播種綠色，收獲快樂
——淺談“潤·芽”文化理念下幼兒園種植課程的開發(fā)

□江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)幼兒園　郁夢嘉

播種綠色，收獲快樂
——淺談“潤·芽”文化理念下幼兒園種植課程的開發(fā)

□江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)幼兒園郁夢嘉

一、“潤.芽”文化理念下幼兒園種植課程提出的背景

1.對“潤.芽”文化理念的解讀。辦園以來，我園投入大量財(cái)力、物力、人力努力打造集生態(tài)、綠色、陽光、自然于一體的綠色家園園所環(huán)境。我園的園標(biāo)是一棵從肥沃土壤破土而出欣欣向上生長的幼芽造型。芽有著生命、希望的寓意，芽也代表著我們的幼兒。每棵“幼芽”都不盡相同，但是芽的成長都離不開萬物之潤。

2.“潤.芽”文化理念下種植課程的提出?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中明確要求，要使幼兒“初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境”。因此，在“潤.芽”園所文化理念引領(lǐng)下，結(jié)合我園幼兒發(fā)展實(shí)際，我們逐步開發(fā)多元化的“潤.芽”種植課程。我們立足自然、生態(tài)環(huán)境，讓幼兒在探究自然界一花一草、一樹一木的過程中，積累種植的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)熱愛自然珍惜生命的意識(shí)。

二、“潤.芽”文化理念下幼兒園種植課程開發(fā)的策略

1.打通內(nèi)外，傾力開發(fā)多元化的種植課程資源。良好的環(huán)境是彰顯幼兒園文化特色的標(biāo)志，更是實(shí)踐文化理念、開展課程活動(dòng)的載體。因此，我們充分利用我園內(nèi)豐富的環(huán)境、空間資源，打造種植科普長廊、成果展覽區(qū)，營造充滿綠意的環(huán)境，從而萌發(fā)幼兒對種植活動(dòng)的興趣。因地制宜，規(guī)劃、建立園內(nèi)的種植園，開辟空中花園、水生種植、蔬菜、糧食、果樹林、葡萄園等；園內(nèi)各班布置充裕的自然角種植空間。陶行知提出的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！苯逃砟罡嬖V我們，教育不僅僅局限于學(xué)校，多元化的社會(huì)生活才是教育的大課堂。因此，我們還大力挖掘園所周邊資源，如園所旁的街心花園、園所附近的濕地公園、社區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)園等，為拓展課程內(nèi)容及安全有效開展課程提供有力保障。此外，人力資源也是不可或缺的，我們聘請園藝專家來園開展講座及指導(dǎo)種植活動(dòng)；邀請有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長參與到課程開發(fā)中來。

2.主題架構(gòu)，課程內(nèi)容彰顯“潤.芽”園本特色。

（1）以四季為主線生成主題活動(dòng)，讓幼兒在多姿多彩的種植活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂。我們根據(jù)我園“潤.芽”種植課程目標(biāo)體系，結(jié)合“春、夏、秋、冬”四季植物的生長特征及幼兒身心、智慧、情感等方面的需要，從生活經(jīng)驗(yàn)、生命發(fā)展層面架構(gòu)了四季的主題活動(dòng)框架。在主題活動(dòng)框架下，我們圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，整合五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，逐步生成一系列富有趣味性和挑戰(zhàn)性的主題活動(dòng)。通過五大領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的巧妙貫通、融合來最大限度地滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

