再回首，往日依舊如歌
——以《我的這六年》教學(xué)為例談品德課堂的有效性

□江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)　張麗

再回首，往日依舊如歌
——以《我的這六年》教學(xué)為例談品德課堂的有效性

□江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)張麗

對(duì)于學(xué)生的六年，或許他們有太多太多的話語(yǔ)要傾訴，有太多太多的祝福要送出，也有太多太多未完成的心愿想達(dá)成。對(duì)于我的教學(xué)生涯的八年，也有許多成熟亟待展示，于是就有了那一堂品德課——《我的這六年》。學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)逐步熟悉和理解社會(huì)生活，逐步形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步適應(yīng)社會(huì)，主動(dòng)參與社會(huì)，成為一個(gè)會(huì)生活的人。那么作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的品德教師，我就必須履行自身的職責(zé)，為孩子們的成長(zhǎng)無怨無悔地付出。

一、憶往昔——人生若只如初見

往日的歲月，總會(huì)給人帶來無限的懷念，因?yàn)槟鞘且欢螌?shí)實(shí)在在、真真切切的歷程。人生若只如初見，我依然會(huì)喜歡你們——六（2）班。

以你們自己的故事來設(shè)計(jì)教學(xué)，那真是水到渠成，因?yàn)楸菊n程的性質(zhì)就是以學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求為基礎(chǔ)的。

“憶往昔”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是基于學(xué)生的生活來展開的。品德與社會(huì)這門課程特別注重學(xué)生生活的價(jià)值，學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。于是我由孟雪莉一年級(jí)時(shí)的照片引入，再到全班同學(xué)的集體照，瞬間勾起過往，一段一段的回憶就被串聯(lián)起來了。那一張張照片的播放，就如同一根銀絲，將遺落在曾經(jīng)逝去的小溪里的顆顆珍珠串起。

當(dāng)我們撿起曾經(jīng)的情感碎片，定是別有一番滋味在心頭。六年生活最快樂的一幕，最傷心的一刻，最滿意的一天，最遺憾的一次，最難忘的一時(shí)，最內(nèi)疚的一事，最感動(dòng)的一瞬，都不由自主地涌上心頭，“泛濫成災(zāi)”。那就讓學(xué)生盡情傾訴，盡情吐露。在那腳丫形狀的卡片上，在那《童年》的歌聲里，我相信學(xué)生仿佛再一次“走過”了六年。

實(shí)踐證明，這樣以學(xué)生的生活來構(gòu)建課程，來設(shè)計(jì)教學(xué)，完全是成功的。當(dāng)學(xué)生拿著象征自己成長(zhǎng)足跡的腳丫，上臺(tái)來展示的時(shí)候，那份喜悅溢于言表，那種陶醉寫在眉間，那份感動(dòng)滴落在整個(gè)六月的雨季，那種激情燃燒了你我的心。

不經(jīng)意間，一只又一只腳丫“走”上黑板，也就意味著一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，從六年前的懵懂，到六年后的成熟。

二、話離別——曾經(jīng)滄海難為水

落花雨，你飄搖的美麗。花香氤，把往日情勾起。幸福的校園生活，不僅僅是由一件件事組成的，生活的主角更是老師和學(xué)生，彼此間的感情才是最值得呵護(hù)與珍藏。曾經(jīng)滄海難為水，如何讓學(xué)生與朝夕相處的老師和好友來一次話別呢？

品德課堂是最具開放性的，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)把課堂以外的事物帶進(jìn)課堂，而這些事物是學(xué)生生活不可分割的重要組成部分。當(dāng)學(xué)生憶起張老師，想起高老師，說起趙老師……回頭看到他們真的出現(xiàn)在教室里，驚訝之余是滿滿的幸福，那個(gè)瞬間的師生情，就像泉水般噴發(fā)。

就要畢業(yè)了，腦海中總有一位好老師難以忘懷，就像古人離別之時(shí)，都要折柳以表挽留與祝福之意一樣。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生縱有千言萬語(yǔ)，也不能時(shí)時(shí)陪伴在喜歡的老師左右，既然這樣，我何不將老師請(qǐng)進(jìn)課堂，讓師生之間話別呢？老師們來到課堂，就帶來了學(xué)生與之相勾連的一切過往點(diǎn)滴，這樣真實(shí)的情境，自然激發(fā)師生之間深厚的感情。在學(xué)生的不舍之中，老師增強(qiáng)了自身的使命感與自豪感；在老師的贈(zèng)別話語(yǔ)中，學(xué)生帶著祝福與期待邁向更廣闊的天地。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……離別是傷感的，是不舍的，是無限惆悵的。在老師和學(xué)生的淚水中，我們彼此祝福，彼此握緊雙手，走向未來的歲月。因?yàn)槲以敢?，化浮萍躺湖心，只陪你，泛歲月的漣漪。

不僅是老師，就連親愛的校長(zhǎng)也有話要說。采用視頻播放的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，也是信息時(shí)代給我們帶來的便利。老師們，尤其是品德教學(xué)的老師，特別要加以使用，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w，如音樂、視頻等，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。

三、共祈?！L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

我知道六月的到來，是分離的前奏。當(dāng)校園里的廣玉蘭開出潔凈、高雅的花朵時(shí)，當(dāng)石榴奏響火紅的“小喇叭”時(shí)，也就預(yù)示著你我站在街巷的拐角，含淚揮手，但是我們?nèi)砸嘈拧俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”

如何提高德育的實(shí)效性一直是我品德課堂的追求。只有讓學(xué)生離開課堂，心底仍有情感；離開課堂，行為習(xí)慣仍在，才是真正高效的品德課堂。讓學(xué)生拿起大紅的橫幅來表達(dá)對(duì)母校，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的情真真與意綿綿，或許就是實(shí)現(xiàn)德育有效性的表現(xiàn)。

看著學(xué)生噙著淚水，含著堅(jiān)定，在橫條上寫下心底的一句話，我知道本堂品德課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。那就是回首六年之路，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，并且抒發(fā)對(duì)母校的感激之情，開啟又一段人生之航。

透過《我的這六年》一課的教學(xué)，已表達(dá)了我的品德課堂的教學(xué)觀。那就是無論怎樣，必須基于學(xué)生的生活，這里的生活不僅局限在學(xué)校，更要向家庭、社區(qū)、整個(gè)社會(huì)不斷擴(kuò)展，這樣才是真實(shí)的課堂。

當(dāng)然，也要通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，來豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)前，我們可以通過觀察、聊天等方式調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，給學(xué)生提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能切實(shí)提高品德課堂的有效性，提升德育的有效性。在今后的品德教學(xué)生涯中，我仍將繼續(xù)踐行。希望到那時(shí)，我仍能驕傲地說一句：“再回首，往日依舊如歌！”