找準“課眼”導課增效英語課堂
——以修訂版PEP四（上）Unit 2 Part A導入環(huán)節(jié)為例

韓艷華

眼睛之于人類，是心靈的窗戶。那么“課眼”之于課堂又有何意義？顧名思義，“課眼”就是一堂課的關鍵和重點所在。如果找準“課眼”，就能緊扣課眼來設計教學活動，在實施教學活動的過程中就能有效地突出重點、突破難點，從而提高小學英語課堂教學效率。

在參加山東省優(yōu)質(zhì)課評選活動時，趙老師執(zhí)教了修訂版PEP四（上）Unit 2 My schoolbag Part A Let’s talk&Let’s play 一課。在打磨過程中，磨課組發(fā)現(xiàn)她在導課時存在不直接、繞彎子的現(xiàn)象，導致課堂拖沓冗長，完不成課時教學任務。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是執(zhí)教教師對教材理解不到位，知識前后連貫不起來，以致導入新課不直接，耗時低效。

【環(huán)節(jié)再現(xiàn)】執(zhí)教教師上課伊始便用三年級上冊學過的“I have a book,Me too”這個 Chant作為熱身活動來導入新課。趙老師這樣設計的原因是基于本課文本中“Ihaveanew schoolbag”這句話，用 Chant直接“出示”一個書包，說“I have a new schoolbag”并板書此句子。然后直接過渡到本課Let’s talk文本，展開教學。

【設計評析】Chant作為熱身活動是教師經(jīng)常采用的一個教學活動，它簡單易行，能較好地營造英語學習氛圍，同時也能為新知呈現(xiàn)做好鋪墊，非常受教師歡迎。本節(jié)課導入環(huán)節(jié)利用這個Chant作為熱身活動，看似復習了“I have a...”句型和“ruler,eraser”等文具類詞匯，為后面新知學習作了鋪墊，其實不然。這首簡單的Chant，是三年級上學期的學習內(nèi)容，放在此處導課存在明顯不足：一是過于簡單，學生興趣不大；二是節(jié)奏稍慢，不利于集中學生的注意力。有效的熱身活動必須是在短時間內(nèi)集中學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其學習積極性，如果這些意圖不能實現(xiàn)，我認為這就不是好的熱身活動。

【案例刷新】導入方式有很多種，但選擇直接、有效的熱身活動是一節(jié)課成敗的關鍵。在課后討論交流環(huán)節(jié)，磨課組其他教師對此環(huán)節(jié)都提出了自己的看法。最后大家達成一致：“I have a new schoolbag.”并不是新句型，沒有必要板書，而且把導課的落腳點放到此處也不妥當。本課的重點句型是“What’s in your schoolbag?An English book,a maths book and three story books,and...”. 基于此認識，也就是說本課的“課眼”就是“What’s in...?”。怎么才能在最短時間內(nèi)、最直接地導入新課呢？采用A magic game變一個魔術(shù)的方法，用一個袋子邊做邊說：OK,children,I would like to show you a magic trick.Look! Ihaveablack bag,there is nothing.（反復展示，讓學生看里面的確什么東西也沒有）But I can change it.Maybe there are many things in it.Do you believe it is true?教師邊吹氣邊說“Magic,magic,come,come coming...”Now,there is one thing in it.What’s in my bag?這樣就抓住了本課的“課眼”，直接導入到新課中來。學生在聽和猜的過程中就已建構(gòu)了本課重點語言，反復施魔法、猜物品、反復建構(gòu)，經(jīng)歷了這樣一個過程，語言框架基本上已經(jīng)建構(gòu)起來，新語言學習環(huán)節(jié)扎實有效，而且學生也非常感興趣。好的開始是成功的一半。接下來的課堂活動學生在情緒高漲的狀態(tài)下進行，效果怎能不好呢？

深入研讀教材，厘清知識脈絡，找準文本“課眼”，直接有效導入，奏響英語課堂熱身環(huán)節(jié)這一篇章，定能增效英語課堂！