教育公平視域下小學教育現(xiàn)代化的實踐
——以青島湘潭路小學為例

■方建磊

教育公平視域下小學教育現(xiàn)代化的實踐
——以青島湘潭路小學為例

■方建磊

青島湘潭路小學位于青島市區(qū)最北邊的城鄉(xiāng)接合部，是一座標準的現(xiàn)代化學校。優(yōu)質(zhì)的教育資源為其實現(xiàn)教育公平、進行現(xiàn)代化教育奠定了厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，學校秉承“尊重·適性”教育的現(xiàn)代化辦學理念，堅持開放辦學、積極實踐與探索教育現(xiàn)代化的最佳路徑，以實現(xiàn)“培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)和時代風尚的少年兒童”的育人目標?，F(xiàn)在的湘潭路小學已經(jīng)成為集書香、健康、快樂、科學、創(chuàng)新、藝術(shù)為一體的校園，是孩子們成長的樂園，教師幸福工作的創(chuàng)園，親子和諧美滿的家園。

一、探索緣起

青島湘潭路小學的隨遷子女比例達93%，學生生活環(huán)境相對較差。盡管孩子們有較強的自理能力，吃苦耐勞，但沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，行為散漫，規(guī)則意識不強，最重要的是多數(shù)學生缺乏自信，甚至比較自卑。綜合以上情況，湘潭的學生與區(qū)域內(nèi)的其他學生相比在人際交往、科技信息、知識儲備、眼界見識等方面有太大的差距，而這些又恰恰是一個現(xiàn)代人應該具備的基本素養(yǎng)。

習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中說，“堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”、“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運”。因此學校上下積極進行教育公平下的教育現(xiàn)代化實踐探索，形成“積極面對、補足短板、追求優(yōu)質(zhì)”的主體工作思路，讓學生們“同享優(yōu)質(zhì)的教育，共享藍天下的成長”成為學校全體教師的共識。

二、內(nèi)涵與內(nèi)容

教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待，包括教育機會公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平。從教育過程來看，教育公平的最高層次是給每個學生提供平等的教育空間和發(fā)展條件，讓他們都有成功的機會。在教育公平的視域下，我們的教育現(xiàn)代化應該以人為本，充分利用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育資源的作用，采用現(xiàn)代化的教育方法，以實現(xiàn)人的素質(zhì)現(xiàn)代化與人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，學校確立“尊重·適性”的教育核心理念，就是尊重每一個孩子的差異，為每一個孩子提供適合的教育，讓每一個孩子都能得到個性的、自由的、健康的發(fā)展。在“傳承梅花精神，綻放美麗人生”辦學宗旨的引領(lǐng)下，老師們踐行著“含香品自高，潤物細無聲”的教風，學生們堅持“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的學風，讓每一個學生在成長過程中真正享受教育公平，把每一個學生培養(yǎng)成具有中華傳統(tǒng)美德、能適應現(xiàn)代都市生活、具有創(chuàng)新意識和實踐能力的現(xiàn)代人。

三、實踐與探索

(一)提高學生現(xiàn)代化素質(zhì)

學校從培養(yǎng)學生良好的行為習慣入手，多角度、全方位重塑學生的習慣養(yǎng)成，讓學生們以陽光的心態(tài)，自信、從容、有尊嚴地融入現(xiàn)代都市社會并良好成長。

1.養(yǎng)成良好行為習慣。學校通過禮儀兒歌引導學生從儀表整潔、秩序行走、文明就餐開始逐步培養(yǎng)學生的禮儀習慣，強化規(guī)則意識。引入寫字教學軟件，每日練字15分鐘，規(guī)范學生書寫及握筆姿勢，讓學生寫一手漂亮的字。給每個班級配備書架和書籍，開展多種形式的經(jīng)典誦讀，讓每個學生愛上閱讀，提升文學素養(yǎng)，達到“腹有詩書氣自華”的目的。

2.培養(yǎng)自主管理能力。通過“我是湘潭小主人”系列主題活動，搭建自主管理平臺，培養(yǎng)學生自我管理的能力?！办o讀小苑”，一個集自我管理、閱讀、評價于一體的學生校園書店，是專為培養(yǎng)學生團隊化成長搭建的平臺。書目的選擇、書店的經(jīng)營管理，完全由學生獨立完成，借此平臺培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及“真誠為他人”的服務意識。該校園書店入選了為數(shù)不多的“青島市愛心書屋”品牌榜，成為孩子們心中的“百草園”?！按好冯娨暸_”完全由“春梅記者團”的學生操作，從節(jié)目的編輯到錄播，完全由學生獨立主辦?！跋嫣吨辈ァ本薀o限，成為學校的“新聞聯(lián)播”。

