中職體育教學(xué)與因材施教的巧妙結(jié)合

李抓西東主（青海省海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

中職體育教學(xué)與因材施教的巧妙結(jié)合

李抓西東主
（青海省海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

在傳統(tǒng)教育中，體育教學(xué)也是比較傳統(tǒng)的，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)主要集中在身體方便的訓(xùn)練。但是近年來我國新課改大力要求改變教學(xué)方式，所以中職體育的教學(xué)也出現(xiàn)了比較大的變革，因此我們通過一些研究發(fā)現(xiàn)了因材施教才是中職體育比較好的教育方式。

中職體育；教學(xué)改革；因材施教

由于國家大力要求的新課改教育，對中職體育的教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用，學(xué)校已經(jīng)完全摒棄了以往那種程序形式的教學(xué)，通過因材施教的基本理念培育了很多綜合型人才。在中職教育過程中，體育的重要性越來越大，國家也大力支持，因此中職體育的教學(xué)效果對于我國的發(fā)展有著舉足輕重的地位。

一、體育教學(xué)中應(yīng)用因材施教的必要性

中職院校作為比較特殊的教育機(jī)構(gòu)，其主要目的是養(yǎng)技術(shù)型人才，盡早能夠到企業(yè)中工作，正是為這個原因，導(dǎo)致中職學(xué)院的學(xué)生在體育方面的鍛煉比較少。學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識為宗旨，在教學(xué)安排上也偏重專業(yè)課，導(dǎo)致目前我國技術(shù)人員普遍身體素質(zhì)不好，很多體力方面達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，因此需要學(xué)校大力重視體育教學(xué)的要求。在學(xué)校改變教學(xué)態(tài)度的同時，第一件事就應(yīng)該將學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)行全面檢查，因為早期的不重視，可能會有很多設(shè)備老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，通過全面檢測之后才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，以免學(xué)生的生命安全受到威脅。目前，中職教育的第二個問題就是教育的統(tǒng)一，由于學(xué)生眾多，教師又不重視體育教育，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性較低，同時學(xué)習(xí)效果也不容樂觀的，因此因材施教是刻不容緩的，只有教師在教學(xué)過程中注意到學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同的學(xué)生實行不一樣的要求和教育方式才能最大限度地對學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行好的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)因材施教的對策建議

（一）分析不同學(xué)生的不同需求

相比于普通高等學(xué)校，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對文化課的學(xué)習(xí)積極性不高，相應(yīng)地就會比較厭煩文化課的學(xué)習(xí)，對自身的要求上也不是很高。由于年齡還比較小，心智上不成熟，所以總是會做出一些讓家長教師比較擔(dān)心的事情，相比于普通高中的學(xué)生來說，會更加難以管理一些，并且在剛剛畢業(yè)進(jìn)入社會工作的時候，這類學(xué)生的工作往往不能達(dá)到理想的狀態(tài)。

由于中職院校的學(xué)生個體差異比較大，因此在教學(xué)過程中教師就應(yīng)該更多地下一些功夫來判斷學(xué)生的心理狀態(tài)，相應(yīng)地來說學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，對學(xué)生的精神狀態(tài)進(jìn)行慰問和了解，從而確立比較好的教育方式。一般來說，在體育課上女生的積極性相比于男生來說都會弱一點，在體育課上教師就應(yīng)該抓住這一特點來進(jìn)行教學(xué)安排和相應(yīng)的考核，通過慢慢的引導(dǎo)來增強(qiáng)女生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在中職教育過程中總是缺少一些訓(xùn)練學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，因此在體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該通過一些課程來向?qū)W生傳達(dá)這種理念。隨著新課改的推動，中職學(xué)院才開始重視到育學(xué)習(xí)的重要性，因此很多學(xué)校開始進(jìn)行因材施教的教育方式，通過對不同學(xué)生進(jìn)行一些有針對性的培養(yǎng)，來讓學(xué)生成為全面發(fā)展的才，而不僅僅是讓學(xué)生成為一個會工作的機(jī)器人。這樣學(xué)生在進(jìn)入社會中去后，他們才能更快地融入社會。所以在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該在教學(xué)過程中隨著課程的推進(jìn)不斷地改變自己的教學(xué)方式。

在中職學(xué)院的體育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┢渌矫娴闹R教學(xué)，在完成體育教學(xué)的相應(yīng)任務(wù)之后可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行一些培養(yǎng)。比如學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，就可以在體育鍛煉中培養(yǎng)。再比如跑步的過程中，讓學(xué)生注意到周圍不能堅持的同學(xué)可以及時給予一些幫助，從而在潛意識里培養(yǎng)他們的助人意識。另外，一些比如儀容的整理也可以在體育課上進(jìn)行一些教育，讓學(xué)生明白一些社會上的穿戴知識，這樣可以讓他們步入社會之后有一定的理論知識，從而贏得別人的尊重。還有比較重要的一點就是增強(qiáng)學(xué)生的安全和自救意識，可以通過專門人員在學(xué)生體育鍛煉的休息過程中給學(xué)生進(jìn)行一些自救方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在一些危險中找到自我救助的方式。

由于我國新課改的推動，中職院校對于體育的重視程度開始加大，但是還沒有達(dá)到比較令人滿意的效果，因此在后期教育中需要加大對老師的培訓(xùn)，讓教師能夠在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過因材施教的方式讓每個學(xué)生能夠在體育課上有更大的收獲。

［1］鄒建新.關(guān)于中職體育教學(xué)因材施教的探討［J］.讀與寫.教育教學(xué)刊，2015（12）：70.

［2］陳恩富.中職體育教學(xué)因材施教的探討［J］.職業(yè)，2012 （14）：63-64.

·編輯 薛直艷