中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)道德教育

□於瓊

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)道德教育

□於瓊

對(duì)于處在人生成長(zhǎng)、情感成熟關(guān)鍵期，面臨實(shí)習(xí)、即將就業(yè)的中職生，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育是極為必要而可行的。其做法是，精選并分析一些蘊(yùn)含深刻含義的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解文中體現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)職業(yè)方面的道德及規(guī)范，通過(guò)提問(wèn)、探討、辯論等形式適時(shí)展開(kāi)愛(ài)崗敬業(yè)教育、誠(chéng)信公正教育、服務(wù)意識(shí)教育，為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學(xué)校；中職生；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指社會(huì)個(gè)體在從事的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和，是對(duì)從事這個(gè)職業(yè)的所有人員的普遍要求。中職生起點(diǎn)較低，文化素質(zhì)不高，在實(shí)習(xí)就業(yè)中職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。如：在實(shí)習(xí)中，拈輕怕重，缺乏合作意識(shí)，不能堅(jiān)持到底，常半途離崗；在人際交往中，缺少誠(chéng)信，缺乏正義感，不堅(jiān)持原則，不能明確是非標(biāo)準(zhǔn)；在工作中，沒(méi)有事業(yè)心，不能吃苦耐勞，只關(guān)注自我的得失，缺少為別人服務(wù)的意識(shí)，缺乏工作中的樂(lè)趣。

當(dāng)下的中職學(xué)校學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)淡薄，他們大多認(rèn)為職業(yè)道德是就業(yè)以后關(guān)注的問(wèn)題，即使在實(shí)習(xí)當(dāng)中，職業(yè)道德也沒(méi)有融入到中職生的具體行為中去。一些語(yǔ)文教師也認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)道德教育完全是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)須關(guān)注。這些語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滲透到學(xué)生的思想道德領(lǐng)域，語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)道德有著潛移默化的影響，一堂精彩的語(yǔ)文課有時(shí)會(huì)比一堂實(shí)習(xí)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的教育作用更大。

中職生正處在人生成長(zhǎng)、情感成熟的關(guān)鍵期，此時(shí)也是職業(yè)道德教育的最佳期，中職學(xué)校迫切需要利用各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。語(yǔ)文課程教學(xué)就是很好的德育平臺(tái)，語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)崗敬業(yè)教育

愛(ài)崗敬業(yè)就是熱愛(ài)自己的崗位，具有“在其位謀其政”的責(zé)任心，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，從工作中不斷享受成就感。愛(ài)崗敬業(yè)需要對(duì)自己的工作有巨大的熱忱，要有任勞任怨、一絲不茍的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。但一些中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，當(dāng)初選專(zhuān)業(yè)也是馬馬虎虎的，他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中看不到前途和希望，因而自卑自怨，甚至自暴自棄。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常利用語(yǔ)文課讀一些人物傳記給學(xué)生聽(tīng)，如在讀《居里夫人傳》的時(shí)候，我先讓學(xué)生分析她成功的客觀因素和主觀因素，然后引導(dǎo)學(xué)生著重分析是哪些主觀情感因素促使她在物理學(xué)方面取得成功的。居里夫人由于長(zhǎng)期從事放射性物質(zhì)的研究工作，惡劣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加上對(duì)身體保護(hù)的不夠嚴(yán)格，時(shí)常受到放射性元素的侵襲，她的血液漸漸受到了破壞，患上白血病，她還患有多種其他疾病。她常忍著病痛堅(jiān)持不懈從事她認(rèn)為最值得做的科學(xué)研究工作。她曾為了能參加世界物理學(xué)大會(huì)，請(qǐng)求醫(yī)生延期施行腎臟手術(shù)；她曾帶病回國(guó)參加鐳研究所的開(kāi)幕典禮；她曾忍受著眼睛失明的恐懼，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究；她直到生命的最后一息，由于惡性貧血、高燒不退，躺在床上的時(shí)候，仍然要求她的女兒向她報(bào)告實(shí)驗(yàn)室里的工作情況，替她校對(duì)她寫(xiě)的 《放射性》著作。居里夫人這種忘我的精神，應(yīng)成為我們每一個(gè)科學(xué)工作者的榜樣。同學(xué)們從她的身上能學(xué)到熱愛(ài)工作，不辭辛苦的精神，以后不管從事什么工作，首先要熱愛(ài)本職工作。

又如在講授《為自己高興》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生圍繞課文里“爭(zhēng)取不平凡誠(chéng)然可敬可佩，然而甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，如小凌、如小倪，則更可愛(ài)可羨......我們要懂得這個(gè)世界不單是為不平凡的人而存在的，恰恰相反，這個(gè)世界是為平凡的人而存在”這段話，展開(kāi)了討論，就今后中職生就業(yè)而言，大多為企業(yè)的操作人員；就他們的一生而言，大多為平凡的人生歷程。作為一個(gè)平凡的人，如何面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)，如何看待自己的人生，需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)健康的心理。指導(dǎo)學(xué)生研讀劉心武的這篇文章，他們會(huì)受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠(chéng)信公正教育