3.提升學生內(nèi)在氣質(zhì)。學校開展閱讀、藝術(shù)、書法、國畫等活動，讓學生受到藝術(shù)的滋養(yǎng)。引進擊劍、跆拳道等國際化課程，聘請專業(yè)教練進行指導。組織學生參加全國、省、市各種大型比賽和展演，如學校陶笛樂團去北京參加全國校園物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演，組織學生參加全國啦啦操比賽……學生在參與的同時，學習了國際禮儀，開拓了眼界，增長了見識。

(二)構(gòu)建現(xiàn)代化美麗課程體系

教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。優(yōu)質(zhì)的硬件資源給了學生們更高的成長起點。學校在“尊重·適性”教育理念的引領(lǐng)下，大刀闊斧地進行課程整合，拓寬學生眼界，增長見識，讓每一個學生找到自己的成長爆發(fā)點，圓夢童年。

1.高標準規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)代化學校，為培養(yǎng)現(xiàn)代兒童奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然學校地處偏遠的城鄉(xiāng)接合部，但仍然堅持對學校進行高標準配備。在學校建設(shè)前，校長提前介入，跟進規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，堅持學生的需求與資源的使用達到最大程度契合的原則。比如，學校為喜歡輪滑的孩子規(guī)劃建設(shè)了輪滑場地；為提高孩子高雅情趣，規(guī)劃配備了茶藝室、陶藝室、棋藝室；為喜歡科技的孩子規(guī)劃建設(shè)了科學探究室、電子書包教室、未來教室、天文臺等。

2.發(fā)揮課程育人的核心地位，為培養(yǎng)現(xiàn)代兒童定制“美麗課程體系”。“美麗課程體系”的育人目標是培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)和時代風尚的少年兒童，具體包含有人文素養(yǎng)類課程、科學素養(yǎng)類課程、體育與健康素養(yǎng)類課程、藝術(shù)素養(yǎng)類課程、綜合實踐類課程五大類。在五類課程框架之下，學校實行學生需求與目標培養(yǎng)雙向課程開發(fā)模式。首先調(diào)查摸清學生需求，結(jié)合學校培養(yǎng)現(xiàn)代人的目標，鼓勵教師進行校本課程開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，外聘專業(yè)教師，保證培養(yǎng)目標達成?，F(xiàn)在，學校已經(jīng)形成《悠揚陶笛》、《武韻湘潭》、《茶香情》、《環(huán)保手工課程》等50多門校本課程。“美麗課程體系”的五類課程的實施又分別對應于學校的校園文化建設(shè)的五大園區(qū)(梅園、智源園、樂園、奧林匹克園、未來教室)，保證了學生們在課堂上接受知識教育，在園區(qū)里進行實踐探究，融知識與實踐一體化，學習與樂趣并舉，充分考慮到以生為本，以人的發(fā)展為本，教育現(xiàn)代化成就了人的現(xiàn)代化發(fā)展。在課程實施過程中確立了“學業(yè)、品德、體質(zhì)”+“動手、口語、書寫”“3+3式”的湘潭學子評價體系，為學生全面、個性發(fā)展搭建平臺，真正實現(xiàn)了學生的現(xiàn)代化。

