高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的改革初探

◆王文令

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高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的改革初探

◆王文令

摘要：本文在歸納梳理改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性和現(xiàn)實(shí)重要性基礎(chǔ)上，對高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的實(shí)際問題進(jìn)行剖析，并提出構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系探討意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；教育體系

黨的十八屆三中全會對就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制提出：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)聯(lián)動、完善創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策、創(chuàng)新勞動關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制的改革整體要求。［1］當(dāng)前隨著我國人才市場供需矛盾的日益突出，學(xué)生就業(yè)工作的好壞已經(jīng)成為衡量一所高校教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)之一。在這種趨勢下，結(jié)合黨的十八屆三中全會，全面開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，是我國高校著力解決大學(xué)生“就業(yè)難”的形勢所迫，更是我國高等教育發(fā)展的階段性自我反思以進(jìn)一步明確今后的發(fā)展走向。那么，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育納入高等教育體系中來，既是對我國高等教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是高校工作體現(xiàn)滿足時(shí)代要求、靈活掌握發(fā)展規(guī)律性和富有教育開拓性的一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性和重要性

在我國的就業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，高校畢業(yè)生是一組重要的特殊群體。大學(xué)生作為社會發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著全面提高國民素養(yǎng)與創(chuàng)新意識、提升國家整體綜合能力的重任。在我國目前的高校教育體系中全面推動創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育滿足了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際需求：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的更新要求。社會的發(fā)展需要更加具備扎實(shí)的文化知識和良好的職業(yè)技能的人才，還需要不斷運(yùn)用自身智慧更新原來知識和技能的人才，從而為推動社會不斷向前發(fā)展。在我國高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系構(gòu)建，不僅解決了學(xué)生個(gè)體的就業(yè)問題，更重要的是培育和造就更具有創(chuàng)新意識和實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)科帶頭人與骨干力量，讓他們成為推動社會進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的衍生力量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，最終推動社會和諧繁榮和國家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升。

（二）滿足大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是使自身不斷發(fā)展，更能夠滿足其社會價(jià)值。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，接受過高等教育并具備一定自主創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而提升其生存、競爭和創(chuàng)業(yè)能力，變被動為主動，創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，來有效的緩解就業(yè)壓力。高校通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)和政策性扶持，使他們走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，這不僅符合黨的十八屆三中全會的決策要求，也是高等教育提升教育理念與服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。

(三)立足高校實(shí)際，創(chuàng)新高等教育體系改革。在全面深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會的若干重大決定之際，進(jìn)行高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系創(chuàng)新改革，是國內(nèi)高校改革的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一方面，培育更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的高質(zhì)量高水平人才；另一方面，也是全面深入推進(jìn)高等教育體系改革的一個(gè)切入點(diǎn)。總之，改革與創(chuàng)新高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，是一項(xiàng)立足高校發(fā)展實(shí)際、滿足時(shí)代發(fā)展要求、促進(jìn)民生改善解決現(xiàn)實(shí)問題的長期工程。

二、我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在的問題分析

雖然目前我國的高等創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育取得了一些成效，但與目前國內(nèi)的大形勢相比，依然存在較大的差距，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，工作存在舉步維艱的局面。目前，全社會的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育依然存在很多問題。

(一)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識與資源是最大障礙。目前大部分學(xué)生雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情，但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的知識與資源。創(chuàng)業(yè)不僅需要具備廣博的知識和科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)，還需要容納多學(xué)科。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不健全與相關(guān)信息的不對稱影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與具體的創(chuàng)業(yè)操作實(shí)施。再者，大部分學(xué)生的因循守舊思想的存在，緊緊束縛了創(chuàng)新的思維意識與能力的提升。即便如此，部分創(chuàng)業(yè)行為就是一時(shí)心熱，缺乏主動思考，盲目的投資創(chuàng)業(yè)，再加上承受風(fēng)險(xiǎn)與失敗意識缺乏，時(shí)刻抱有一氣呵成，在較短時(shí)間內(nèi)就能夠獲取較大收益的思想。往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗與屢試不見成效。如何進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識面與提供廣闊適用的資源是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)主要問題。

