“量體裁衣”為教師成長(zhǎng)助力
——共生理念下教師發(fā)展機(jī)制的實(shí)踐研究

□江蘇省常熟市顏港小學(xué)　顧敏芳

“量體裁衣”為教師成長(zhǎng)助力
——共生理念下教師發(fā)展機(jī)制的實(shí)踐研究

□江蘇省常熟市顏港小學(xué)顧敏芳

從某種意義上講，教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施高質(zhì)量素質(zhì)教育的根本保證。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平；建設(shè)高水平的教師群體，讓教師們?cè)诟髯缘膶?zhuān)業(yè)發(fā)展中得到共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)，是教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程。

共生理念發(fā)展機(jī)制教師成長(zhǎng)

教師的發(fā)展需要貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐中，由于教師生活在學(xué)校，工作在學(xué)校，研究對(duì)象在學(xué)校，所以其發(fā)展也必須以校為本——“在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)?！?，在引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思與研究，不斷提升自身水平。要達(dá)到這一目的，關(guān)鍵是要構(gòu)建以校為本的教師發(fā)展的自主提升機(jī)制和同伴互助機(jī)制。

一、構(gòu)建教師個(gè)體“自主定向——自學(xué)自練——自覺(jué)反思”的自主提升機(jī)制

促進(jìn)教師發(fā)展，首先需要教師根據(jù)教育發(fā)展的需要和自身實(shí)際，確定發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到自主提升的目的。

1.剖析自我，明確目標(biāo)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)包括：為社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)道德規(guī)范，系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，自覺(jué)的學(xué)習(xí)、反思、研究意識(shí)與能力。為此，我校為青年教師發(fā)展制定目標(biāo)責(zé)任書(shū)，要求青年教師認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的教育方針及各項(xiàng)政策法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做文明教師；關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師……青年教師通過(guò)認(rèn)真剖析認(rèn)清自己，明確優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析環(huán)境與資源，填寫(xiě)“125·1220教師培養(yǎng)工程”申報(bào)表，根據(jù)自身實(shí)際情況，確定5年內(nèi)的個(gè)人階段目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，克服不足，努力爭(zhēng)創(chuàng)常熟市學(xué)科（德育、學(xué)術(shù)）能手、帶頭人及蘇州市級(jí)稱(chēng)號(hào)。

2.因需定學(xué)，有效學(xué)習(xí)。根據(jù)日常工作和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己進(jìn)行深入的剖析，從深層次以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)真反思，找準(zhǔn)自己存在的問(wèn)題，明確自己欠缺的是教育基礎(chǔ)理論與教育的技能方法方面的，或者是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能方面的，或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與機(jī)智方面的……根據(jù)存在的問(wèn)題和自學(xué)目標(biāo)，細(xì)化后針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以幫助自己解惑，借助他山之石，有效地解決問(wèn)題、改進(jìn)工作。

作為學(xué)校，盡可能為教師自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供方便：一是支持教師自主選擇學(xué)習(xí)材料，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓每間辦公室連通互聯(lián)網(wǎng)，使教師能夠及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息，并通過(guò)QQ、論壇、博客等與外界交流；二是針對(duì)性地購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教育專(zhuān)著、訂閱業(yè)務(wù)刊物，充實(shí)完善學(xué)校圖書(shū)室，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源；三是選取教師的優(yōu)秀論文或經(jīng)驗(yàn)文章印發(fā)給全體教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流；四是組織讀書(shū)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)……

3.自主反思，有的放矢。反思的主要功能是為了促進(jìn)師生改進(jìn)教與學(xué)的行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——確立假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)”的流程，遵循“實(shí)踐——反思——提高——再實(shí)踐——再反思——再提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，形成反思實(shí)踐的科學(xué)流程。具體地說(shuō)，教師在教育教學(xué)進(jìn)程中，以敏銳的眼光及時(shí)地捕捉“事件”或“現(xiàn)象”的反思點(diǎn)，然后以批判的眼光及時(shí)地審視、分析自己的思想和行為，梳理提煉問(wèn)題，分析問(wèn)題成因。教師在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，有意識(shí)地通過(guò)不斷的實(shí)踐——反思——提煉——實(shí)踐，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)創(chuàng)的方法、獨(dú)特的風(fēng)格，總結(jié)提煉形成自己的特色，并不斷優(yōu)化，通過(guò)展示交流得到彰顯，通過(guò)分析、評(píng)價(jià)自我，調(diào)控、校正自己，從而達(dá)到自我提升的目的。

二、構(gòu)建教師群體“積極影響——互助合作——研討交流”的同伴互助機(jī)制

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師自我超越。

（1）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂(lè)于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真正教好書(shū)、育好人。學(xué)校組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，掌握新的教學(xué)工具，吸取新的教學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。在教師培訓(xùn)方面更是加大投入，學(xué)校教科室與教導(dǎo)處、德育處統(tǒng)籌安排各級(jí)各類(lèi)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡可能給更多的教師提供外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，參加學(xué)術(shù)交流、校際交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等，不斷充實(shí)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。在每周的教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)組織。學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織，正式組織包括教研組、備課組、課題組等；非正式組織如自發(fā)的研習(xí)組、班主任沙龍、青年教師沙龍等。