3.確保資源最大化利用，為培養(yǎng)現(xiàn)代兒童開辟創(chuàng)客空間。借助一系列現(xiàn)代化的設(shè)施，學生的活動空間由課內(nèi)延展到課外，從校內(nèi)走向校外，從青島到家鄉(xiāng)，從中國到世界，從世界到宇宙，眼界越來越寬，見識越來越多，學生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)多維度發(fā)展態(tài)勢。如創(chuàng)建于1997年的春梅文學社，為了保證它的長足發(fā)展，學校又在梅園建立自然科學實踐基地，教師帶領(lǐng)學生觀梅、畫梅、寫梅、做梅，研究梅花，傳承梅花精神，讓學生在自然和實踐中得到提升?？茖W探究室是學生的創(chuàng)想園，奇思妙想在這里碰撞。由于經(jīng)濟原因，好多孩子喜歡科技，但是沒錢買模型。學?？朔N種困難，出資為學生配備了機器人、飛行器、航模、小制作材料，只要你想做，就給你定制。學校的3D打印課程，深深吸引著學生們。學生們在掌握了設(shè)計方法之后，自己設(shè)計動物、建筑、水果等事物，一一打印出來。在電子書包教室里，學生們與老師互動，一幅幅圖畫異彩紛呈，一個個圖形分割組合，在靈動中完成一張張拼圖，一個個設(shè)計大膽出奇，映射出孩子們活躍的思維。海洋走廊里，那些稀奇古怪的海洋生物總是讓孩子們流連忘返。對于這些隨遷子女來說，這一切就像在童話世界里遨游。學校專門辟出展廳，給學生辦展覽，有書法展廳、兒童畫展廳、創(chuàng)客制作展廳等。還有教學樓各個角落的讀書角、益智角、開放的動手操作區(qū)等，給每個想干事的學生搭建了豐富的實踐與展示的平臺。學校決不讓任何一個孩子的興趣與特長被扼殺在搖籃里。學生進行機器人程序改編，在山東省機器人大賽中奪得一等獎。學生一次次將四軸飛行器改裝、航模拆裝，一次次百種物理現(xiàn)象實驗，千種小制作……每天都有奇跡發(fā)生，孩子們用實際行動證明了一切皆有可能。

(三)推進現(xiàn)代化家庭教育

為了讓家校形成教育合力，我們一方面通過學生的發(fā)展帶動家長同步發(fā)展，另一方面舉辦一系列家校聯(lián)動活動，讓家長體會到“陪伴，是對孩子最長情的愛”這一養(yǎng)育理念。如學校舉辦“周末合家歡”活動，每周六對家長和學生開放學校設(shè)施?！坝H子樂陶陶”、“親子科學行”、“親子共讀”等活動，豐富了家長和孩子們的周末生活。舉辦“周末木蘭會”家長學校，提高家庭教育的科學性，指導家長科學教子。開展豐富多彩的校園親子活動，如春季秋季親子趣味運動會、元旦聯(lián)歡會、親子時裝秀演出等等，增進了親情，加強了家校聯(lián)系。

四、成效與收獲

教育現(xiàn)代化成就了現(xiàn)代兒童。我們欣喜地看到發(fā)生在孩子身上的變化。做事主動性提高了，由六年級全體師生自導自演的史詩劇《重陽風云》得到師生和家長的高度評價。性格靦腆的王碩同學一舉奪得山東省機器人比賽一等獎，臉上露出的是自信的微笑。樂于助人的齊魯豫獲得“全國百名美德少年”稱號，他幾年如一日關(guān)愛幫助身邊的殘疾同學，其無私的愛與持之以恒的精神震撼著每一個湘潭人！一批批航模能手脫穎而出，捧回一個個省、市級大獎。健美操隊的女孩們屢屢奪得全國一等獎，黝黑發(fā)亮的男女足球隊員躋身青島市強隊。由春梅文學社發(fā)起的“賽詩會”、“菊頌”征文系列活動深深吸引著愛好文學的孩子。陶藝吧里排列著一行行、一列列學生的作品。伴隨著快樂、自信，在各種賽場上，學生們用實際行動贏得了尊重，變得更加從容。這些收獲讓家長、老師、學生體驗到了成功的快樂，增強了自信。學生的成長成就了教師的發(fā)展。近年來，學校培養(yǎng)出省級教學能手2名、市級能手5名、區(qū)級能手16名、青島市優(yōu)秀專業(yè)人才4名。學校先后被評為青島市現(xiàn)代化學校、青島市海洋教育特色學校、青島市智慧校園、青島市十佳師德先進集體等。

五、反思與展望

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于，教育者要善于去發(fā)現(xiàn)兒童的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展，提供充分的條件和正確引導?！蔽覀冊趯嵺`教育公平的過程中，更加深切地體會到：只有立足于學生個性的差異，滿足每個學生的成長需要，達到起點公平、過程公平、結(jié)果公平，才算實現(xiàn)真正的教育公平，才能培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。初步實踐獲得成功的同時，我們深知離優(yōu)質(zhì)的教育現(xiàn)代化還有一定距離。一是課程體系需要及時完善補充，適應更多學生需要；二是教師的教育現(xiàn)代化教學手段與理論需要提升；三是如何最大化實現(xiàn)教育教學信息現(xiàn)代化，以便更好地服務于學生。

總之，進一步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)孩子適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，將是我們長期不斷探索和持之以恒的努力目標。

青島湘潭路小學,山東青島 266100)

(責任編輯：徐素花)