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      幼兒園開展有效音樂教學(xué)活動的途徑

      2016-03-01 23:44:09周厚瑤
      新課程 2016年12期
      關(guān)鍵詞:區(qū)角途徑教學(xué)活動

      周厚瑤

      (四川省樂山市犍為縣教研師訓(xùn)中心)

      幼兒園開展有效音樂教學(xué)活動的途徑

      周厚瑤

      (四川省樂山市犍為縣教研師訓(xùn)中心)

      每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受與體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為了實現(xiàn)上述教育目標(biāo),教師當(dāng)然要盡其所能地尋找有效音樂教學(xué)的活動,下面就來談一談幼兒園開展有效音樂教學(xué)活動的途徑。

      幼兒園;音樂活動;途徑

      針對幼兒園音樂教育的含義,現(xiàn)存在教育價值取向和音樂價值取向兩種,前者是以教育為本位,以音樂作為教育的手段和媒介;后者是以音樂為本位,以教育為手段。根據(jù)幼兒的年齡特點和課程目標(biāo),教育專家提倡在幼兒園音樂教育中,應(yīng)以教育價值取向為主,以音樂價值為輔,二者互為補充。在這種教育價值觀念的影響下,幼兒園中的音樂教學(xué)活動將不再拘泥于專門開設(shè)的音樂課程中,而是將其滲透在幼兒園的各個角落里。

      一、專門的音樂教學(xué)

      幼兒園五大領(lǐng)域不僅是相互獨立存在的,而且也是相互滲透的,但盡管相互滲透,也有“專業(yè)”和“業(yè)余”之分,在專門的音樂課程中,教師要提前制定教學(xué)目標(biāo),精心準(zhǔn)備音樂道具和精心設(shè)計活動過程等,可以說整個音樂活動都在教師的掌握中,顯而易見,這樣的音樂活動銜接性、效果都比較好,幼兒也能在規(guī)定的時間內(nèi)獲得一定的音樂知識,其教學(xué)效果是比較好的。

      二、情境中的音樂教學(xué)

      音樂活動作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分相對于其他四大領(lǐng)域的活動來說,重在培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好及對音樂敏感度和審美等能力,如果僅僅是靠教師規(guī)規(guī)矩矩地將音樂知識講授給幼兒,那么這一目標(biāo)將很難達(dá)到。教師可借助幼兒喜聞樂見的教學(xué)模式激發(fā)幼兒對音樂的興趣。例如:在進(jìn)行區(qū)分強拍和弱拍等節(jié)奏變化的音樂活動中,教師引導(dǎo)幼兒:“今天,米布爺爺?shù)牡昀镄碌搅艘慌牢兜那煽肆?,小老鼠們聽說了,計劃著去偷那些巧克力,可是米布爺爺?shù)昀镒≈恢淮蠛谪垼晕覀兊们那牡匦袆??!痹谶@個情境下,老鼠的動作就是弱拍,貓的動作就是強拍,游戲情境再伴隨著音樂,幼兒更易融入音樂活動中。

      三、游戲中的音樂教學(xué)

      “教學(xué)”是單純地追求目的和結(jié)果的活動,“游戲”是追求活動過程本身的活動,如果僅僅單方面地采取其中一種活動方式,整個音樂活動的組織、實施、結(jié)果都是不盡如人意的。因為游戲是幼兒園的基本活動,也是幼兒園教學(xué)的主要形式,教師可將音樂活動與有趣的游戲相結(jié)合,在游戲中滲透音樂知識,以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。但是教師在運用游戲化教學(xué)模式時,要注意幾點:第一,音樂知識是滲透在游戲中的,而不是教師強行植入進(jìn)去的,因此,教師要保證幼兒在輕松愉悅的游戲環(huán)境中自然而然、潛移默化、積極主動地去接受和掌握音樂知識;第二,既然是音樂活動,那么游戲肯定是伴隨著音樂進(jìn)行的,因此,教師在選擇游戲音樂的時候要盡可能地選擇輕音樂,即沒有歌詞的音樂,比如:律動音樂,這種音樂的好處在于在沒有歌詞的情況下,教師和幼兒可以無限想象,將不同的游戲加入到這個音樂中,一方面可以激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力和想象力,另一方面可以激發(fā)和維持幼兒對音樂活動的興趣和熱情。

      四、區(qū)域活動中的音樂教學(xué)

      音樂區(qū)角作為區(qū)域活動的重要組成部分,備受幼兒歡迎,究其受歡迎的原因在于音樂區(qū)域活動的主導(dǎo)者不再是教師,而變成了幼兒,在這樣相對自由的音樂空間中,幼兒的情緒狀態(tài)和探索欲望都是相當(dāng)積極的,因而在較為濃厚的音樂世界中,幼兒獲得的音樂知識將更為豐富,幼兒對音樂的熱愛之情將更加深厚。因此區(qū)域活動中的音樂教學(xué)也是非常重要的一個途徑。在組織幼兒開展音樂區(qū)角活動時要注意幾點:第一,創(chuàng)設(shè)一個精致的音樂區(qū)角環(huán)境,對于直觀形象性較強的幼兒來說,顏色鮮艷、直觀性較強的環(huán)境才能第一時間地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。教師可以在音樂區(qū)角上張貼或懸掛有代表性的音樂象征物品,如:音符,音樂盒等;或為幼兒創(chuàng)設(shè)一個諸如音樂城堡的區(qū)角環(huán)境,或是創(chuàng)設(shè)一個主題性的音樂環(huán)境。第二,興趣是打開智慧之門的鑰匙,教師要了解幼兒對音樂的興趣和需要,就必須深入幼兒的生活,耐心傾聽幼兒對音樂的想法,只有這樣,教師在投放音樂材料時才會“迎幼兒所好,投幼兒所需”。第三,區(qū)域規(guī)則的制定是區(qū)域活動必不可少的一個環(huán)節(jié),教師可以引導(dǎo)幼兒參與到規(guī)則的制定過程中。

      綜上所述,幼兒園有效音樂教學(xué)活動的開展除了專門的音樂課程這一主要途徑外,還有情境中的音樂教學(xué)、游戲中的音樂教學(xué)和區(qū)域活動中的音樂教學(xué)等多種“業(yè)余”的音樂教學(xué)途徑。盡管兩者著重點不同,但無論是哪一種類型的音樂教學(xué)活動都要以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛之情為主,盡其所能地激發(fā)幼兒對音樂的熱情,只有這樣,幼兒園音樂領(lǐng)域的目標(biāo)才能實現(xiàn)。

      [1]曾彩娜.幼兒園音樂教學(xué)活動中有效策略的運用[J].教育前沿與探索,2009(12).

      [2]宋丹.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué),2014.

      ·編輯 溫雪蓮

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