（2）精心打造“潤.芽”文化園本節(jié)日，豐富主題活動(dòng)的內(nèi)涵。除了主題課程活動(dòng)外，園本節(jié)日是突顯幼兒園辦園特色的途徑之一，因此，我們在“潤.芽”理念的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了豐富多彩的園本節(jié)日。如“綠芽節(jié)”，幼兒在開展種植活動(dòng)的同時(shí)，設(shè)計(jì)愛綠護(hù)綠宣傳畫、宣傳牌，參與到幼兒園、小區(qū)、社區(qū)的環(huán)境管理中……從而培養(yǎng)孩子們熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任。又如，在園本節(jié)日“創(chuàng)意節(jié)”中，我們開展“植物大變身運(yùn)動(dòng)樂無限”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，巧用植物的各部位做成各類體育器械開展親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)家長和孩子積極參與冬季體育鍛煉，培養(yǎng)不畏寒冷不怕困難的品質(zhì)；“環(huán)保時(shí)裝秀”，幼兒把收集到的植物的樹葉、種子、花朵、果殼等在區(qū)域活動(dòng)中制作成服裝、道具進(jìn)行走秀表演，進(jìn)一步感受通過自己的創(chuàng)作使植物煥發(fā)出的新機(jī)。

（3）實(shí)踐開放式課程，讓孩子走出課堂，盡情地與大自然同呼吸。我們打破常規(guī)，在開展主題活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒走出課堂，走進(jìn)自然，走向社會(huì)，在自主探索的過程中達(dá)到本真的發(fā)展。如在“我是小小種植家”主題中，幼兒不僅在幼兒園親自種植自己喜歡的植物，還帶動(dòng)每個(gè)家庭參與種植活動(dòng)，用綠色點(diǎn)綴、美化生活環(huán)境；主題活動(dòng)“我是快樂小果農(nóng)”：幼兒通過親手采摘、果實(shí)探秘、蔬果品嘗會(huì)等活動(dòng)，用各種方式表達(dá)對收獲的感受；園本節(jié)日“稻香節(jié)”，帶領(lǐng)幼兒走入周邊農(nóng)業(yè)園，親身感受大豐收的場景；結(jié)合重陽節(jié)、感恩節(jié)，幼兒用自己種植的糧食制作成重陽糕等食物送給社區(qū)的老人、福利院的小伙伴，萌發(fā)關(guān)愛他人、傳遞愛心的社會(huì)性情感。

三、實(shí)踐“潤.芽”文化理念下幼兒園種植課程的意義

1.“潤.芽”種植課程煥發(fā)幼兒天性，促進(jìn)幼兒自然成長?！皾?芽”種植課程使幼兒學(xué)習(xí)的空間變大了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富多元化了，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更有趣了，幼兒在自然的環(huán)境中更會(huì)野趣地玩了。他們以輕松愉悅的心情，從事自己感興趣的探索活動(dòng)，主動(dòng)架構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們的課程順應(yīng)孩子愛玩的天性，我們的課程給予孩子足夠自由的空間和時(shí)間，讓孩子和他們種植的植物一起自然、和諧地生長。

2.“潤.芽”種植課程轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)教師快樂工作?！皾?芽”種植課程為教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境，在這種走進(jìn)種植的課程探索實(shí)踐過程中，我們的一線教師更新教育觀，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高了對課程的理性思考和實(shí)踐能力。隨著課程的推進(jìn)，老師們的成就感越來越多，工作的熱情也越來越投入。種植課程的開發(fā)，使教師團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力進(jìn)一步提高，使我們的工作變得快樂而有意義。

3.“潤.芽”種植課程改變園所環(huán)境，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展。幼兒園環(huán)境在“潤.芽”種植課程開發(fā)過程中得到了較大的改善，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能定位從美化、欣賞性向目標(biāo)化、教育性轉(zhuǎn)變?！皾櫇櫋薄把垦俊泵刻於荚趫@門口歡迎幼兒；園內(nèi)一年四季綠意盎然，繁花點(diǎn)點(diǎn)；小農(nóng)莊里果樹成林，蔬菜糧食種類豐富；門廳、走廊、教室、各個(gè)角落里各種綠色盆栽點(diǎn)綴其中。走進(jìn)幼兒園，清新的空氣撲面而來，滿眼的綠意令人神清氣爽。孩子們在田園般的大課堂里，在豐富多彩的主題活動(dòng)中播種著生命的綠色，也收獲著自由生長的快樂。