“組團(tuán)式”教育援藏的實(shí)踐與探索

◆李明生

“組團(tuán)式”教育援藏的實(shí)踐與探索

◆李明生

作為“組團(tuán)式”教育援藏的探路者之一，拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱蘇中）于2014年7月建成，其前身為拉薩市第三高級中學(xué)。學(xué)校占地13.8萬平方米，建筑面積5.5萬平方米，由江蘇省政府投資2.63億元興建，擁有一流的硬件設(shè)施。學(xué)校以“打造家門口的內(nèi)地西藏班”為辦學(xué)目標(biāo)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藏蘇文化融合，加強(qiáng)兩地教育交流，逐步形成蘇中特色教育，為“組團(tuán)式”教育援藏工作趟出了一條路子。

一、矢志教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助本地教師積極更新教育理念和方法

2014年8月第一批55位援藏教師來到了神奇而美麗的西藏，來到了雪域圣城拉薩，來到了剛剛成立的拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開始了為期一年的援藏支教生涯，習(xí)近平總書記在第六次西藏工作座談會(huì)上曾經(jīng)說過，“在高原上工作，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神。長期以來，一代又一代共產(chǎn)黨員舍棄常人所擁有的、放棄常人所享受的，扎根雪域高原，矢志艱苦奮斗”。援藏教師克服缺氧、失眠、飲食不習(xí)慣等一系列高原反應(yīng)，與本地教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高，援藏教師為本地教師帶來了江蘇先進(jìn)的教學(xué)管理方法和理念，本地教師幫助援藏教師盡快了解西藏風(fēng)土人情，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

全體教職工尤其是高三年級和初三年級教師不怕吃苦，發(fā)揚(yáng)“老西藏精神”，擔(dān)任高中畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的10位援藏教師和本地教師一起埋頭苦干，改革創(chuàng)新，在2015年的中高考中均取得“開門紅”，開創(chuàng)了蘇中嶄新的歷史，高三年級上線率達(dá)到了79.74%，普通本科上線率達(dá)到了51.15%，重點(diǎn)本科上線領(lǐng)，有一個(gè)正確的“主義”。我們現(xiàn)在在工作中有時(shí)分不清輕重，匯報(bào)工作中抓不住重點(diǎn)，其實(shí)跟我們對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的研究有關(guān)，缺乏理論指引有關(guān)。

第四，中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和地位問題。毫無疑問，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我們不跟黨走，跟誰走？至少，目前，這三個(gè)方面是任何一個(gè)西方政黨或者國內(nèi)各黨派無法做到的：一是黨和政府決不允許任何利益集團(tuán)操控國家經(jīng)濟(jì)及其政策。二是社會(huì)主義政治制度決定了我們的發(fā)展具有長遠(yuǎn)性的特征。中國擁有規(guī)劃性、持續(xù)性強(qiáng)的發(fā)展戰(zhàn)略（西方選舉政治決定其行為追求短期效應(yīng)）。三是黨具有超強(qiáng)的組織動(dòng)員力。具有強(qiáng)大的政治社會(huì)動(dòng)員和組織能力?？梢越y(tǒng)一全國發(fā)展步調(diào)，減少各種社會(huì)利益沖突。因?yàn)椋h的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)基本要求，一是堅(jiān)持黨的基本路線；二是堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)；三是堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)；四是堅(jiān)持民主集中制。所以，我們要增強(qiáng)方向自覺、方位自覺、目標(biāo)自覺、任務(wù)自覺、要求自覺，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。另外，作為教育人我們還應(yīng)該樹立“教育自信”，大力弘揚(yáng)扎根西藏、藏漢一家、無私奉獻(xiàn)，攻堅(jiān)克難、不甘人后的教育精神，大力弘揚(yáng)“老西藏精神”和“兩路精神”，撲下身、沉下心、扎下根，堅(jiān)守崗位、履職盡責(zé)，為推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展不斷作出新貢獻(xiàn)。率達(dá)到了18.63%，普通本科及以上上線率位于拉薩市同類學(xué)校第一。此外，拉姆加同學(xué)以509的高分名列全區(qū)藏文理科第三名，吳迪同學(xué)以642的高分名列全區(qū)漢文理科第22名。初三畢業(yè)班總分平均分超自治區(qū)平均分92.61分，600分以上人數(shù)占參考人數(shù)的14.3%，另外自治區(qū)總分前20名中我校有三位同學(xué)，三位同學(xué)分別以總分673、656、654的驕人成績名列全區(qū)第4、18、20名，同時(shí)三人全部進(jìn)入拉薩市前10名，分別名列第2、5、6名。在2015年12月拉薩市教育局對拉薩市初二年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，學(xué)校獲得二等獎(jiǎng)第一名。

