思想品德課，靠什么吸引學(xué)生？

□江蘇省昆山市葛江中學(xué)　何蕓琪

思想品德課，靠什么吸引學(xué)生？

□江蘇省昆山市葛江中學(xué)何蕓琪

思想品德課自身的“形象不佳”是導(dǎo)致吸引不了學(xué)生的原因之一。思想品德課是一門綜合性很強的學(xué)科，具有一定的理論性，枯燥、乏味；外加課堂脫離實踐、脫離時代的現(xiàn)象普遍存在，致使學(xué)生認為思想品德是空的、是虛的，是“可看不可吃的蛋糕”，是“可聽可言不可行”的說教。其次，在初中的教學(xué)科目中，又有其尷尬性。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認為是“副課”而得不到學(xué)校、家長，特別是學(xué)生的重視。在學(xué)生的思維中，思想品德課是“副科”、“臨考前看一看就能考好的科目”，因此，他們都不會花很多的時間和精力在如此一門課上，更有甚者將思想品德課的時間貢獻給了其他主科。另外，一些教師也因此“自輕”而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴格要求，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，這就造成了惡性循環(huán)。綜合上述的原因，導(dǎo)致思想品德課成為一門不被學(xué)生喜歡的課，更談不上一門有優(yōu)勢的科目。

一、用課堂的魅力來召喚學(xué)生

何謂“魅力”？在我看來就是獨具吸引力，會讓學(xué)生在課堂中享受有滋有味的樂趣。那么，這樣的課堂，才是有效的課堂，才能激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。如何讓思想品德課堂魅力十足呢？美國教育家吉諾特說過一句話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生氣氛和情境的主因。”由此可知，教師是讓這個課堂能否活色生香的主要原因。所謂“親其師，信其道”，一個老師若具有個人魅力，將會極大地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會愿意跟著老師進入學(xué)習(xí)的百草園，徜徉在知識的海洋中樂此不疲。所以，我認為，一個有帶有磁性的魅力教師，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。那么，教師首先需要增強自身的魅力。教師需要在細節(jié)上下工夫，鉆研學(xué)生的心理和他們的興趣愛好，投其所好，細致入微，用“攻心計”來征服學(xué)生。親和力和幽默感也是增加魅力的有效“招數(shù)”。蘇霍姆林斯基指出：“如果老師缺乏幽默感，就會筑起一道師生不理解的高墻?！崩蠋熡哪某鰣?、風(fēng)趣的提問，可以讓自己走下神壇，放下架子，也可以讓學(xué)生解除思想包袱，把學(xué)生牢牢地吸引在周圍，特別是上課時候的注意力，從而提高課堂的效率。

二、用昂揚的激情來調(diào)動學(xué)生

學(xué)生是一支支貯藏著巨大能量的未燃的火炬，教師激情的火焰是致其燃燒的重要條件。如何使教師的星星之火變成學(xué)生熊熊大火的燎原之勢，是政治教師所需要研究和思考的問題。政治課堂需要有昂揚的激情才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而吸引學(xué)生。試問教師們，是否還擁有對教學(xué)的熱情和激情呢？如果課堂失去了激情，就如一潭死水，毫無生機；如果課堂失去了激情，就無法撥動學(xué)生的心弦，奏出課堂和諧的旋律。當(dāng)課堂涌動著一種生命的激情，那么學(xué)生將會被老師的激情所感染，催發(fā)生命的悅動，學(xué)生的積極性和主動性將會被調(diào)動起來，能夠在課堂中不斷地求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功，做課堂的主人。

三、用豐富的活動來吸引學(xué)生

例如，我在講授《依法進行自我保護》一課時，就讓學(xué)生根據(jù)書本上提供的材料，自己設(shè)計了一個小品——關(guān)于小偷入室盜竊的故事。學(xué)生分角色扮演小偷、小明和警察，利用課余時間編排，然后在課堂上呈現(xiàn)出來。當(dāng)這些學(xué)生在表演小品的時候，其他同學(xué)都看得津津有味，注意力完全集中在表演之中，并且對故事情節(jié)了如指掌。演完之后，讓學(xué)生針對小品來發(fā)表感想：其中哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的？為什么？從而讓學(xué)生能夠自我體會，依法進行自我保護，需要以保護生命為第一原則，并通過法律的手段維護自身的合法權(quán)益。不需要老師進行過多的講解，學(xué)生能夠身臨其境地去體會。思想品德課活動的形式非常多，可以組織辯論會，也可以進行情景模擬，還能夠創(chuàng)設(shè)課外體驗的實踐活動，這些都是提高思想品德課吸引力的有效方式。

四、用精神的互通來感化學(xué)生

課堂是生命相遇、心靈相約的場所，如果思想政治課堂失去了師生精神的互通，那么這樣的課堂是沒有生命力的，也無法延續(xù)下去。因為思想政治課的一個很重要的作用，就是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。只有心與心的交流，才能走進學(xué)生的心里，從根本上讓學(xué)生喜歡這門課。我利用課余時間經(jīng)常融入到班級當(dāng)中，以新教師的親和力，對學(xué)生噓寒問暖，與學(xué)生一起大掃除，和他們一起去社會實踐，建立起彼此的情感基礎(chǔ)，從而有效地延續(xù)到課堂之中，讓學(xué)生能夠與我產(chǎn)生共情，我的教學(xué)就能更為順利地開展。精神的互通不僅需要教師自身的親和力，更需要的是在課堂中讓學(xué)生能夠感受到民主。我在課堂中，從來不會忽視哪一位學(xué)生，即使是成績相對落后的學(xué)生，我也總是給他機會展示自己，以一些較為簡單的問題請他們來回答，讓他們也能夠感受到老師對他的關(guān)心和鼓勵。對于后進生，不能夠?qū)λ麄冇腥魏畏艞壍哪铑^，籠絡(luò)這一部分學(xué)生，也是政治課做好思想工作的一項重要內(nèi)容。優(yōu)生和后進生都能夠得到平等的關(guān)注，這是使課堂變得更為人性化的一個重要途徑。記得有一位后進生曾跟我說過一句話：“我其他功課都很差勁，但唯有政治是我的驕傲，因為我覺得我能夠得到你的認可?！碑?dāng)時我聽了非常的感動，也許這就是我在課堂上傳遞給他的正能量。我認為，教育的終極目標(biāo)是使人幸福，課堂不應(yīng)該成為束縛學(xué)生的囚牢，而應(yīng)該使之成為學(xué)生通往幸福的平臺。

愛因斯坦也曾這樣說過：“只有熱愛是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探獲知識的一種強烈欲望。作為思想品德課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，全方位地讓思想品德課堂充滿魅力，那么才能更好地籠絡(luò)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們愛上思想品德課，真正成為學(xué)習(xí)的主人。