（二）大學(xué)生人數(shù)劇增，專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。目前高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增長。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對高校畢業(yè)生素質(zhì)的要求也越來越高。但是目前大部分的高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的要求存在著一定差距。專業(yè)知識不夠健全，實(shí)際工作能力打折扣，需要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn)，這必然增加用人單位的運(yùn)營成本。與此同時(shí)，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位，不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。高校對人才市場的需求調(diào)研不夠，沒有根據(jù)市場需求來培養(yǎng)人才，也不能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求來培養(yǎng)大學(xué)生。這種“閉門造車”“關(guān)門辦學(xué)”的方式，影響了合格人才的培養(yǎng)。結(jié)果導(dǎo)致用人單位找不上合適的人才，大學(xué)畢業(yè)生找不上適合的崗位，出現(xiàn)“兩難”境地。

（三）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系不健全。以往的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培養(yǎng)模式重學(xué)科劃分、專業(yè)技能培訓(xùn)和卷面考核，課程劃分、學(xué)科積累、具體實(shí)踐與應(yīng)用和教學(xué)組織分配缺乏彈性和適用性，這直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不高。值得關(guān)注的是，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程體系和非課程體系。單純把課程教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根本就是一個(gè)比較突出的問題。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是提升學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)知識面與具體的實(shí)踐能力，洞察社會發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，通過自身知識的發(fā)揮，提供滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的實(shí)際成效。而目前，國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系基本停留在書本的傳授當(dāng)中，不注重學(xué)生的具體實(shí)踐能力提升，培育的創(chuàng)業(yè)者基本是書呆子型的人才，鑒于此，如何進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育教育體系是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)根本性問題。要開展創(chuàng)業(yè)教育不單單需要書本知識教育的授予，更加需要在社會的實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉。

(四)相關(guān)的社會扶持資源匱乏是目前創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)不單要有創(chuàng)業(yè)的知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，還要有創(chuàng)業(yè)的資本與創(chuàng)業(yè)的空間以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策扶持。只有這樣才能夠?qū)?chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)現(xiàn)。目前社會資助創(chuàng)業(yè)的資金與創(chuàng)業(yè)場所的缺乏是阻礙創(chuàng)業(yè)實(shí)施的一個(gè)最大現(xiàn)實(shí)問題。如何給予大學(xué)生較為充足的資金支持與社會場所提供，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育質(zhì)量與水平的一個(gè)現(xiàn)實(shí)條件的滿足。也是實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的根本性問題的滿足，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與熱情的實(shí)質(zhì)性問題的解決。［2］

（五）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的缺乏，使得大部分大學(xué)生主體意識缺乏，就業(yè)意識淡薄。目前雖然大學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對比較豐實(shí)，但大部分大學(xué)生存在社會實(shí)踐能力不足、社會知識缺乏等現(xiàn)象，一部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，無危機(jī)意識和競爭意識，只重視專業(yè)課和技能課的學(xué)習(xí)，而缺乏通識課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致雖有一定的專業(yè)知識，但對事物、對社會、對生活、對人缺乏辯證統(tǒng)一的認(rèn)識，引發(fā)主體意識缺乏，就業(yè)意識淡薄的現(xiàn)象。目前很多學(xué)生尤其是少數(shù)民族認(rèn)為：大學(xué)畢業(yè)找工作是政府和家長的事，沒有就業(yè)主體意識和責(zé)任感。主動參加人才招聘會的極少，走出去的意識淡漠。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的不夠重視，使得學(xué)生大部分都圍繞在學(xué)校內(nèi)部，很少走出去，造成了相當(dāng)一部分大學(xué)生的就業(yè)觀念、開放意識比較滯后，缺乏迎接挑戰(zhàn)的自信心。當(dāng)他們在就業(yè)崗位競聘競爭時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)面試不能夠順利表述、較難通過職業(yè)測評等現(xiàn)象。另外一些學(xué)生對于就業(yè)，期望值過高，定位不夠恰當(dāng)。認(rèn)為就業(yè)就是到黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對民營企業(yè)、私營企業(yè)等非國有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。一方面文化素質(zhì)不全面，另一方面擇業(yè)目標(biāo)期望值又高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，進(jìn)而在一定程度上影響了高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

