓勵學(xué)生分析課文的寫作特點(diǎn)，有哪些手法可以吸收借鑒，以及在框架結(jié)構(gòu)、蘊(yùn)含情感等方面有著什么樣的巧妙之處等等。學(xué)生在閱讀分析中經(jīng)過教師的循循善誘，能夠有效提高對文章的領(lǐng)悟效果。正因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行了深入的分析，學(xué)生理解掌握效果才更加深刻，在課后進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的仿寫訓(xùn)練，能夠活學(xué)活用、學(xué)以致用，極大地增強(qiáng)了學(xué)生閱讀中所把握技巧的消化理解效果。

二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與熱點(diǎn)分析緊密結(jié)合起來

小學(xué)生作文寫作質(zhì)量低下的一個非常重要的原因，是缺乏新穎的觀念，缺乏生動的發(fā)掘，陷入表面膚淺的論述怪圈。解決這一問題必須要重視學(xué)生思維的深度拓展與訓(xùn)練，讓學(xué)生在熱點(diǎn)問題分析中挖掘深層次內(nèi)容，從而為作文寫作的深度創(chuàng)意奠定良好基礎(chǔ)。例如針對家庭生活條件的變化，從飲食結(jié)構(gòu)、家庭存款、交通工具、住房條件等諸多方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生一方面看到這些年來發(fā)生的顯著變化，感受群眾生活條件的提高，另一方面要深度發(fā)掘這些變化背后的深層次原因，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是政治經(jīng)濟(jì)體制改革，是黨的堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)才實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)。從表象深入到背后蘊(yùn)含的規(guī)律，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在分析過程中顯著增強(qiáng)對問題的分析研究能力，提高了思維的深度廣度，使學(xué)生在作文寫作過程中能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過表象把握規(guī)律，在文章構(gòu)思創(chuàng)意的過程中高人一籌、先人一步，提升了作文教學(xué)立意的深刻新穎程度。

三、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與讀寫活動緊密結(jié)合起來

小學(xué)生進(jìn)行寫作活動是對生活的文字反映，也是對內(nèi)心思想的有序表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多讀多寫活動，讓學(xué)生在廣泛閱讀中獲得文學(xué)的積累，在練筆中增強(qiáng)寫作的技巧。筆者在語文教學(xué)中開展了多讀多寫專項(xiàng)訓(xùn)練，一方面要求學(xué)生廣泛閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，從古今中外的文學(xué)作品著手，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游，汲取更多的營養(yǎng)，從中獲得優(yōu)美詞匯語段以及文章框架結(jié)構(gòu)等多方面的感知積累，有效提高了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積累效果。另一方面，筆者積極開展多寫活動，要求學(xué)生寫讀后感、寫心得體會、仿寫續(xù)寫提高練筆的頻率，讓學(xué)生在具有更強(qiáng)針對性的寫作訓(xùn)練中提高自身寫作能力。多寫還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)訓(xùn)練上，例如，如何描寫心理、如何刻畫人物形象等，針對學(xué)生在作文中遇到的一些共性難題進(jìn)行專門訓(xùn)練，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練的有效性。

四、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與自主評改緊密結(jié)合起來

作文教學(xué)的生動性不僅僅表現(xiàn)在作前指導(dǎo)和作文訓(xùn)練中，更重要的是要與整個環(huán)節(jié)流程結(jié)合起來。評改活動也是作文教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)改變教師包辦一切的評改方式，讓學(xué)生能夠有效參與到評改之中，既提高了參與性又增強(qiáng)了吸收借鑒促進(jìn)的效果。筆者在教學(xué)工作中選擇三分之一的篇目作為自主評改的范疇，事先向?qū)W生介紹了評改的步驟方法，從錯別字、病句到結(jié)構(gòu)、手法，最后進(jìn)行綜述評價、確定等第，教給學(xué)生科學(xué)的流程，對學(xué)生進(jìn)行必要的指點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評改，這樣的方式極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。具體實(shí)施過程中，每一位學(xué)生對所批改的作文都是極其認(rèn)真的，除了病句和錯別字之外的其他環(huán)節(jié)，都放在小組這樣的組織里面進(jìn)行集體分析、集體評議、集體確定評語和等級。有了生動活潑的自主評改，學(xué)生在指出他人作文存在問題的同時，也從中吸收借鑒了不少有用的經(jīng)驗(yàn)技巧。

五、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐感知緊密結(jié)合起來

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累不夠豐富，容易導(dǎo)致作文寫作枯燥乏味、言之無物。語文教師要重視作文教學(xué)的實(shí)踐性，一方面應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的生活，從社會上發(fā)生的各種熱點(diǎn)事件入手積累豐富的素材，同時對素材進(jìn)行篩選整理，搜集出有價值、有代表性的素材，從生活中積累寫作的底蘊(yùn)。另一方面，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生積極深入到生活之中進(jìn)行感知，例如利用學(xué)校組織的各類專題活動，參加敬老院慰問活動，參加文明創(chuàng)建活動，參加歷史公祭日儀式等等，在這些活動之中獲得生動的寫作素材。無論是認(rèn)真觀察生活中的點(diǎn)滴變化，還是親自參與到一些活動之中，學(xué)生都能夠在課堂校園以外的空間獲得更多的寫作素材，使學(xué)生在作文寫作中有感而發(fā)，描寫出來的事物、刻畫出來的形象更加生動豐滿，增強(qiáng)了作文教學(xué)的趣味性效果。

綜上所述，要想提高小學(xué)作文教學(xué)成效，教師必須要改變當(dāng)前作文教學(xué)枯燥乏味的境地，使生動因子充分融入到作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與具體流程之中，讓學(xué)生更加快樂高效地開展作文學(xué)習(xí)。