改進(jìn)教學(xué)方法 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

陳君

摘要：在當(dāng)今科技發(fā)展得到前所未有的重視的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)方面，尤其在教育領(lǐng)域，其作用尤為突出，為我國(guó)的教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型做出了突出的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育行業(yè)的過(guò)程中，微課與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂得到較好的融合，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，微課的實(shí)施更是得到了應(yīng)有的重視，但在實(shí)踐操作中，仍有不少的實(shí)際性的困難與阻礙，但在現(xiàn)代化教學(xué)的大背景之下，微課教學(xué)的使用依舊是時(shí)代潮流發(fā)展的重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效果

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0232-01

引言：在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，是提高班級(jí)學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的有效途徑，教育工作者在平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)每時(shí)每刻貫徹始終。作為素質(zhì)教育的組織者、實(shí)施者的教師，要以課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，以課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，要使學(xué)生的素質(zhì)得到具體落實(shí)，就必須注重教育教學(xué)的改革，想方設(shè)法使課堂教學(xué)具有高效性，筆者在教法上進(jìn)行了教革的嘗試。

1組織學(xué)生自學(xué)

在教學(xué)中采取什么方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，采取有效手段使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是課改的關(guān)鍵問(wèn)題。在我們的教材中學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容已經(jīng)有所了解，教師可以通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐等便可學(xué)會(huì)。教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)前我一般出示學(xué)習(xí)提綱，內(nèi)容大體是：這些新知識(shí)中涵蓋那些新概念？和我們學(xué)過(guò)的知識(shí)是否有聯(lián)系？和那些知識(shí)容易混淆？要求學(xué)生根據(jù)提綱邊看邊思考，邊寫邊劃?！皩憽笔菍懞?jiǎn)單的讀書隨筆;“劃”是劃出書中的重點(diǎn)。

2以學(xué)生為主體

小學(xué)階段還是智力開發(fā)區(qū)，在教學(xué)課堂教學(xué)中，老師不能把自己當(dāng)做課堂中心，一昧地給孩子板書灌輸各種知識(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主體，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)孩子思維發(fā)展。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都還是傳統(tǒng)的課堂板書教育，老師在授課中都是在教學(xué)生如何套用公式解題，快速準(zhǔn)確得到高分。忽略了小學(xué)生學(xué)齡期思維能力的限制，還沒(méi)有辦法完全消化那些公式。這樣傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被打壓，隨著年級(jí)的攀升，公式會(huì)越來(lái)越繁瑣，沒(méi)有充分理解公式，生搬硬套的小學(xué)生，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，只會(huì)機(jī)械化套公式。興趣本身就是最好的老師，靈活運(yùn)用教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)始終保持著一顆探索、求知的心，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題。

例如剛步入小學(xué)一年級(jí)，人教版中教學(xué)的對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，老師可以靈活教學(xué)，從生活常識(shí)入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)生們從了解人民幣的1/2/5面值組合成的各種數(shù)值，學(xué)到最簡(jiǎn)單的數(shù)字組合，為什么由1/2/5三個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字，就可以組合成各種數(shù)值。而其他346789這些卻不能用來(lái)做人民幣面值？對(duì)人民幣這一最簡(jiǎn)單的數(shù)字組合，保持著探索求知，會(huì)讓孩子們知道生活中什么樣面值的人民幣可以買到什么價(jià)值的東西，加減法要怎么運(yùn)用。教學(xué)方式課堂到生活的靈活轉(zhuǎn)變，不再是死記硬背，而是與生活相結(jié)合的數(shù)字組合趣味游戲。還可以拓展延伸知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生了解什么面值的人民幣，對(duì)應(yīng)著祖國(guó)哪個(gè)地方的風(fēng)景，祖國(guó)大好河山都被表現(xiàn)在日常生活，把風(fēng)景微縮拓印在人民幣上，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。老師能靈活運(yùn)用課程中所涉及的東西，做到富教于樂(lè)，讓學(xué)生提起興趣，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)的提高指日可待。社會(huì)發(fā)展都是尊重以人為本，課堂教學(xué)就是要以學(xué)生為本，從課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的靈活轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，綜合素質(zhì)也能面向全面發(fā)展。

3適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有助于提高課堂效率

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)師生交流的有效途徑，日常課堂評(píng)價(jià)會(huì)增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的一個(gè)正確評(píng)價(jià)，可以最大限度地為學(xué)生提升發(fā)展空間。尤其對(duì)于自信心不足的同學(xué)，課堂提問(wèn)時(shí)，答案即使不完全準(zhǔn)確，我們教師給予良好的評(píng)價(jià)，比如，你的回答已經(jīng)接近正確，老師提示一下，孩子會(huì)在老師的提示下，回答正確，這時(shí)我們?cè)俅谓o予肯定的評(píng)價(jià)，孩子會(huì)覺(jué)得自己很棒，不比別人差，自信心提高，課堂聽(tīng)課認(rèn)真，教學(xué)效率也就提高了。

4加強(qiáng)合作探究式學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)會(huì)與他人交流，初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。探究合作式學(xué)習(xí)方式一直以來(lái)都得到了老師、學(xué)生們的認(rèn)可，所謂“三人行，必有我?guī)煛边@種學(xué)習(xí)方法，既能體現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)合作、交流、探索解決數(shù)學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，又能培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、合作共享的情感態(tài)度。因此在課堂教學(xué)中，我們教師在教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥后，有的同學(xué)可能還有疑問(wèn)，這時(shí)我們就可以通過(guò)小組交流合作的學(xué)習(xí)方式，幾個(gè)人一個(gè)小組互相交流，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解，再次經(jīng)歷合作交流探索一系列過(guò)程，印象深刻，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師分組時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，設(shè)立組長(zhǎng)，組長(zhǎng)有一定的組織能力，能夠針對(duì)問(wèn)題提出異議，組織交流探討。

結(jié)論：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高離不開老師們的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生們努力加油學(xué)習(xí)，今后的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們要著力打造高效課堂，使學(xué)生們輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為把課余時(shí)間還給學(xué)生們而努力。

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