二、育人為本、德育為先，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)校始終把愛國主義教育放在德育教育的核心位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各級各類學(xué)校課程，通過國旗下的演講、3·28百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日主題實(shí)踐活動(dòng)和新舊西藏對比宣講等形式教育，我們的學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)和決策，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對任何形式的民族分裂行為，努力培養(yǎng)愛黨愛國的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。一是狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對很多學(xué)生來自于農(nóng)牧區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況，我校在管理中狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，每天都有導(dǎo)護(hù)值班教師、班主任和宿管中心教師深入到教室、食堂、宿舍，督促學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。二是積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的大德育格局。為促進(jìn)家校聯(lián)合，共同探討、共同教育孩子，學(xué)校召開家長會(huì)，并不定時(shí)地進(jìn)行集中家訪和個(gè)別家訪以便及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)向，有針對性地進(jìn)行教育。

三、分工明確、深入一線，打造和諧而富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)校管理層當(dāng)好表率

校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，校長的人格魅力、辦校理念、工作能力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的凝聚力所在，校長的自身修養(yǎng)、責(zé)任心、管理藝術(shù)與水平對團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有著直接而深遠(yuǎn)的影響。校長每天到各年級辦公室、教室至少巡查一次，尤其是高三，在巡查過程中注重與教師、學(xué)生的交流，掌握教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。分管教學(xué)的副校長直接分管高三年級，與高三教師共同奮斗在教育教學(xué)的第一線；分管德育的副校長，每天親自帶領(lǐng)德育管理小組巡查教室；分管后勤的副校長把教師、學(xué)生的需求放在第一位。各年級部和學(xué)校各科室齊抓共管，通力協(xié)作，確保各年級有條不紊地按計(jì)劃開展各項(xiàng)工作。

2.學(xué)校中層形成和諧競爭氛圍

學(xué)校選拔工作業(yè)務(wù)能力突出、有奉獻(xiàn)精神、善于協(xié)調(diào)組內(nèi)成員、能以大局為重的教師擔(dān)任各年級各科目備課組長。在評價(jià)機(jī)制上注重團(tuán)隊(duì)與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，確保評價(jià)結(jié)果的客觀公正。評價(jià)層面從年級組到備課組，再到教師個(gè)人的考評，保證團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作共同分享，形成和諧的競爭氛圍，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)就是個(gè)人榮譽(yù)，個(gè)人榮譽(yù)屬于團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。

3.保證每項(xiàng)決策落到實(shí)處

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅負(fù)責(zé)所分管事務(wù)的全局，還根據(jù)學(xué)校實(shí)際，深入一線，潛下身子，參與并跟蹤學(xué)校微觀過程管理。蹲年級，就是要參與年級的教育教學(xué)各種管理；蹲班級，就是要參與班級的事務(wù)管理，要熟悉班級的一切，了解班級各科教學(xué)情況；蹲備課組，就是要參與備課組的目標(biāo)計(jì)劃擬定，聽評課活動(dòng)以及學(xué)科質(zhì)量分析等等。這樣，學(xué)校的決策就更接地氣，年級領(lǐng)導(dǎo)更認(rèn)真，備課教研不流于形式，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

四、圍繞教學(xué)、強(qiáng)化常規(guī)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的基本內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與實(shí)施是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

1.加大各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行力度

在過去原三高嘗試的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施了《巡課制度》，并要求巡課人員做好記錄，及時(shí)反饋信息，與相關(guān)老師交換意見。學(xué)年初，組織全體教師學(xué)習(xí)了《拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處罰條例》，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲備課組制度，教研組活動(dòng)進(jìn)一步正常化，并且注重實(shí)效，避免形式主義。校長室成員每周都參加至少1次教研組活動(dòng)，聽教師的公開課，然后和所在教研組教師一起評課、討論、大家集思廣益，積極評價(jià)，幫助本地教師更新教育思想，促進(jìn)他們專業(yè)成長。

2.成立宿管中心

學(xué)校搬到教育新城新校區(qū)以來，由于學(xué)校前身幾乎無寄宿生，這一塊的管理幾乎為空白。2015年7月，為了便于實(shí)施對學(xué)生的全方位管理，學(xué)校成立了宿管中心。宿管中心每天定時(shí)檢查學(xué)生的早起和就寢情況，晚上值班教師深入每個(gè)宿舍，查看學(xué)生到位情況和身體情況，遇見學(xué)生突發(fā)疾病不管多晚都及時(shí)送醫(yī)并聯(lián)系家長，每天都排查宿舍存在的安全隱患，確保宿舍安全萬無一失?，F(xiàn)如今，宿管中心成立近一年，學(xué)校寄宿生管理工作井然有序。

