教學研究型農業(yè)大學核心競爭力的影響因素研究
——以湖南農業(yè)大學為例

劉萱芝（湖南農業(yè)大學商學院 湖南長沙 410128）

教學研究型農業(yè)大學核心競爭力的影響因素研究
——以湖南農業(yè)大學為例

劉萱芝
（湖南農業(yè)大學商學院 湖南長沙 410128）

本文以湖南農業(yè)大學為例，運用層次分析法分析了教學研究型農業(yè)大學的特征及其核心競爭力的影響因素，發(fā)現(xiàn)影響程度最大的是學科競爭力因素，其次是人才培養(yǎng)競爭力因素、科研競爭力因素。

教學研究型 核心競爭力 影響因素

面對日趨激烈的高等教育競爭，地方農業(yè)院校在科學合理定位的基礎上，如何提高教學研究型農業(yè)大學的核心競爭力，已成為其必須認真對待的問題［1］。教學研究型農業(yè)大學如何在激烈的競爭環(huán)境下，認清自己的競爭能力和優(yōu)勢，打造學校的核心競爭力［2］？基于這樣的問題，本文以湖南農業(yè)大學為例，展開了對教學研究型農業(yè)大學核心競爭力影響因素的研究。

一、湖南農業(yè)大學與教學研究型農業(yè)大學的特征的比較分析

關于教學研究型農業(yè)大學的主要特征，學者專家們還沒有統(tǒng)一意見，根據(jù)我國現(xiàn)有國情及學者們的研究［3］，［4］，［5］，本文將教學研究型農業(yè)大學的特征總結為以下幾點，并結合湖南農業(yè)大學的自身特征進行比較分析：

1.人才培養(yǎng)

教學研究型大學的培養(yǎng)層次以本科教育為主，研究生教育與本科教育并重，且涵蓋學士、碩士和博士三個層次，研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%。湖南農業(yè)大學本科規(guī)模為25839人，研究生規(guī)模為4878人，建校以來，共為社會培養(yǎng)各類人才22萬余名，碩博士畢業(yè)生占19%，湖南農業(yè)大學研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%，人才培養(yǎng)機制日漸完善。

2.學科建設

教學研究型大學的學科門類以多科性和綜合性為主，建設有相當數(shù)量的部省級重點實驗室和重點學科，同時以優(yōu)勢特色學科為支撐，形成具有鮮明特色和競爭力的學科群。作為農業(yè)院校，農學專業(yè)顯然是教學研究型農業(yè)大學的優(yōu)勢特色學科，大部分教學研究型農業(yè)大學都以其優(yōu)勢學科為領頭學科來帶動其他學科的共同發(fā)展。湖南農業(yè)大學有17個國家、省部級重點學科、9個國家級科研平臺、44個省部級科研平臺等。

3.師資隊伍

教學研究型大學應突出教師兼顧教學和科研，承擔一定比例的科研和推廣任務，要求生師比保持適當?shù)钠ヅ涠?。湖南農業(yè)大學現(xiàn)有專任教師1210人，其中，中國工程院院士1人、雙聘院士3人，高級職稱專家853人，博士生導師274人。有國家有突出貢獻的中青年專家、 全國杰出專業(yè)技術人才、國家“百千萬人才工程”人選、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選等100人；有“長江學者”講座教授、國家級“教學名師”、全國教書育人楷模等25人；有“芙蓉學者計劃”特聘教授，湖南省“教學名師”等310人，師資隊伍結構日趨良好。

4.科學研究

教學研究型大學是一定區(qū)域或地方以及某個行業(yè)科研與推廣的重要基地，具有相當?shù)膶嵙?，國家科研與推廣的標志性成果應達相當數(shù)量。近年來，湖南農業(yè)大學的科研實力不斷壯大。獲得國家級科技成果獎14項，省部級獎142項；承擔國家973、863項目，國家自然科學基金重大研究計劃，國家科技支撐計劃，農業(yè)科技跨越計劃等1142項，湖南省重大科技專項等國家、省部級課題1200多項，年到位科研經費已突破2億元。

二、教學研究型農業(yè)大學核心競爭力的影響因素實證分析——以湖南農業(yè)大學為例

對于行業(yè)特色突出的教學研究型農業(yè)大學，在其核心競爭力影響因素中，主要可從人才培養(yǎng)競爭力、學科競爭力、科研競爭力和基礎環(huán)境競爭力四個方面體現(xiàn)。本文構建了分析教學研究型農業(yè)大學核心競爭力影響因素的指標體系（如表1），并運用層次分析法進行實證分析。

表1　湖南農業(yè)大學核心競爭力的影響因素指標

從表1可知，現(xiàn)階段對湖南農業(yè)大學核心競爭力貢獻最大的因素是學科競爭力，其次是人才培養(yǎng)競爭力和科研競爭力，最后是基礎環(huán)境競爭力。其中，學科競爭力是主導因素，它為我校在現(xiàn)階段參與大學之間競爭提供了重要的競爭保障，是我校核心競爭力的特色所在。

三、結論

湖南農業(yè)大學作為承擔高等教育大眾化進程中堅力量的教學研究型大學，為了識別和培育其核心競爭力，必須準確把握自身的核心競爭力，突出學校特色，以學科建設為龍頭、師資隊伍建設為關鍵，全面提升學校辦學水平和實力，把學校全面建成特色鮮明、優(yōu)勢突出的高水平教學研究型大學。

［1］劉福軍，歐穎.對地方農業(yè)高校建設教學研究型大學的思考［J］.云南農業(yè)大學學報，2011，5（1）：88-92.

［2］徐仲偉，陳流汀.努力建設行業(yè)特色鮮明的高水平教學研究型大學［J］.決策導刊，2010（10）：33-34

［3］.劉向兵.大學核心競爭力構成要素辨析［J］.中國人民大學學報，2007（12）：37-38.

［4］蘇蕓，胡宜挺.高校核心競爭力的構成要素及作用機理［J］.遼寧教育研究，2008（1）：39-42.

［5］王耀中.關于教學研究型大學的若干思考［J］.黑龍江高教研究，2009（3）：16-18.我們不得不加大運動員的專項訓練技巧。所以，只要運動員掌握了訓練技巧，并且通過有效的速度訓練，完全可以大幅度提高自己的能力，從而得到滿意的成績。

參考文獻：

［1］吳格林.邱新宇中長跑訓練怎樣做到以速度訓練為核心［N］.中國體育報業(yè)總社， 2002-11