關(guān)于構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)新型師生關(guān)系的研究

劉 欣

（天津市第二十中學(xué) 天津 300040）

關(guān)于構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)新型師生關(guān)系的研究

劉 欣

（天津市第二十中學(xué) 天津 300040）

良好的師生關(guān)系有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)體育訓(xùn)練的效果。在積極推進(jìn)體育改革的同時(shí)，新型師生關(guān)系的構(gòu)建也至關(guān)重要，它對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。本文圍繞新型師生關(guān)系的內(nèi)涵展開對(duì)目前師生關(guān)系的狀況的研究，并提出構(gòu)建新型師生關(guān)系的相關(guān)建議。

體育教學(xué) 中學(xué) 新型師生關(guān)系

一、引言

體育教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，相對(duì)于其他課程而言，它的教學(xué)特點(diǎn)主要在于實(shí)踐。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的相處模式就顯得尤為重要。氛圍恰好、關(guān)系和諧的師生關(guān)系對(duì)中學(xué)生的性格培養(yǎng)也好、身心發(fā)展也好都在一定程度上起到不錯(cuò)的推動(dòng)效果。當(dāng)前的教育提出新課程、新理念，就中學(xué)體育教學(xué)而言，應(yīng)該改變其目前呆板、不以學(xué)生為教育中心的師生關(guān)系。在新理念基礎(chǔ)之上的新型關(guān)系，更符合和貼近“以人為本”，在加強(qiáng)學(xué)生的人格、品德建設(shè)上發(fā)揮了更好的效用。［1］

二、什么是新型師生關(guān)系

自從新課標(biāo)頒布以來(lái)，對(duì)于新型師生關(guān)系的含義概括為以下幾點(diǎn)：

1.師生之間平等、民主。

在以教師為中心的教育關(guān)系里面，學(xué)生被動(dòng)接受一切授予，像是無(wú)思想、無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。這樣的關(guān)系會(huì)逐漸腐蝕孩子的內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)體育興趣的渴求，無(wú)疑是在無(wú)形中主動(dòng)放棄了本該以“健康第一”的體育教學(xué)理念，只管盲目達(dá)成任務(wù)，實(shí)際上根本沒(méi)有真正意義上的完成教學(xué)目標(biāo)。平等是民主的前提，民主是首要且有現(xiàn)實(shí)意義的。中學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有話語(yǔ)權(quán)，有主動(dòng)意識(shí)和積極參與的理念。老師和學(xué)生之間應(yīng)該轉(zhuǎn)換中心，以學(xué)生為中心，在活躍的體育教學(xué)中，樹立平等關(guān)系。

2.師生之間的關(guān)系是建立在相互之間的，彼此理解與互愛(ài)互助。

消除師生之間仍舊存在的等級(jí)意識(shí)是建立新型關(guān)系的關(guān)鍵所在。老師不只是作為傳授知識(shí)的人才，更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流。師生之間應(yīng)該自由的表達(dá)自己，向?qū)Ψ奖硎境稣\(chéng)意和關(guān)愛(ài)。在這兩個(gè)主體之間搭建友誼的橋梁，才能更好的將終身體育意識(shí)灌輸給學(xué)生。［2］

3.師生之間默契合作，效率高、質(zhì)量好。

新型關(guān)系不是讓老師完全以學(xué)生為主體而達(dá)成高度統(tǒng)一，而是師生之間配合有度，在體育授課過(guò)程中有序的開展活動(dòng)、高效得完成課標(biāo)任務(wù)。學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和尊重，老師懂得因人而異采取不同方式傳道授業(yè)解惑。

三、中學(xué)體育師生關(guān)系的現(xiàn)狀

1.師生之間欠缺溝通

老師與學(xué)生情感幾乎零交流，老師冷漠的態(tài)度、學(xué)生消極的應(yīng)對(duì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。有些體育教師的認(rèn)知水準(zhǔn)不高，師生關(guān)系處理偏極端化。在出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的情況下，一些教師甚至采取打罵、體罰的手段來(lái)應(yīng)對(duì)，極大的挫傷了學(xué)生的自尊，直接讓學(xué)生產(chǎn)生逆反與抵觸情緒，在體育教學(xué)的開展過(guò)程中勢(shì)必會(huì)造成更多阻礙。然而對(duì)于其他學(xué)生而言，也會(huì)讓他們對(duì)老師的印象大打折扣，產(chǎn)生害怕、疏遠(yuǎn)的心理作用，對(duì)于他們的人際交往與社交能力均造成不同程度的降低。