3.狠抓畢業(yè)班教學(xué)

為了狠抓畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量管理，教研室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化月考、聯(lián)考、?？嫉冉虒W(xué)檢測的組織，每一次考試過后即進(jìn)行及時(shí)、務(wù)實(shí)、有效地進(jìn)行質(zhì)量分析和反饋，組織初高三老師總結(jié)反思提升，使畢業(yè)年級的質(zhì)量監(jiān)控落到實(shí)處。校長室成員每次都參加初三和高三的質(zhì)量分析會(huì)，給畢業(yè)年級教師提出了很多寶貴的意見和建議，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭＝萄惺疫€通過各種渠道廣泛收集應(yīng)考信息，收集復(fù)習(xí)資料，為廣大老師做好信息服務(wù)工作。

五、加強(qiáng)交流、促進(jìn)融合，逐步形成蘇中育人特點(diǎn)

1.“走出去、請進(jìn)來”，積極培訓(xùn)本地師資

學(xué)校每年派出一批骨干教師、優(yōu)秀班主任、教研組長、備課組長、各學(xué)科老師和學(xué)生到江蘇南通、揚(yáng)州等多所名校進(jìn)行“跟崗”學(xué)習(xí)和交流，努力打造一支帶不走的援藏工作隊(duì)。截至目前，學(xué)校已派出4個(gè)批次，70余名教師和學(xué)生前往江蘇南通、揚(yáng)州等多所名校進(jìn)行“跟崗”學(xué)習(xí)和交流。學(xué)習(xí)歸來后，學(xué)校專門組織培訓(xùn)人員給全校老師做匯報(bào)講座，分享跟崗心得。學(xué)校將來每年都要定期派出一批中層干部、優(yōu)秀的班主任、教研組長、備課組長以及優(yōu)秀教師和學(xué)生代表到江蘇名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，把江蘇教育結(jié)合西藏實(shí)際融匯起來，形成具有一套蘇中特色的教學(xué)理念。在生活中，兩地教師互相幫助，在節(jié)假日，本地教師邀請?jiān)亟處煹阶约杭易隹?、吃藏餐、一起逛林卡，援藏教師也熱情邀請本地教師到江蘇做客，熱情招待本地教師，大家在生活中加深了彼此的友誼。

2.積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)

學(xué)校有53位江蘇援藏教師，他們都是江蘇省教育的骨干，他們有責(zé)任將內(nèi)地先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到西藏。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和援藏教師積極參加拉薩市的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，還對農(nóng)村學(xué)校的校長進(jìn)行了校本培訓(xùn)。學(xué)校校長李明生先后為拉薩市農(nóng)牧區(qū)學(xué)校校長做了題為《校本培訓(xùn)——助推學(xué)校發(fā)展》的講座，為拉薩市教師做了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)——打造實(shí)效課堂》的專題講座，為全區(qū)部分中小學(xué)校長做了《教育均衡，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的應(yīng)然追求》。

3.大力推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

西藏地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，而課堂模式一貫以傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法為主，學(xué)生被動(dòng)聽課，缺乏積極主動(dòng)參與，課堂效率不高。經(jīng)過高三教師團(tuán)隊(duì)的不斷探索、實(shí)踐、修訂，高三復(fù)習(xí)課的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式漸有雛形，后經(jīng)過各科老師上的觀摩課、匯報(bào)課、研討課以及江蘇教育教學(xué)專家的親臨指導(dǎo)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式日臻成熟。使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。在2015年4月2日和12月2日舉行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、打造實(shí)效課堂”公開課活動(dòng)中，我校邀請了拉薩市區(qū)以及鄰近縣區(qū)的初高中教師到我校觀摩，這兩次公開課獲得兄弟學(xué)校的高度評價(jià)，也為我校繼續(xù)推進(jìn)這種教育理念和模式鼓足了干勁。相信經(jīng)過幾年的探索和改革，這種教學(xué)模式和理念會(huì)植根于每一位蘇中教師心中，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教師的能力素養(yǎng)，為蘇中真正成為家門口的內(nèi)地西藏班打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和不竭的動(dòng)力。

作者單位：拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)

西藏自治區(qū)教育廳政策法規(guī)處