誠(chéng)實(shí)守信不僅是我們做人的美德，也是做事的基本原則，是各行業(yè)對(duì)從業(yè)者自身的一種約束和要求。中職生大多數(shù)自覺(jué)性不高，他們對(duì)老師承諾，但轉(zhuǎn)眼就忘了，答應(yīng)的事情，往往辦不到。有不少學(xué)生在家欺騙家長(zhǎng)，騙錢(qián)揮霍，不能辦實(shí)事、辦真事，給人一種不踏實(shí)之感。在講授《項(xiàng)鏈》時(shí)，我將女主人公身上的虛榮心和誠(chéng)信結(jié)合起來(lái)?，?shù)贍柕乱驗(yàn)閺?qiáng)烈的虛榮心從朋友那里借了一串鉆石項(xiàng)鏈，但將項(xiàng)鏈弄丟后，她努力存錢(qián)賠償了項(xiàng)鏈，導(dǎo)致她花了十年的功夫才還清了債，這時(shí)她已從一個(gè)美麗的少婦變成了粗壯的勞動(dòng)?jì)D女，這是對(duì)她虛榮心的極好的諷刺。她雖然窮，弄丟了人家項(xiàng)鏈，但是還想著賠，那她身上的品質(zhì)也值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我還要求大家講一段自己對(duì)誠(chéng)信的看法，自己有無(wú)不守誠(chéng)信的行為，以后自己該怎么辦，有效地喚起了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使他們提高對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)將誠(chéng)信認(rèn)知轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信行為，養(yǎng)成誠(chéng)信品格。

從業(yè)人員在辦事情處理問(wèn)題時(shí)，要站在公正的立場(chǎng)上，按照同一標(biāo)準(zhǔn)和同一原則辦事情，無(wú)論對(duì)什么人，做什么事，都應(yīng)一視同仁，這是作為從業(yè)者必須具備的起碼的職業(yè)道德。許多中職生年齡在17至19歲之間，正處在性格的成熟期，此時(shí)的學(xué)生往往有極強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)社會(huì)的看法還不夠成熟，做事情缺乏公正性，不能明辨是非。在講授《左忠毅公逸事》時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析了左光斗在政治混亂、奸臣當(dāng)?shù)赖某軋?jiān)持真理；在被捕入獄的時(shí)候，尚能堅(jiān)貞不屈，大罵魏忠賢等奸黨，體現(xiàn)出了一腔正氣。當(dāng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，在當(dāng)時(shí)的情況下，為了堅(jiān)持公正，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論十分熱烈，進(jìn)入職場(chǎng)后應(yīng)堅(jiān)持原則，不徇私情，不計(jì)個(gè)人得失，不畏懼各種權(quán)勢(shì)。如在講解《世間最美的墳?zāi)埂?，通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的追訴，贊美托爾斯泰崇高的精神和樸素自然的生活作風(fēng)，讓學(xué)生深切地感受到了托爾斯泰工作的“真”，生命的“善”和心靈的“美”，他們無(wú)不為這位文學(xué)巨匠偉大人格魅力所深深地折服。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透服務(wù)意識(shí)教育

服務(wù)意識(shí)就是全心全意為人民服務(wù)的心愿，是為人民服務(wù)思想在新時(shí)期的延伸與擴(kuò)展，是便民服務(wù)思想在職業(yè)道德上的集中體現(xiàn)。服務(wù)意識(shí)既是對(duì)從業(yè)者的政治要求和道德要求，也是從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂，要做到真心對(duì)侍群眾，尊重群眾。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們的身上有著自私狹隘的特點(diǎn)，做事情很少能考慮到別人的感受。很有必要利用語(yǔ)文課對(duì)他們進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的教育，以使他們能有一顆博愛(ài)之心。如在講授蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》時(shí)，我補(bǔ)充了很多有關(guān)蘇軾生平的事件，如他先后被貶官至嶺南的惠州和海南的瓊州，政治生涯十分不幸。但他在歷任地方官時(shí)，非常關(guān)心人民疾苦，在興修水利，改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面做了不少有利于人民的事情。在瓊州三年，他多方鼓勵(lì)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)睾笠惠叺膶W(xué)者、文人，他和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族也能和睦相處，幫助他們學(xué)習(xí)一些先進(jìn)知識(shí)。蘇軾之所以成為一個(gè)偉大的詞人，這和他身處逆境，仍然為人民著想的精神是分不開(kāi)的。

又如在講解杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫在那樣困苦的環(huán)境下還想著人民大眾，讓學(xué)生對(duì)服務(wù)群眾這一觀念又有了很深的理解。如果每一個(gè)行業(yè)都以“為人民服務(wù)”作為自己的職業(yè)信念，那么整個(gè)社會(huì)就會(huì)向良性發(fā)展，人們的生活也會(huì)變得方便快捷。

服務(wù)群眾就是奉獻(xiàn)社會(huì)，這需要學(xué)生能吃苦、做善事、不偷懶，在不計(jì)報(bào)酬的前提下，自愿付出個(gè)人智慧和勞力。對(duì)于課文中一些十分明顯的奉獻(xiàn)內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)、充分的利用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)的情感。如在教學(xué)《〈指南錄〉后序》時(shí)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”早為同學(xué)熟知，我們可以借助文天祥在困難當(dāng)頭時(shí)挺身出使元營(yíng)以及身受羈糜，冒九死一生逃歸永嘉的史實(shí)，把文天祥“不指南方不肯休”的忠貞不渝的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神撒播到學(xué)生的心田，鼓舞學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)一切。

我們不僅利用語(yǔ)文教材進(jìn)行職業(yè)道德教育，同時(shí)我們還開(kāi)展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)。我們組織一年級(jí)新生開(kāi)展 “邁好職業(yè)中專(zhuān)第一步”、“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”演講比賽、佂文比賽和辯論賽等活動(dòng)，堅(jiān)定新生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得啟迪。我們組織二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，讓學(xué)生了解與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相對(duì)接的行業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行狀況和發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己將來(lái)所從事職業(yè)的價(jià)值所在，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)將來(lái)所要從事職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生全力以赴地投身到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中去，為將來(lái)滿足市場(chǎng)需求和奉獻(xiàn)社會(huì)而刻苦學(xué)技術(shù)、練技藝。

（作者單位：安徽省全椒縣職業(yè)教育中心）

[責(zé)編 夏家順]