三、高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的改革探討

積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，探索高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系對于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面推進(jìn)黨的十八屆三中全會深化改革精神，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)，教育體系改革以及各項(xiàng)事業(yè)的全面深入改革具有重大的戰(zhàn)略意義。需要我們?nèi)嫔钊胩接?，解決以上問題，形成高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。為此，提出以下探討建議。

(一)不斷深化改革高校教育思路，培養(yǎng)合格的各類人才。以黨的十八屆三中全會改革決定為根本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)做到以人為本，推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的全面深化，就要加大社會延伸考察力度。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會的需求來界定人才培養(yǎng)的專業(yè)與領(lǐng)域，既為學(xué)生探求發(fā)展機(jī)遇，也符合高等教育的根本任務(wù)所需，同時(shí)，彌補(bǔ)社會發(fā)展的漏洞與不足。在不同的歷史時(shí)期以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不同歷史階段不斷深化與之相符的教育思路，并加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗(yàn)，延伸學(xué)校創(chuàng)業(yè)課堂，通過交流與教學(xué)改革讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，及時(shí)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，認(rèn)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)途徑，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識與創(chuàng)業(yè)失敗承受能力，做到在創(chuàng)業(yè)中不斷充實(shí)自我、挑戰(zhàn)自我并超越自我。各大高校應(yīng)根據(jù)國家及各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的內(nèi)在需求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，使國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)。在課程改革的過程中，根據(jù)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建各類課程結(jié)構(gòu)，以保證課程體系的完整。加大高校的改革力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。針對高校學(xué)生的社會交往能力普遍差的實(shí)際情況，可將提高大學(xué)生的社交能力與表達(dá)水平作為教學(xué)質(zhì)量的突破口，加強(qiáng)大學(xué)生與社會的交往能力，不斷提高學(xué)生的表達(dá)與交往積極性。同時(shí)，結(jié)合目前大學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極開展各種健康有益的校園文化活動、學(xué)術(shù)科技活動和社會實(shí)踐活動，讓他們有充分的時(shí)間培養(yǎng)自己的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型人才。

（二）著力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。大學(xué)生創(chuàng)新意識的高低直接關(guān)系到整個(gè)民族與國家的發(fā)展趨向。構(gòu)建全面的發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的空間和條件，提供深層發(fā)揮學(xué)生的潛能的寬松環(huán)境，培育學(xué)生的智力與非智力心理品質(zhì)。學(xué)校需要加大與社會各界的協(xié)同與交流，在給予學(xué)生理論教育的基礎(chǔ)上，提供一定的實(shí)踐發(fā)揮空間，將理論在實(shí)際工作當(dāng)中得以應(yīng)用，并不斷探尋自身存在的問題與不足來逐一加以解決與提升，來不斷提高與完善學(xué)生的創(chuàng)新意識與社會實(shí)踐能力，為下一步創(chuàng)業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維教育，打破以往的按部就班的思維辦事模式，形成全新的辦事思維方式，大膽開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鞏固與筑牢學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識底線與創(chuàng)業(yè)思維適用方式。同時(shí)，建立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間。建立多渠道實(shí)習(xí)途徑。為學(xué)生提供不同類型的見習(xí)崗位。加強(qiáng)學(xué)生與用人單位間的對接工作，幫助學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，敢于創(chuàng)業(yè)。通過老師的授課指導(dǎo)、同學(xué)的幫扶，盡快讓同學(xué)們適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，把握好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，掌握專業(yè)知識，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，按時(shí)完成學(xué)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生課外時(shí)間要多參加校園文化活動和社會實(shí)踐活動，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，把自己培養(yǎng)成合格的人才。目前大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。正確認(rèn)識社會，正確評價(jià)自我，認(rèn)清形勢，要先就業(yè)再擇業(yè)。要突破地域限制，就業(yè)地域流向多元化。要有勇氣和信心到最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，要到周邊省市去尋找就業(yè)機(jī)會，也可以到適合自己的專業(yè)發(fā)揮自己特長的地方就業(yè)。要突破專業(yè)限制，就業(yè)行業(yè)流向要多元化，可以到相近和相關(guān)行業(yè)流域?qū)ふ揖蜆I(yè)機(jī)會。要讓學(xué)生解放思想，明白大學(xué)不再是培養(yǎng)干部的搖籃。逐步引導(dǎo)學(xué)生打破鐵飯碗舊思想，不要死守政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，扭轉(zhuǎn)對非公有制經(jīng)濟(jì)的看法，把握非公有制單位的就業(yè)機(jī)會。要改變落后的習(xí)俗觀念，突破狹隘思想的限制，敢于自己創(chuàng)業(yè)。

