愛的藝術(shù)

□安徽省霍邱縣邵崗鄉(xiāng)灃河小學(xué)　王菊

愛的藝術(shù)

□安徽省霍邱縣邵崗鄉(xiāng)灃河小學(xué)王菊

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)！

教育過程愛的情感愛的行為愛的藝術(shù)

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯逃淖钣行侄尉褪恰皭鄣慕逃薄：⒆拥男撵`如同一張白紙，需要我們在上面謹(jǐn)慎填寫。你引之善良，他便賦予愛心；你導(dǎo)之邪惡，他便呈現(xiàn)邪惡。愛是橋梁，愛是小船，河的對岸是孩子幸福的家園。

一、放一放，新苗便會成長

在網(wǎng)上看到《獅子育兒法》之報道，主要內(nèi)容是怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性?？赐曛?，首先使我想到的是該文所稱的“獅子育兒法”，這種方法估計在中國式家庭教育幾乎是不可能實現(xiàn)的，如果誰用這種方法來管理、教育自己的子女，肯定會被懷疑子女非親生，還可能被稱作是虐待子女。

其實現(xiàn)在咱們國家的孩子缺乏的就是獨立性，在校讀書的有很多是獨生子女，他們對父母的依賴性過強，父母親也對子女傾注了更多的疼愛甚至是溺愛。人們都希望能把子女培養(yǎng)成聰明、好學(xué)、有才藝的孩子，孰不知，培養(yǎng)他們的獨立個性、良好的生活習(xí)慣和生活自理能力更為重要。

就拿咱班的一個孩子來說吧。已經(jīng)12歲的小孝婷，現(xiàn)在仍然與媽媽同床睡。因為怕黑，連上衛(wèi)生間都要媽媽陪在外面。做功課更不要說了，媽媽真希望能替她讀書就好了，每天晚上真吃力——不看著她，她就不做了，甚至連題目都不會看！所以考試題經(jīng)常是媽媽在家她會做，考場上她就好像什么都不知道了。洗澡、起床都要媽媽伺候才行！據(jù)媽媽反映，這孩子從小膽小，身體也不太好，家人也很心疼她，怕她到幼兒園吃虧，總是最后一個送去，最早接回來，還要對老師左托右付地懇求。該上學(xué)了還不會穿系帶子的鞋，就都改成松緊帶式；每天怕她睡不夠，總是由媽媽拽她起床，然后幫她穿衣、洗臉。家里有明確的分工：爺爺負(fù)責(zé)上學(xué)接送并背書包；奶奶負(fù)責(zé)飲食，包括喂飯；爸爸負(fù)責(zé)買東西；媽媽負(fù)責(zé)功課兼做早上起床后的事情等。總之，她是家里的中心，所有的人都圍著她忙得團團轉(zhuǎn)，而她只是站在那里觀望與等待……

原來，責(zé)任在我們大人身上，對孩子不敢也不愿放手，盡量、盡力幫孩子做完每件事。今天你替他穿衣服、背書包、交作業(yè)，何時才能讓這棵新苗長成參天大樹？所以我想說的：對孩子，放一放，他便能長一長。用一首歌來結(jié)束這個話題，送給本班孩子的父母——《有一種愛叫做放手》。

二、等一等，花兒終將綻放

每天面對這群天真的笑臉，背后總有說不盡的苦與樂，誰解其中味？惟有經(jīng)歷者才能體會。若是再遇上幾個“淘氣包馬小跳”，那可就更熱鬧了。這不，我們班就有個“不乖的好孩子”。王祥運，一位調(diào)皮好動、惹是生非的男孩。據(jù)他媽媽介紹：醫(yī)生鑒定，這孩子有輕微多動癥。課堂40分鐘，他手腳幾乎一刻不閑著：或是鉆桌洞，拉后排同學(xué)的腿；或拽前位同學(xué)耳朵。課間，一會兒將同學(xué)打哭，一會兒自己摔倒求救。老師為他操碎了心，媽媽每次將他送到教室，都會用商量的語氣和他說：“寶貝，在學(xué)校安靜點，聽老師話，別惹麻煩……”聽說去年在別的學(xué)校，就因為太愛動了，老師不要了，所以媽媽很擔(dān)心他又惹老師生氣……盡管他很頑劣，但卻是一個可愛的孩子。不論他在玩什么，只要聽見老師開始布置作業(yè)，他便馬上停下來，拿筆工工整整地抄作業(yè)，且每次作業(yè)都能認(rèn)真完成。若是有事不能來上學(xué)，他一定提前向老師請假，并說明原因。每天一到學(xué)校，總熱情地向老師和同學(xué)打招呼。一個十足不乖卻可愛的孩子，多像黑柳徹子筆下的小豆豆。

