正字樹人，春風(fēng)化雨
——教師是教育的重要環(huán)境

孫欣

（吉林省撫松縣第七小學(xué)）

正字樹人，春風(fēng)化雨
——教師是教育的重要環(huán)境

孫欣

（吉林省撫松縣第七小學(xué)）

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！避髯拥倪@句話，說的是環(huán)境之于人的重要性。在教育這片園地上，教師更是教育的重要環(huán)境之一。結(jié)合我校開展的“正字樹人”教育，談一談?wù)J識。

教師；教育；環(huán)境文化

一、教師是環(huán)境文化的點睛之筆

任何一所學(xué)校在打造校園文化時，都會花大氣力改造校園環(huán)境，突出自己的文化主題，但這些內(nèi)涵豐厚的環(huán)境布置就像畫好的一條龍，只有教師與之相輔相成才能激活它，讓它游進(jìn)學(xué)生的眼里，然后潛入他們的心里，否則環(huán)境文化就會形同虛設(shè)，即使有學(xué)生能從中獲益并受到教育，那也將是極個別的現(xiàn)象。

我校的“正字樹人”教育已經(jīng)開展多年了，在這些年里，各個班級的書寫水平并不如理想中均衡，這主要是由于不同教師對這一文化的認(rèn)同度和重視度不同造成的。凡是用心理解學(xué)校文化的老師，都能對學(xué)生進(jìn)行有的放矢地引領(lǐng)和指導(dǎo)，使學(xué)生與環(huán)境的對話多一些，深刻一些。如果老師關(guān)注得少，投入得少，學(xué)生從校園文化中汲取的營養(yǎng)也會大打折扣，長此以往差距就形成了，由此可見，老師是校園環(huán)境文化的解釋者和傳遞者。

二、教師為環(huán)境文化提升內(nèi)涵

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熀帽仁切@文化的形象大使，是發(fā)展校園文化的真正力量。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要基本功，是鞏固識字的一種手段，學(xué)生只有從小打好基礎(chǔ)，才能終身受益。

車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！币粋€用心兢兢業(yè)業(yè)練字的老師，字就一定會越寫越好。當(dāng)老師在黑板或?qū)W生的作業(yè)本上留下美麗的筆跡，學(xué)生會自覺主動地欣賞、品味、模仿。他們刻苦練字的身影，會讓學(xué)生明白，要擁有一手漂亮的字不是一朝一夕練成的，是持之以恒苦練的結(jié)果。教師的下水實踐會讓老師更能把握和調(diào)控學(xué)生練字過程中的各種情緒波動，維系好學(xué)生的興趣和熱情。俗話說，興趣是最好的老師，特別是對于低年級學(xué)生來說，只有他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間才能較長，效果也才好?！敖讨皇?，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立侍者，以其不納故也?！迸d趣的重要性從中可見一斑，豈容忽視？

一個真正重視漢字文化傳承的教師，會深入學(xué)習(xí)研究《漢字學(xué)簡論》《說文解字》等書籍，擴(kuò)展對漢字的了解，更全面地體會漢字書寫的意義和樂趣，更深刻地領(lǐng)悟“熱愛祖國文字，自覺傳承漢字文化”這句話。這種認(rèn)識的提升，賦予寫字教學(xué)以智慧的魅力，便于把學(xué)生的練字熱情牢牢地吸引住。

每一位老師都要認(rèn)真詮釋什么是“正字樹人”，漢字書寫有許多技巧，如：穿插、避讓、顧全大局等，是老師教育學(xué)生如何為人處世的切入點。但要想讓這些概念性的東西真正轉(zhuǎn)化為心理和行為的東西，則需要教師的一致言行，如果教師做到了言行一致，一定會使學(xué)生誠懇而堅定地親其師，信其道，反之則會令學(xué)生矛盾、迷惘、不知所措。所以教師這一重要環(huán)境，一定要先達(dá)到“正字樹人”的境界，一定要練好書法，才能更好地指導(dǎo)自己的學(xué)生寫好字，才能引領(lǐng)學(xué)生步入更高殿堂。

三、教師讓環(huán)境文化閃耀科學(xué)的光芒

在寫字教學(xué)中，教師要學(xué)著用“科學(xué)的眼光”看待寫字教育。正是因為我們堅持了科學(xué)發(fā)展觀，我校寫字教育才能取得豐碩的成果。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要文是發(fā)展，核心是以人為本。從這一認(rèn)識出發(fā)，我校首先要求教師對“正字樹人”抱有“信仰”，希望廣大教師能深刻認(rèn)識到抓好寫字教學(xué)對學(xué)生成長發(fā)展的積極意義，用心教寫字，實實在在地做好寫字教育，為學(xué)生的人生奠定“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的幸?；{(diào)。

我們還堅持以科學(xué)的發(fā)展觀來開發(fā)相關(guān)活動方案及評價活動等。比如，為了提高全體師生寫字技能，學(xué)校特聘任知名書法家到我校進(jìn)行書法講座，雖然這次活動并沒有收到預(yù)期的效果，但是科學(xué)發(fā)展觀讓我們對未來的前進(jìn)方向更明確、更篤定。首先，我們堅信聘請名家為我們指點是我們需要的。因為老師們都不是專攻書法的，所以對書法及寫字指導(dǎo)的研究肯定不如書法家內(nèi)行、精準(zhǔn)。然后我們認(rèn)識到書法名家要歷經(jīng)多年的努力才能修煉成名。他們對書法的知識、技能、經(jīng)驗絕對能為我們的寫字教學(xué)提供極大的幫助。但科學(xué)發(fā)展觀會讓我們知道我們一定要挑選好邀請書法家的時機(jī)，在師生從知識到心里都有了較好的準(zhǔn)備之后，再給予他們書法家高層建筑的指引?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！敝挥薪處熀蛯W(xué)生個體意識到自身提高的重要性和必要性，才能讓書法名家的指導(dǎo)真正落實在教師的筆尖上，最終落實在學(xué)生的筆尖上。

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”前進(jìn)的道路上從來沒有什么捷徑，但我相信只要教師秉承正字樹人的精神，春風(fēng)化雨潤物無聲，以身作則，就一定能在潛移默化中保證并推進(jìn)學(xué)校始終在正能量狀態(tài)下良好運行，收獲預(yù)期甚至超預(yù)期的成果。

［1］劉科建.青少年環(huán)境教育的初步研究［J］.德宏教育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

［2］楊凱東.中國環(huán)境教育的理念及模式研究［D］.東北林業(yè)大學(xué)，2006.

·編輯 魯翠紅