(四)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系重組與設(shè)置。良好的創(chuàng)業(yè)教育課程體系包括學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)、相關(guān)知識課程的結(jié)合與延伸、學(xué)生洞察能力的挖掘、把握時(shí)機(jī)能力的培養(yǎng)、國家相關(guān)領(lǐng)域政策的靈活掌握、相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧的合理有效應(yīng)用等。根據(jù)實(shí)際創(chuàng)業(yè)所需開展多學(xué)科多層次教育模式，來提高學(xué)生科技意識和創(chuàng)業(yè)能力。不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，時(shí)刻給學(xué)生一種更新的視野和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的信心和勇氣。還應(yīng)針對學(xué)生的自身特點(diǎn)，開展與之相符合的課程，使學(xué)生達(dá)到的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的目標(biāo)要求，并不斷完善高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育水平。［3］

（五）加強(qiáng)校園文化沐浴與國家政策引導(dǎo)。以先進(jìn)的校園創(chuàng)業(yè)文化積極影響和塑造大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，幫助他們提高人文素養(yǎng)，并在社會化和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中構(gòu)筑強(qiáng)有力的精神支柱。積極開展相關(guān)的國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策引導(dǎo)，讓學(xué)生全面靈活掌握相關(guān)的國家政策方向與趨勢要求，幫助他們提升遵紀(jì)守法的素養(yǎng)，為其筑牢創(chuàng)業(yè)就業(yè)的全面掌握、深刻領(lǐng)會、靈活協(xié)調(diào)、高效洞察、運(yùn)用自如的思想基礎(chǔ)與技能技巧。

(六)積極與政府溝通協(xié)調(diào),引導(dǎo)政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策,提供更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會。國家每年都有幾百萬的高校畢業(yè)生急需就業(yè),在這種情況下,引導(dǎo)各級政府要加快制定和完善保障大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項(xiàng)政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)展，加快勞動人事制度、社會保險(xiǎn)制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。引導(dǎo)政府要高度重視高等教育事業(yè)，加大財(cái)政投入力度，在促進(jìn)大學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)上，核撥相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)資金，引導(dǎo)學(xué)生在各地進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，政府要充分利用各地的地緣優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，做好招商引資，鼓勵各地利用各項(xiàng)資本投資辦企業(yè)，扶持能創(chuàng)造就業(yè)崗位的中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)。各級政府要充分利用各地得天獨(dú)厚的自然資源和人文資源，發(fā)展旅游業(yè)及各類文化產(chǎn)業(yè)。只有發(fā)揮地域優(yōu)勢，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，才能為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位。引導(dǎo)政府要制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。千方百計(jì)購買更多的公益性崗位，幫助部分高校畢業(yè)生和就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)；千方百計(jì)增強(qiáng)企業(yè)的就業(yè)吸納能力，落實(shí)優(yōu)惠政策，幫扶企業(yè)發(fā)展壯大，努力提供更多就業(yè)崗位；千方百計(jì)教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把擇業(yè)的愿望與實(shí)際崗位需求結(jié)合起來，鼓勵他們到基層去、到艱苦的地方去、到黨和人民最需要的地方去。

總之，根據(jù)黨的十八屆三中全會改革決定，結(jié)合各地實(shí)際情況，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系構(gòu)建是一個(gè)歷史必然。也是教育事業(yè)改革的一個(gè)根本出路，值得理論界與高校學(xué)者的深思與研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］中央政府門戶網(wǎng)站.中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定（EB/OL).http://www.gov.cn/ jrzg/2013-11/15/content_2528179.htm.

［2］張妍妍,王元梅.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系,破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題［J］.山東人力資源和社會保障,2011（1）.

［3］薛小建.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策意見［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）,2013（1）.

作者單位：西藏社會科學(xué)院

責(zé)任編輯：周朝坤