初中數(shù)學互動教學探討

余秀花（四川省夾江青州中學）

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初中數(shù)學互動教學探討

余秀花
（四川省夾江青州中學）

摘要：數(shù)學課程一直以來都是教學中的重點內(nèi)容，數(shù)學在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。良好的數(shù)學應(yīng)用能力，對學生未來的發(fā)展都有非常重要的意義。同時，數(shù)學又是一門基礎(chǔ)性的學科，對促進其他科目的學習同樣有非常重要的意義。初中階段是數(shù)學課程由易到難的過渡階段，也是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的重要時期。教師應(yīng)該高度重視這一階段的教學，通過不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂，促進學生數(shù)學學習能力和應(yīng)用能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；互動教學；重要意義；有效途徑

新課程背景下，傳統(tǒng)課堂模式正逐漸被新型課堂所取代。傳統(tǒng)的課堂模式中學生的學習都比較被動，不愿意主動進行思考，這種課堂模式非常不利于學生的發(fā)展。通過在初中數(shù)學課程教學中開展互動教學，可以為學生營造一個良好的學習氛圍，學生在這樣的學習氛圍中學習狀態(tài)會更好，會更積極地配合老師完成教學任務(wù)，從而達到教學目標。接下來，本文對在初中數(shù)學教學中開展互動教學的重要意義和有效途徑進行探討。

一、在初中數(shù)學教學中開展互動教學的意義

1.樹立學生的課堂主體地位

在初中數(shù)學課程教學中，開展互動式教學可以發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學模式中，學生與老師之間的互動比較少，數(shù)學教學大多是由老師進行講解，學生只負責接受。這就使得部分學生對某些問題存在疑問時，也不會主動與老師進行溝通。學生對這些問題最終只是很生硬地理解，這對學生數(shù)學的學習是非常不利的。

教師在數(shù)學課程教學中，要增加與學生之間的互動，為學生提供更多的機會，讓學生可以說出自己對所學內(nèi)容還存在哪些疑問，然后教師根據(jù)學生在學習中遇到的問題，進行及時的、有針對性的解決，這樣更利于樹立學生的課堂主體地位。除此以外，教師還可以向?qū)W生征集意見，讓學生說一說自己期望的數(shù)學課堂是什么樣的，聽取學生有益的意見，然后教師再根據(jù)實際情況對數(shù)學課程進行及時調(diào)整，這是體現(xiàn)民主課堂和樹立學生主體地位的重要手段。

2.為學生營造多元化課堂

在初中數(shù)學課程教學中，開展互動式教學不僅可以樹立學生的課堂主體地位，還可以為學生營造多元化的數(shù)學學習氛圍。課堂是學生提高學習成績和養(yǎng)成良好學習習慣的重要場所，良好的學習氛圍對于學生的學習有促進作用，所以教師在教學中，應(yīng)該重視對課堂氛圍的營造。在初中數(shù)學課程中開展互動式教學，可以為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。師生間的有效互動，不僅可以促進學生的學習，還能使學生與老師之間建立深厚的情誼。

二、在初中數(shù)學教學中開展互動教學的途徑

1.以探究式問題展開互動教學

互動式教學的開展對于初中數(shù)學課程的教學有很多好處，但是任何一種好的教學方法，都需要通過科學的應(yīng)用才能使這種教學方法發(fā)揮優(yōu)勢。盲目的應(yīng)用不僅不能起到促進教學的目的，還會造成教學資源的浪費。所以，教師在教學中應(yīng)該通過應(yīng)用科學的辦法，開展互動教學。以問題式的教學方法開展互動教學，是一種開展互動教學的有效途徑。

例如，在學習七年級下冊“生活中的軸對稱”這部分內(nèi)容時，教師就可以通過讓學生進行課題探究的方式來開展互動式教學，這部分內(nèi)容是對軸對稱課程內(nèi)容的鋪墊。學好這部分內(nèi)容，可以使學生對接下來軸對稱內(nèi)容的學習變得更容易。教師在課程開始之前，可以和學生一起來說一說自己在生活中見過哪些軸對稱圖形。通過教師與學生之間的共同探討，不僅可以促進學生對課程內(nèi)容的理解，還可以推進互動課堂的開展。

2.定期開展特色數(shù)學互動活動

在初中數(shù)學課程教學中，開展互動教學除了通過以探究式問題展開互動教學，還可以通過定期開展特色數(shù)學互動活動的方式，促進初中數(shù)學互動教學的有效開展。通過開展特色互動活動的方式，可以為學生營造一個充滿趣味性的互動課堂。在輕松活潑的教學活動中，學生會更加積極地投入到學習中來，注意力會更加集中，并更能感受到學習帶來的樂趣。

例如，在學習八年級下冊“逆命題與互逆定理”這部分內(nèi)容時，教師就可以通過開展特色數(shù)學互動活動的方式來開展互動教學。這部分內(nèi)容本身就帶有辯證色彩，重視對學生邏輯思維能力的考查。所以，在對課程主要內(nèi)容進行講解之后，可以開展小組互問互答的活動。教師將學生分成兩個小組，一個小組說出原命題，另一個小組說出逆否命題，依次循環(huán)。通過這種互問互答活動，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，并促進互動教學活動的有效開展。

初中數(shù)學課程是初中課程中重要的教學內(nèi)容，良好的數(shù)學技能是學生未來發(fā)展必備的一項技能。所以，教師在教學中應(yīng)該重視數(shù)學課程的教學，并結(jié)合數(shù)學課程的教學特點和學生的學習習慣，應(yīng)用科學的教學手段，開展互動教學課堂，從而促進學生數(shù)學學習能力和學習成績的有效提高。

參考文獻：

［1］趙蘇喆，余衛(wèi)平，曾永忠.淺談在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑［J］.廣東技術(shù)師范學院學報，2010（1）.

［2］周興國，楊潔.淺談在初中數(shù)學教學中開展互動式教學的有效途徑［J］.科教文匯：中旬刊，2011（10）.

·編輯白文娟