寫到這兒，我心中百味雜陳，思緒如潮。忽然想到冰心說過“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。我們?yōu)槿藥煛⒆龈改傅?，也要調(diào)整好心態(tài)，拿著放大鏡來找孩子的優(yōu)點，包容他們的不足。不是每個夢都是美的，不是每朵花都能定時綻放。用這句話來寬待淘氣的孩子，去理解他們，適時給予陽光和水分，靜待花開，還他們一個積極健康的童年。

三、試一試，小帆也能遠(yuǎn)航

想讓孩子有豐富的精神世界，有比較寬闊的胸懷，遇到問題可以思考，一個前提就是讓他喜歡讀書。而讓他喜歡讀書的一個前提是選對孩子喜歡的書籍。記得在二年級的時候，我和班里孩子們約定在午讀課上共讀拼音版《綠野仙蹤》，孩子們有到書店買的、有向別人借的，可版本不一樣，午讀時間，我們沒法分享。恰好這時，學(xué)校通知各班可領(lǐng)取一套共讀書目，打聽得知，學(xué)校藏書有《綠野仙蹤》，且基本上能提供人手一本，拿來為我們所用正當(dāng)時。

可當(dāng)打開書，一些學(xué)生傻眼了，因為沒有拼音，這套書是供中高年級學(xué)生讀的。沒關(guān)系！老師有辦法：我們班里有幾個課外閱讀豐富的學(xué)生，語感很強，雖不說一目十行，至少讀起來語速適中。我先選定嚴(yán)宏玉（我的讀書小伙伴）、陶夢婷（班長）、師榮靜（語文小組長）三位同學(xué)和我合作，分角色朗讀。引號內(nèi)的語言，我讀；引號外的文字，他們?nèi)溯喠髯x。這樣合作的好處是：引號內(nèi)，女巫的話語、多蘿茜的詢問在我夸張的語氣中，學(xué)生聽得異常興奮，加上三位同學(xué)的帶領(lǐng)閱讀，一些不認(rèn)識的生字也不影響閱讀，同時又增大了識字量。這種形式的共讀，一是培養(yǎng)了孩子們在聽故事中讀書的習(xí)慣；二是鍛煉了孩子們的想象力和思維能力；三是提高學(xué)生主動識字的興趣，積累了語言。教育專家提出：在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生去體會“跳一跳方能摘到果子”的滋味更好。

四、聽一聽，“笨鳥”也能歌唱

上學(xué)期開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來了一個與眾不同的孩子：身穿灰衣、黑褲，衣服上滿是污漬；一頭亂蓬蓬的頭發(fā)下，黃黃的小臉略顯蒼白，顯然有點營養(yǎng)不良。當(dāng)我問及其姓名時，她深深地將頭低下，口齒不清地說著自己的名字，費了好大勁才知道她叫王娜。通過近一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)她上課總是將頭低下，手在不斷地撕著紙，桌子里一堆廢紙；在下課時，總是一個人玩。她從不交作業(yè)，當(dāng)問及為什么不寫作業(yè)時，她總是保持沉默。作為一名教育者，我決心要幫她找回失去的快樂。

我先從一些生活點滴入手，看到其蓬亂的頭發(fā)我為她梳理；從家里拿來衣服給她穿，每天放學(xué)總會叮囑她洗澡換衣。第二天，我總會將她拉到身邊聞聞，一看到我皺眉，則低頭；一看到我微笑，則報以微笑。久而久之，她不僅講衛(wèi)生了，在學(xué)習(xí)上也積極要求進步了?？吹竭@些，真讓人感到欣慰。

在教學(xué)中，我更是不遺余力地為她營造一個適于她成長的學(xué)習(xí)氛圍。記得在開學(xué)初的一堂課上，我提出一個比較簡單的問題，點名請王娜起來回答。當(dāng)時，就有學(xué)生大聲提醒我說：“老師，您怎么請她??？她答不出來的?！比嗔r哄堂大笑。課后，我對這件事做了深刻地反思，要將王娜真正融入到班級的學(xué)習(xí)中，就要創(chuàng)造一個適于她成長的環(huán)境，要先讓班里的同學(xué)接受她，不歧視她。而要讓學(xué)生不歧視她，首先老師自己就不能在各方面表現(xiàn)得太過明顯，要營造一種和諧的氣氛，讓大家能接受，甚至淡忘她很“笨”這個“事實”。平時上課時，我不斷地鼓勵她回答問題，并給予她充分的回答問題的機會和時間，只要她肯開口說，我就會在全班同學(xué)面前大聲表揚、鼓勵她。在課間，如果她在我附近，我便就當(dāng)天的課對她作一些她能力所能接受的指導(dǎo)。關(guān)于作業(yè)布置我也根據(jù)她的情況適當(dāng)降低要求，嘗試與她進行個別談心，用一顆平常心來對待她，用行動來鼓勵她，讓她感覺到自己其實是和大家一樣的。

“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人！”愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)！