還有一些教師對(duì)于散漫、無(wú)組織紀(jì)律性的學(xué)生采取坐視不管的態(tài)度。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的胡作非為的意識(shí)，還不利于他們的健康成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)該熱愛(ài)體育，不僅自身熱愛(ài)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追求。而這些現(xiàn)象的發(fā)生歸根結(jié)底都是師生之間極度缺乏交流。

2.應(yīng)試教育下教學(xué)表象化

教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，受應(yīng)試制度的影響，體育教師遵循大綱和舊的教育體制，故步自封。作為教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感下降，教學(xué)也僅僅作為一種職業(yè)的任務(wù)而存在。教育質(zhì)量在老師的墨守成規(guī)下越來(lái)越差。受教師態(tài)度的影響，學(xué)生對(duì)體育的熱情也驟減，高年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷一輪輪形式化的教學(xué)之后對(duì)體育產(chǎn)生了不在乎和拒絕的想法。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言就是抹殺他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、領(lǐng)悟人生樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。

3.教師主導(dǎo)性太強(qiáng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，老師是完全的指揮官，學(xué)生是被指揮的士兵。這種教師為主導(dǎo)型的教學(xué)長(zhǎng)此以往極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和樂(lè)趣追尋，體育不再具備它存在的價(jià)值，學(xué)生在課程中的能力發(fā)揮與身心成長(zhǎng)受到壓制。

四、怎樣建立新型師生關(guān)系

1.深入了解學(xué)生、因材施教

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出足夠的耐心去接觸與了解。老師在學(xué)生眼中一直都是一種比較高大的形象，學(xué)生敬畏老師，因而不主動(dòng)去靠近。老師應(yīng)當(dāng)首先打破這種僵局，主動(dòng)接近每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)所在，激發(fā)他們的能力，激起學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的活力。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該以理說(shuō)服，以情動(dòng)之，化解師生矛盾是使師生關(guān)系更近一步的第一步。

2.提升教學(xué)理念、以生為本

老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將素質(zhì)教育的新理念銘記于心。走出陳舊的教育教學(xué)觀念，做到由教師主導(dǎo)向以生為本的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生，在體育教學(xué)這種特殊的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其發(fā)揚(yáng)光大。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，注重他們的身心發(fā)展。給每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通頻率，使學(xué)生在體育課程中不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還學(xué)到了與人溝通的社交技巧。［3］

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、主張素質(zhì)民主

以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不同學(xué)生的體能或大或小存在差別。新課標(biāo)將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，并且讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)?？粗貙W(xué)生是否真正能夠活學(xué)活用，了解所學(xué)的真諦。這種不單純考究體能不僅僅主張結(jié)果的評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生自信和陽(yáng)光的心態(tài)。體育教師在這種考評(píng)過(guò)程中會(huì)逐漸拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)師生一家親的理想狀態(tài)。學(xué)生自然會(huì)慢慢喜歡上體育帶來(lái)的心理與身體上進(jìn)步的成就感。

4.加強(qiáng)教師修養(yǎng)、改善形象

老師是一面旗幟，其形象與素質(zhì)的重要性不言而喻。作為文化素質(zhì)的傳播者，教師應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，提高自身能力與修養(yǎng)。教師不僅應(yīng)該注重外在氣質(zhì)，更應(yīng)該注意內(nèi)在涵養(yǎng)。有親和力學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去與教師溝通，加強(qiáng)情感之間的來(lái)往。為人師表，要塑造一個(gè)健康、樂(lè)觀、積極的形象。

［1］洪開文.在新課改下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系［J］.科學(xué)大眾，2006，（09）

［2］靳雅姝.培養(yǎng)新型師生關(guān)系——學(xué)習(xí)新課標(biāo)有感［J］.中國(guó)科技信息，2006，（21）

［3］龔小玲.體育課程改革中新型師生關(guān)系建立的探討［J］.體育師友，2004，（2）