譯林新版《英語》四（上）Unit 6 At the snack bar（第二課時）

姜琴琴

教學(xué)過程

Step 1.Warming up and Revision

1.Enjoy a song:Fruit song

設(shè)計意圖：課伊始，讓學(xué)生欣賞一首輕松愉快、與本課主題相關(guān)的歌曲，從而營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.Greetings:How are you today?

設(shè)計意圖：簡單的日常問候迅速拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更愿意融入課堂。

Ss:_____.（學(xué)生說，教師貼相關(guān)圖片在菜單下方）

T:（課件呈現(xiàn)文本情境）OK,we have food and drinks on the menu now.And from last class,we know Mike,Helen and Mr Green order some food and drinks at the snack bar.What would they like? Do you remember?

T:（貼邁克頭像）What would Mike like?Ss:_____,

（貼海倫頭像）What about Helen?Ss:_______.

（貼爸爸頭像）What would Dad like?Ss:_____.

【教師依次將食物圖片上移至對應(yīng)人物下方并板書，復(fù)習(xí)五個舊單詞:（1）hamburger分音節(jié)拼讀；（2）a glass of milk 學(xué)生領(lǐng)讀；（3）noodles分音節(jié)拼讀；（4）sandwich 分音節(jié)拼讀；（5）a cup of coffee學(xué)生領(lǐng)讀】

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂一舉兩得：既復(fù)習(xí)了第一課時中學(xué)過的單詞，為本課要學(xué)習(xí)的新單詞做了鋪墊，又順其自然地過渡到文本的句型復(fù)習(xí)，為整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

4.T:Excellent,and how do they order at the snack bar?The waitress says:___________.

【學(xué)生說，教師板書:（1）What would you like?做動作分組讀（2）What about you?做動作開火車讀（3）Anything else?】

T:Mike,Helen and Dad say:______.

（教 師 板 書 ：I’d like a/some______.）

設(shè)計意圖：這是承接上一環(huán)節(jié)的設(shè)計，由回憶人物所點的食物自然過渡到人物是怎樣點餐的，在真實的情境中復(fù)習(xí)了文本的功能句型。

5.T:I think you review well.It’s time for you to dub.

（課件呈現(xiàn)配音畫面）T:Where is Mike?Ss:Mike is here.

T:Where isHelen? Ss:______.

T:Where is Dad? Ss:______.

T:Where is the waitress?Ss:_______.

設(shè)計意圖：分角色配音，既能讓學(xué)生在大聲朗讀中感知語言，也能進一步理解語篇，同時也是對學(xué)生認讀的再檢測，又為后面的語言拓展打下基礎(chǔ)。

Step 2. Presentation &Practice

1.T:（教師拿下邁克頭像）From the story we know Mike has ordered_____and_____;（教師拿下海倫頭像）Helen has ordered___and____ ；（教師拿下爸爸頭像）Mr Green has ordered____and_____.

（黑板菜單）What else can you see on the menu?

（依次呈現(xiàn)課件教授的三個新單詞并板書，同時多種形式操練。）

設(shè)計意圖：再次回歸文本情境，在舊知的基礎(chǔ)上引出新知，前后連貫，體現(xiàn)了情境的完整性。

2.T:Today we have learnt three new words:tea,juice,rice.Can you make a chant for them?

課件呈現(xiàn)Chant：

tea,tea,a cup of tea;

juice,juice,a glass of glass;

rice,rice,I’d like some rice.

設(shè)計意圖：Chant囊括了本課的新授單詞，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，學(xué)生易讀、易說，鞏固了新知，同時收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.（黑板呈現(xiàn)food和drinks卡片）T:Wow,so many food and drinks on the menu! Which is food?Which is drink?Can you classify?Please take out your paper and choose.Who wants to come to the front to choose?（學(xué)生拿出練習(xí)紙進行單詞分類）

T:Let’s check.If you’re right,please say“yeah”.

（讓前面分類的同學(xué)做“小老師”，與其他同學(xué)校對答案）

T:We can say“a hamburger,two hamburgers”,but we can’t say “a tea”.So hamburger is a countable noun, tea is an uncountable noun.Can you tell?Please choose again.Who also wants to come here?

設(shè)計意圖：打破教師牽著學(xué)生鼻子校對答案的單一方式，放手讓學(xué)生自己分類、自己校對答案。在開放式的教學(xué)情境中，學(xué)生欲望高漲，在自我思考與自我校對中，理解性地掌握了可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞這一難點知識。

Step 3.Expand extension

T:Children,we can have our food and drinks at the snack bar.And do you know where we can have food and drinks too?（學(xué)生自由交流）

（教師總結(jié)，課件呈現(xiàn)）T:Yes,we can eat in many places,such as:a birthday party,a picnic and KFC.Where would you like to have food?Please choose one scene to act in your group.

反思：學(xué)習(xí)語言的最終目的是學(xué)以致用，所以在這一環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生平常熟悉的場所設(shè)置了情境，讓學(xué)生用英語來表達。不僅復(fù)習(xí)了舊知，還鞏固了新知；不僅讓學(xué)生在生活中運用英語，還體現(xiàn)了知識來源于生活、還源于生活的學(xué)習(xí)理念。

Step 4.Rhyme time

1.（教師做動作）T：Now I’m hungry.Iwanttohave something.Guess,what would I like?

Ss:______.

T:Who isright? Please listen to me.What would I like is in the rhyme.（PPT呈現(xiàn)整首兒歌，教師邊說邊做動作）

Ss:You’d like a...

T:Yes,I’d like a pie.（點擊紅圈圈住 pie和圖片）I’d like some rice.（點擊紅圈圈住rice和圖片）They’re all very nice.（點擊轉(zhuǎn)動大圈圈新授）

設(shè)計意圖：通過猜“老師想吃什么”的游戲，既可以幫助學(xué)生興趣盎然地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，讓學(xué)生大量輸出，又可以自然過渡到兒歌的教學(xué)。同時讓學(xué)生聽教師說，再次訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。

2. T: Please enjoy the rhyme.(播放動畫)

設(shè)計意圖：邊唱邊動通過觀看兒歌的動畫，學(xué)生既能模仿地道的語音、語調(diào)，還能更好地了解兒歌中的情境。

3.T:Let’s say the rhyme and do some actions together.

設(shè)計意圖：邊唱邊動，全面調(diào)動了學(xué)生的積極性，避免了機械單調(diào)的朗讀，同時活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生“動”起來。

4.T:Can you make a chant for your partner? Ask your partner:What would you like?（課件呈現(xiàn)改編格式）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生合作改編兒歌，既能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)他們的合作能力。

Step 5.Checkout time

T:Wehaveeatenmany delicious food and drinks now.Yang Ling and her friends also want to have food and drinks.What would they like?

Let’s play “Bingo”.First,what would Yang Ling like?Can you guess?Let’s check.If you’re right,you can say“Bingo”.

設(shè)計意圖：聽、說、讀、寫是語言習(xí)得的四項技能，它們相輔相成、缺一不可。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生猜測人物分別想吃什么，然后帶著疑問有目的地聽，再用筆連線，最后評價自己猜的結(jié)果，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫的能力和思維能力。

Step 6.Consolidation

T:In our daily life,there are many kinds of food.And each food has its own nutrition,they’re all very nice.So“Don’t pick your food”.（課件出現(xiàn)）

設(shè)計意圖：將英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從兒歌的主題“They’re all very nice”延伸到生活中的主題“Don’t pick your food”，順其自然地將本課的學(xué)習(xí)延伸至學(xué)生的生活中。

Step 7.Homework（略）