對(duì)正式組織的管理，我們注意抓好“實(shí)”與“新”，在統(tǒng)一要求、規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，講求實(shí)效。學(xué)校管理人員一是分工、分解到相應(yīng)的教研組、備課組等通過(guò)參與活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；二是通過(guò)各自的職責(zé)，在常規(guī)工作中進(jìn)行引導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)。對(duì)非正式組織，一般通過(guò)“參與——分享”式使各方積極互動(dòng)，將工作、學(xué)習(xí)與興趣、生活融合在一起，有效地彌補(bǔ)了因?yàn)闀r(shí)間、資源等的不足而導(dǎo)致正式培訓(xùn)不夠的問(wèn)題，也避免了“正規(guī)”培訓(xùn)針對(duì)性不夠強(qiáng)的問(wèn)題。

為更好地推動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師立足崗位，樂(lè)教慧教，學(xué)校多次組織“顏港小學(xué)教育教學(xué)工作交流會(huì)”，號(hào)召全體教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀，提振精神，共同成長(zhǎng)，激勵(lì)大家以充沛的熱情投入教育教學(xué)工作，同時(shí)也給予大家不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)的動(dòng)力。

2.開(kāi)展校本研修，提升教師整體素質(zhì)。

（1）同伴互助活動(dòng)。學(xué)校強(qiáng)化教研組活動(dòng)、集體備課的管理力度。每次教研組活動(dòng)時(shí)，老師們都必須積極參與，教研組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)情況作好記錄。學(xué)校還明確集體備課的要求，強(qiáng)調(diào)在集體備課時(shí)，備課組共同研討、資源共享。學(xué)校多次開(kāi)展“卷入式”校本研修活動(dòng)，關(guān)注處于不同發(fā)展階段和不同類(lèi)型、個(gè)性的教師的發(fā)展規(guī)律，尊重老師們不同的發(fā)展需求與自主發(fā)展規(guī)劃，提供具有針對(duì)性和選擇性的校本研修活動(dòng)。包括面向青年教師，通過(guò)比賽激勵(lì)年輕教師，盡快走向成熟；面向成熟教師，通過(guò)課堂展示、優(yōu)秀教師博客評(píng)比、微型課題成果展示等，為成熟教師搭建施展身手的舞臺(tái)；面向骨干教師，通過(guò)骨干教師的讀書(shū)推介，引導(dǎo)骨干教師走出高原期，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)；面向?qū)W科帶頭人以上教師，通過(guò)專(zhuān)家教師展示的方式，促進(jìn)專(zhuān)家型教師的進(jìn)一步發(fā)展。

“卷入式”的校本研修活動(dòng)努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)教師具有強(qiáng)烈震撼力和吸引力的活動(dòng)氛圍，組內(nèi)教師人人學(xué)習(xí)、共同參與，依托課例，開(kāi)展卷入式研討，自我反思，持續(xù)跟進(jìn)，體現(xiàn)骨干教師的示范作用，營(yíng)造教師之間的互動(dòng)氛圍，促進(jìn)教師“語(yǔ)言實(shí)踐”的探究，使教研組工作煥發(fā)勃勃生機(jī)，教師的教育教學(xué)水平獲得了真實(shí)成長(zhǎng)。

（2）專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)習(xí)名師先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校邀請(qǐng)江蘇省特級(jí)教師史春妍老師來(lái)校獻(xiàn)課。全體語(yǔ)文老師一起觀摩史老師的二下《識(shí)字6》，目睹名師的課堂教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)史老師題為《小學(xué)識(shí)字教學(xué)的改革、實(shí)踐與思考》的精彩講座，接受名師的直接專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，獲益匪淺。還邀請(qǐng)江蘇省特級(jí)教師、常熟市教科室韓建光主任來(lái)校講學(xué)指導(dǎo)。全體教師通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)韓主任題為《課堂觀察活動(dòng)實(shí)施方法》的精彩講座，懂得了如何用科學(xué)的方法觀察課堂，如何在評(píng)課中依據(jù)課堂上記錄的信息作為起點(diǎn)，針對(duì)事實(shí)說(shuō)有依據(jù)的話，真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，真正提出有借鑒和能操作的合理化建議，從而以評(píng)課促上課，使自身的科研水平和課堂教學(xué)能力得到同步提高。老師們?cè)诿麕煹氖痉兑I(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)研討，提高了專(zhuān)業(yè)水平。

教師發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，全員性、多層次、遞進(jìn)式培訓(xùn)發(fā)展教師，形成教師隊(duì)伍建設(shè)的良好機(jī)制。通過(guò)不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)“發(fā)展型教師”“高水平教師”，讓教師不斷超越自己、培育學(xué)生、積淀學(xué)校。讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)人生理想，感受生命價(jià)值、追求幸福體驗(yàn)的心靈棲息地！