在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)

吳越

（江蘇省昆山高新區(qū)南星瀆幼兒園）

在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)

吳越

（江蘇省昆山高新區(qū)南星瀆幼兒園）

如今大部分幼兒都是獨(dú)生子女，分享意識(shí)十分欠缺。經(jīng)常會(huì)發(fā)生與同伴的爭(zhēng)搶行為，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑，讓孩子們逐步養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。

建構(gòu)；游戲；幼兒；分享；意識(shí)

很多幼兒在建構(gòu)游戲活動(dòng)中爭(zhēng)搶積木，搶到后就放在自己的桌面上，然后開始自己玩游戲。自己的積木搭建完后，又去搶其他小朋友的積木。小朋友告狀現(xiàn)象天天發(fā)生。教師每次都要通過批評(píng)或者合理分配的方式來結(jié)束孩子之間的爭(zhēng)吵。在游戲中，孩子之間完全沒有合作意識(shí)，更不要說與其他人分享積木。有時(shí)候，一些晨間游戲時(shí)來得晚的小朋友就沒有積木可以玩了，也沒有人愿意把自己的拿出來和別的小朋友分享。這樣的行為在每一次開展建構(gòu)游戲的時(shí)候都會(huì)發(fā)生，所以教師要想方設(shè)法及時(shí)提高孩子的分享意識(shí)，讓游戲活動(dòng)能夠更加有效地開展下去。

一、找出問題，引起重視

那么，如何在建構(gòu)游戲中提高孩子們的分享意識(shí)？首先要讓他們自己找出問題，知道自己在游戲中存在哪些方面的問題，這樣才能有效解決問題。所以可以通過拍攝孩子們游戲的情境，讓孩子們自己觀察，請(qǐng)孩子們自己找找其中發(fā)生了什么問題。

二、學(xué)習(xí)榜樣，以分享為榮

在幼兒園，榜樣教育是有效的提高孩子某一行為能力的有效途徑，比如在孩子們哄鬧的課前準(zhǔn)備階段，老師提出某某小朋友坐得十分神氣，某某小朋友在某一方面做得很好，其他孩子都愿意去爭(zhēng)相模仿，可見榜樣教育對(duì)孩子的影響還是很大的，所以我們可以好好地利用榜樣教育來提高孩子們的分享意識(shí)。

1.教師的榜樣示范

首先，要做好榜樣的就是我們教師，教師是幼兒模仿的重要對(duì)象，我們的一言一行都是孩子們最直觀的示范。所以，當(dāng)孩子們?cè)谶M(jìn)行建構(gòu)游戲的時(shí)候要做一個(gè)有心人，抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。當(dāng)看到幼兒正在玩積木時(shí)，可以有意識(shí)地走過去對(duì)幼兒說：“我可以和你一起玩嗎？”或者說：“你可不可以把積木分給我一些？”

2.同伴的榜樣示范

孩子們?cè)谟變簣@接觸的最多的就是小伙伴了，他們很多時(shí)候都要模仿同伴之間的語言、動(dòng)作，甚至是行為習(xí)慣，所以同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣之一。那么，我們就可以在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，例如，蓉蓉是我們班新轉(zhuǎn)來的孩子，雖然與我們班的孩子都不熟悉，但是她用愛心很快就加入到了我們班級(jí)的大家庭中，她很愿意幫助其他人，有什么東西都愿意拿出來和別人分享，別人干不了的事情，她也愿意去幫助別人，也很愿意和其他小朋友分享積木，孩子們都很愿意和她一起玩游戲，所以當(dāng)她在建構(gòu)游戲中有分享行為時(shí)，我就及時(shí)對(duì)她作出積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這就有效激發(fā)了其他幼兒去模仿和學(xué)習(xí)她的行為，讓其他的孩子在潛移默化中提高了分享的意識(shí)，知道了分享是光榮的行為。

三、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是孩子們分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，所以我們可以選擇一些教學(xué)活動(dòng)來提高孩子們的分享意識(shí)。而現(xiàn)今也有很多關(guān)于分享教育的兒歌、歌曲、音樂、故事、錄像等。只要教師善于取材，就能從中選取很多有效的提高幼兒分享意識(shí)的內(nèi)容。比如，“孔融讓梨”的故事，首先讓孩子知道，大家夸獎(jiǎng)孔融是因?yàn)樗汛蟮睦娣窒斫o了其他人，讓幼兒明白分享是一種優(yōu)良的品德，鼓勵(lì)孩子向他學(xué)習(xí)。還可以利用音樂活動(dòng)，例如歌曲《分果果》、情景表演《做客》，讓孩子們知道要和同伴之間分享。還可以組織一些社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，例如社會(huì)活動(dòng)《好東西要分享》《你玩我玩大家玩》。

四、家園結(jié)合，促進(jìn)分享

父母是孩子的第一任老師，家長的教育是至關(guān)重要的，我們要把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，不能讓幼兒在幼兒園時(shí)知道要和同伴分享，但是家里卻不懂分享，這樣是不能促進(jìn)孩子的分享意識(shí)的，家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視的。我把改進(jìn)家教方式放在首位。首先可以讓家長先配合完成小朋友的關(guān)于分享意識(shí)的調(diào)查表，讓他們先發(fā)現(xiàn)他們的孩子是否存在分享意識(shí)的欠缺，再通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、宣傳海報(bào)等形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。讓家長知道家庭成員之間要有互相合作的精神，要培養(yǎng)孩子有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享的意識(shí)。比如，我經(jīng)常會(huì)在教師博客中放一些關(guān)于幼兒分享意識(shí)養(yǎng)成的文章，粘貼相關(guān)內(nèi)容的教養(yǎng)心得，向家長宣傳“幼兒分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性及“如何學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)分享”等。讓幼兒園和家庭使用保持一致的步調(diào)，共同踏上培養(yǎng)孩子分享意識(shí)行為的前進(jìn)道路上。

相信通過這些活動(dòng)的實(shí)施，能提高幼兒的分享能力，讓他們學(xué)會(huì)在碰到問題的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)與同伴協(xié)商、謙讓、分享，讓他們知道許多事情只靠一個(gè)人的力量是不行的。

分享意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，不在于一朝一夕，所以我們要把提高幼兒分享意識(shí)放在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在開展其他游戲活動(dòng)的時(shí)候，也要提醒孩子們要分享，不能爭(zhēng)搶，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)做好榜樣示范，記錄下爭(zhēng)搶的行為，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，嘗試讓孩子自己解決問題，從而讓孩子們從潛意識(shí)中產(chǎn)生分享的意識(shí)，在游戲中、學(xué)習(xí)中、生活中產(chǎn)生分享的行為。這樣才能真正有效地提高孩子的道德品質(zhì)。

鄭倩.淺談在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作能力［J］.課程教育研究，2013（20）.

·編輯 薄躍華